物業(yè)管理專業(yè)標準開發(fā)情況介紹-展示頁
2025-02-17 16:21本頁面
【正文】 ? 專業(yè)教學標準 可作為學生選擇專業(yè)和用人單位招聘錄用畢業(yè)生的依據(jù)。物業(yè)管理專業(yè)標準開發(fā) 情況介紹 上海市物業(yè)管理專業(yè)標準開發(fā)項目組 二 OO七年十二月五日 開 發(fā) 依 據(jù) ? 根據(jù) 《 上海市中等職業(yè)教育深化課程教材改革行動計劃（ 2023— 2023年） 》 （滬教委職成 [2023]21號） 文件精神，對 “ 中職物業(yè)管理專業(yè)教學標準” 進行開發(fā)。 開發(fā)要求 以科學發(fā)展觀為導向 以能力為本位 以崗位需求和職業(yè)標準為依據(jù) 滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要 解決以下問題 課程與就業(yè)關聯(lián)不夠 學科課程多 教學內容滯后 學用不一致 與職業(yè)證書結合不夠 沒充分體現(xiàn)中職學生學習特點 開 發(fā) 意 義 ? 專業(yè)教學標準 是學校開設專業(yè)、設置課程、組織教學的依據(jù)。 專業(yè)標準開發(fā)的基本理念 以職業(yè)生涯發(fā)展為目標 —— 明確專業(yè)定位 1 以工作任務為線索 —— 確定課程設置 2 以職業(yè)能力為依據(jù) —— 組織課程內容 3 以典型產品（服務）為載體 —— 設計教學活動 4 5 以職業(yè)技能鑒定為參照 —— 強化技能訓練 專業(yè)定位 要立足于學生職業(yè)生涯發(fā)展。 課程內容 要避免把職業(yè)能力簡單理解為操作技能，要 以工作任務為中心整和相應的知識、技能和 態(tài)度。 技能訓練 以職業(yè)技能鑒定為參照。 工作項目 一組具有相關性的工作任務組成的工作領域 工作任務 工作過程中需要完成的具有相對獨立性的任務 職業(yè)能力 完成工作任務需要采取的行為或策略 工作任務分析目的 基 本 步 驟 將本專業(yè)所涉及的職業(yè)活動按工作的性質和要求分解成 若干個工作項目 1 按工作的性質與要求，將每一工作項目分解成若干相對獨立的單項任務 2 分析完成每項工作任務 應具有的職業(yè)能力 3 Brain Storming 頭腦風暴法 頭腦風暴法是鼓勵在小組中進行創(chuàng)造性思維的最常用方法 頭腦風暴法的作用： ? 想出許許多多主意 ? 列出一長串創(chuàng)造性 解決辦法，從中選出有希望的方案 ? 克服創(chuàng)造性思考時受到的限制 612 人小組 產品開發(fā)與革新 組 織 人力資源 戰(zhàn)略規(guī)劃 ……. 不許評價！ —— 要到評估階段才能進行評價 討論 評價 支持 宣揚 提問 皺眉 咳嗽 冷漠
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