20xx年人教版語文必修一11沁園春長沙ppt精品課件-展示頁
2024-11-28 23:38本頁面
【正文】 的人生三境界？ ） 【 明確如下 】① “昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。 ? 近代詞，主要在晚清時期，創(chuàng)作成就不高，但詞派林立，詞學理論頗有建樹，這一點同學應(yīng)該知道。明代詞依然衰微，最著名的詞人是 夏完淳 ，大家也比較熟悉。 ? 元代詞衰微，但有大家 元好問 ，大家都比較熟悉他的詞句“ 問世間情是何物，直教生死相許 ” 《 摸魚兒 初中、小學學過的古詩詞里，宋代詞人的作品就很多。 ?兩宋詞蔚為大觀，恣肆汪洋，代表作家眾多，重要的有： 范仲淹、歐陽修、柳永、蘇軾、王安石、李清照、陸游、辛棄疾、姜夔 等。 ?晚唐詞代表作家有溫庭筠、韋莊，世稱 “ 溫韋 ” ，其詞收入著名詞集 《 花間集 》 。 第一課時 回顧總結(jié)詞的有關(guān)知識 ?詞史概略 ?詞定型于唐，極盛于宋，故俗稱 “ 宋詞 ” 。養(yǎng)成良好的誦讀習慣，培養(yǎng)熱愛誦讀的優(yōu)秀品質(zhì)。 ? 習慣、素養(yǎng)目標 ：①教法趨向?qū)W法，以“ 讀 ” 為主，讀出陽剛、豪壯、雄渾，讀出情感起伏和節(jié)奏感，做到抑揚頓挫、張弛有致。因此，教學的落腳點就歸于 “ 學以致用 ” ，這也是前后勾連、學新聯(lián)舊、鞏固知識的必然過程。（難點） 【 教學設(shè)想 】 ? 過程、方法目標 ：①鑒于同學們已經(jīng)在初中學過 《 沁園春 （難點） ? 知識、能力目標 ：①學習古典詩詞“ 情景交融 ” 藝術(shù)手法，賞析其妙用和藝術(shù)效果。②學習古典詩詞 “ 情景交融 ” 藝術(shù)手法，賞析其妙用和藝術(shù)效果。 知識、能力目標 ：①學習詞的有關(guān)知識，掌握詞牌 “ 沁園春 ” 的格式，知道韻腳，并嘗試用這個詞牌填詞。有毛澤東這樣的偉人，就有毛澤東詩詞，就有毛澤東詩詞藝術(shù)。柳亞子先生曾經(jīng)撰寫詩詞，夸贊毛澤東詩詞是： “ 推翻歷史三千載，自鑄雄奇瑰麗詞。詠梅 》 ，都給大家留下了很深刻的印象。推翻歷史三千載 自鑄雄奇瑰麗詞 導 入 同學們，大家在初中已經(jīng)學過了毛澤東詩詞若干，特別是 《 沁園春 雪 》 ，還有 《 卜算子 大家肯定感受到了毛澤東詩詞包蘊寰宇的胸懷，突兀磅礴的氣勢，靜中寓動、色彩明麗、場面壯闊的深邃意境，以及毛澤東本人熱情樂觀、從容淡定、吞吐大荒的闊大胸襟。 ” 對嘍，這就是毛澤東，這就是毛澤東詩詞！有句著名的文學論斷 “ 風格即人 ” 嘛！有什么樣的人，就有什么樣的文學作品。毛澤東詩詞是中華民族最可寶貴的文化遺產(chǎn)之一，毛澤東和毛澤東詩詞已經(jīng)成了現(xiàn)當代中國的文化符號！ China==中國 ，同樣 “ 毛澤東 /毛澤東詩詞 ==中國 ” ，大家說對不對？！ 【 教學目的 】 ? 情感、態(tài)度、價值觀目標 ：感悟詞人改造世界的宏偉志向和堅定信念，學習詞人以天下為己任的闊大胸懷，領(lǐng)略詞人救國救民、砥礪自我的火熱激情。做到學以致用，用以強學，體驗不同文體的個性、特質(zhì)，以期達到提高寫作能力的之目的。 【 教學重、難點 】 ? 情感、態(tài)度、價值觀目標 ：體驗詞中所傳達出來的 “ 崇高美 ”“ 雄奇美 ”“ 雄渾美 ”“ 陽剛美 ” 。（重點）②用這個詞牌填詞，體驗長短句獨特的節(jié)奏、韻律，挑戰(zhàn)寫作制高點，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。雪 》 等詩詞，到此稍加點撥，掌握運用“ 沁園春 ” 詞牌之目的即可達成。②鑒于學生剛由初中升入高中，美感體驗和審美能力較弱，因此高中語文第一課適當拉長教學時間，課時設(shè)置為 3節(jié)：第一節(jié)總結(jié)復(fù)習詞的知識，指導朗誦詩詞，重在整體感知和把握；第二節(jié)重點鑒賞詞的藝術(shù)手法及其藝術(shù)效果，突破審美屏障，培養(yǎng)審美能力，初步感知“ 陽剛美 ” 及其概念，能列舉類似風格的詩文；第三節(jié)分析 “ 沁園春 ” 詞牌格式、韻腳，掌握的該詞牌的特點，學以致用，按 “ 沁園春 ” 詞牌填寫一首詞，表達當代內(nèi)容和思想感情。②在讀中進入詞的意境，感悟詞的 “ 崇高美 ”“ 雄奇美 ”“ 雄渾美 ”“ 陽剛美 ” 。 明確目標，學會學習！ 養(yǎng)成習慣，提高素養(yǎng)！ 現(xiàn)在先讓一位同學帶領(lǐng)大家重溫一下 《 沁園春 ?雪 》和 《 卜算子 ?詠梅 》 的大氣磅礴與堅定樂觀，而后讓我們走進 “ 毛澤東詩詞藝術(shù)的海洋 ” ，領(lǐng)略一下傳統(tǒng)詩詞這種文學樣式帶給我們的別樣美。 我國文學史往往 “ 唐詩、宋詞、元曲 （詩體） ” （另有“ 唐詩、宋詞、漢文章 ” 之并稱）并稱，可見詞在文學史上的崇高地位。在詞的發(fā)展史上，他們有很高的地位，他們開始大量填詞，成為 文人詞的奠基者 ，是 “ 花間派 ” 兩位最重要的代表作家。名家名作燦若星辰，不可盡數(shù)。（ 誰能列舉一些，詩也行？ ） 【 明確如下 】 辛棄疾的 《 清平樂 》 （茅檐低?。?《 西江月 》 （明月別枝驚鵲），王安石的 《 梅花 》《 泊船瓜洲 》《 書湖陰先生壁 》 ，蘇軾的 《 題西林壁 》《 飲湖上初晴后雨 》《 惠崇春江曉景 》 ，李清照的 《 如夢令 》 （常記溪亭日暮），陸游的 《 示兒 》 等等。雁丘詞 》 。詞至清代，較前繁榮，出現(xiàn)了一些大家，如 陳維崧 、 納蘭性德 、 朱彝尊 等，其中納蘭性德屢上銀幕，同學們可能了解一些。其中最為切要的是王國維 《 人間詞 》 ，及其 詞學理論著作 《 人間詞話 》 ，尤其是理論著作 《 人間詞話 》 ，是一部 劃時代 的詞學論著，關(guān)于藝術(shù)三境界 之論，想必同學們都比較熟悉。 ”此第一境也。 ” 此第二境也。此第三境也。老一輩無產(chǎn)階級革命家，都是詩詞的行家里手，尤其是毛澤東，他老人家成了這一時期最偉大的詞人，他的詞一
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1