【正文】 的構(gòu)造與預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)分析、結(jié)果分析。用這一過程來建立和理解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科所依據(jù)的數(shù)學(xué)原理。 (1) 三個(gè)過程 學(xué)科方法論的三個(gè)過程為：理論、抽象、設(shè)計(jì)。 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科方法論系統(tǒng)研究該領(lǐng)域認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過程中使用的一般方法，研究這些方法及其性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系、變化與發(fā)展，它主要包含三個(gè)方面：學(xué)科方法論的三個(gè)過程（又稱為學(xué)科的三個(gè)形態(tài)）、重復(fù)出現(xiàn)的 12 個(gè)基本概念、典型的學(xué)科方法。因此，計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該在吸收國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教育理念 、模式、體系的同時(shí)，提出適合我國(guó)國(guó)情的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展思路和創(chuàng)新模式，以促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的健康發(fā)展。 4) 師資隊(duì)伍是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵 歷史證明了高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教育必須依賴于高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，目前的當(dāng)務(wù)之急是要提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。 3) 充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn) 我國(guó) 計(jì)算機(jī)專業(yè)的初建歷程本身就是一部計(jì)算機(jī)教育與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)史，許多優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)歷程也說明計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育之重要性。 2) 發(fā)展中國(guó)家必須注重學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)技術(shù) 我國(guó)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的三個(gè)重要階段，均與從國(guó)外引進(jìn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想與內(nèi)容密不可分。 1) 計(jì)算機(jī)教育發(fā)展要以國(guó)家需求為目標(biāo) 我國(guó)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的三次高潮均是在國(guó)家提出科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段目標(biāo)前提下形成的。 2020 年前后，我國(guó)高等教育出版社、清華大學(xué)出版社、機(jī)械工業(yè)出版社等從國(guó)外著名出版公司引進(jìn)了成套的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材。 2) 辦學(xué)單位和在校生人數(shù)迅速增加，一大批青年人補(bǔ)充進(jìn)教師隊(duì)伍，在數(shù)量上逐步完成教學(xué)第一線人員的新老交替。 該階段的計(jì)算機(jī)教育特點(diǎn)是： 1) 計(jì)算機(jī)專業(yè)的內(nèi)涵和外延發(fā)生較大變化。這種變化不可避免地反映到教育中，一方面，若干相關(guān)課程被引入到計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，另一方面，一些學(xué)校辦起了網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、電子商務(wù)、信息安全等新專業(yè)。經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審定，在部分重點(diǎn)大學(xué)建立了計(jì)算機(jī)學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，多層次的計(jì)算機(jī)人才教育體系基本形成。 3) 高層次人才培養(yǎng)開始起步。 2) 計(jì)算機(jī)軟件開始得到普遍重視，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育開始普及。該階段的計(jì)算機(jī)教育有以下特點(diǎn)： 1) 改革開放促進(jìn)了計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新課程的引 進(jìn)。 研究生教育隨著學(xué)位制的恢復(fù)開始走上正軌，并逐漸地?cái)U(kuò)大規(guī)模。 在 70 年代末和 80年代，計(jì)算機(jī)專業(yè)基本上限定在重點(diǎn)理工科院校里。 在 國(guó)家科委主持起草 的《 1978— 1985年全國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要 》 中，又把電子計(jì)算機(jī) 列為 8 個(gè) 影響全局的綜合性課題，放在突出的地位 ，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育迎來了第二個(gè)發(fā)展高潮。這使得我國(guó)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)與教育的發(fā)展與國(guó)外產(chǎn)生了極大的差距。同時(shí)，一些重點(diǎn)大學(xué)在 數(shù)學(xué)系新建了計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)，從事算法設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，這是我國(guó)早期培養(yǎng)的軟件人才具有堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的一個(gè)重要 14 原因。 這一發(fā)展模式一直持續(xù)到 70 年代中期，形成了中國(guó)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的獨(dú)特模式。該階段的計(jì)算機(jī)教育有以下特點(diǎn)： 1) 專業(yè)創(chuàng)始人從國(guó)外學(xué)習(xí)歸來，帶回計(jì)算機(jī)新技術(shù)。這個(gè)規(guī)劃除確定了 56項(xiàng)重大研究任務(wù)以外，還確定了發(fā)展電子計(jì)算機(jī)、半導(dǎo)體、無(wú)線電電子學(xué)和自動(dòng)化技術(shù)等 6項(xiàng)緊急措施 ，從而促使我國(guó)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)發(fā)展第一個(gè)高潮的到來。從 1956 我國(guó)高校開辦“計(jì)算裝置與儀器”專業(yè)算起，到現(xiàn)在采用的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科的稱謂，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育在中國(guó)已經(jīng)走過了近 50年的歷程。在歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向這部分中，規(guī)范從整個(gè)專業(yè)，即 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的角度進(jìn)行了闡述，而沒有局限在計(jì)算機(jī)科學(xué) 領(lǐng)域內(nèi)。 本規(guī)范分為五個(gè)部分：一、歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向；二、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格；三、教育內(nèi)容和知識(shí)體系；四、辦學(xué)條件；五、 主要參考指標(biāo)。到了 20 世紀(jì) 60— 70 年代，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)原理、編譯技術(shù)、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)與程序語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理等成為學(xué)科的主要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（計(jì)算機(jī)科學(xué)方向）專業(yè)規(guī)范 近十年來，計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)生了巨大的變化，這一變化對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從歷史上看，在計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的早期，數(shù)學(xué)、邏輯、電子學(xué)、程序語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)是支撐學(xué)科發(fā)展的主要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。從 20 世紀(jì) 80 年代開始，并行與分布計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件工程等開始成為新的學(xué)科內(nèi)容，突破了計(jì)算機(jī)學(xué)科原有的專業(yè)設(shè)置框架，逐漸形成了在 “計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”一個(gè)專業(yè)之下分為計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)等多個(gè)專業(yè)方向的新格局。 第三部分的專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系僅闡明了知識(shí)體系、課程設(shè)置的總體描述與指導(dǎo)原則，詳細(xì)內(nèi)容見附錄 1 與附錄 2。 一、歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向 1. 主干學(xué)科概況 計(jì)算機(jī)科學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域最早出現(xiàn)的學(xué)科。 (1) 發(fā)展初期（ 1956— 1977 年） 1956 年， 國(guó)務(wù)院制定 了新 中國(guó)第一個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，即《 1956— 1967 年十二年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃》 。到 1958年，共有 15 所高校開辦了計(jì)算機(jī)專業(yè)。 2) 大多采取“以任務(wù)帶學(xué)科，以科研帶隊(duì)伍”的發(fā)展模式 ， 人才培養(yǎng)面向國(guó)防和科學(xué)研究 。 3) 當(dāng)時(shí)新建的計(jì)算機(jī)專業(yè)大多稱為“計(jì)算裝置”，強(qiáng)調(diào)從基本元器件開始的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，大多設(shè)置在自動(dòng)控制系，形成了與應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育。 1966 年至 1976 年期間，大學(xué)教育處于一個(gè)特殊的歷史時(shí)期，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育基本上處于停滯狀態(tài)，沒有正規(guī)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，缺乏專業(yè)教材。 (2) 發(fā)展時(shí)期（ 1978— 1993 年） 隨著十年 動(dòng)亂 的 結(jié)束，國(guó)家的工作重點(diǎn) 逐步 轉(zhuǎn)移到四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)上。在 1978— 1986年之間共有 74 所院校開辦了計(jì)算機(jī)專業(yè)。 90 年代開始，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的越來越廣泛，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量高速增長(zhǎng)，很多大學(xué)都開辦起計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。碩士研究生教育、博士研究生教育開始在探索中逐漸完善和提高。例如， 80 年代初，在向西方先進(jìn)國(guó)家大量派出進(jìn)修教師、訪問學(xué)者的同時(shí)，一些重點(diǎn)大學(xué)邀請(qǐng)美國(guó)大學(xué)教授來講課與講學(xué)，對(duì)外交流逐步展開。隨著微處理器技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)管理、信息處理、工業(yè)控制、人工智能、數(shù)字圖像等應(yīng)用技術(shù)教育在計(jì)算機(jī)教育中增強(qiáng)。 1978 年，我國(guó)恢復(fù)研究生招生。 (3) 高速發(fā)展時(shí)期（ 1994 年至 今） 90 年代，萬(wàn)維網(wǎng)（ World Wide Web）在世界范圍的蓬勃興起使“計(jì)算”的概念發(fā)生了深刻的變化，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求急劇增長(zhǎng)。 1995 年全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)的召開，“科教興國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，使我國(guó)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展期，現(xiàn)在開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的 505 所高校中，有 368 所是在 1994 年后開辦的。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育內(nèi)容已不再局限于傳統(tǒng)的計(jì)算理論、計(jì)算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)，而計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體及其應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等教育內(nèi)容得以強(qiáng)化。 3) 教材內(nèi)容逐步與國(guó)際接軌。 15 回顧我國(guó)計(jì)算機(jī)教育歷史，可以得到一些計(jì)算機(jī)教育發(fā)展規(guī)律的啟迪。進(jìn)入21 世紀(jì)，黨的十六大提出“加快信息化進(jìn)程，用信息化帶動(dòng)工業(yè)化”，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育必須服務(wù)于這一宏偉目標(biāo)。在當(dāng)今信息時(shí)代，我們必須在堅(jiān)持自主教育創(chuàng)新的同時(shí)，注重與國(guó)際計(jì)算機(jī)教育接軌。因此，新世紀(jì)的計(jì)算機(jī)教育不僅要重視扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力的培養(yǎng)。 5) 計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn) 48 年來，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育歷程就是不斷完善和更新的過程。 2. 主干學(xué)科的方法論介紹 在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的教育中，學(xué)科方法論的內(nèi)容占有 非常重要的地位。前者描述了認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程，后兩者分別描述了貫穿于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過程中問題求解的基本方 面與要點(diǎn)。 理論：它與數(shù)學(xué)所用方法類似，主要要素為定義和公理、定理、證明、結(jié)果的解釋。其研究?jī)?nèi)容的基本特征是構(gòu)造性數(shù)學(xué)特征。在為可能的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等構(gòu)造模型時(shí)使用此過程。用于和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的研究，包括分析 和探索計(jì)算的局限性、有效性、新計(jì)算模型的特性，以及對(duì)未加以證明的理論的預(yù)測(cè)的驗(yàn)證。 設(shè)計(jì)：源于工程學(xué)，用來開發(fā)求解給定問題的系統(tǒng)和設(shè)備。 (2) 重復(fù)出現(xiàn)的 12 個(gè)基本概念 蘊(yùn)含學(xué)科基本思想的重要概念是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科方法論的第二個(gè)方面。這些概念包括： 綁定 ：通過把一個(gè)抽象的概念和附加特性相聯(lián)系使得抽象的概念具體化的過程。 大問題的復(fù)雜性：隨著問題規(guī)模的增長(zhǎng)，復(fù)雜性呈非線性增加的效應(yīng)。依此來度量不同的數(shù)據(jù)規(guī)模、問題空間和程序規(guī)模。這是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)問題求解的最典型、最有效的途徑。從某種意義上說，這是一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所追求的。 演化：變更的實(shí)施和它的意義。 抽象層次：計(jì)算中抽象的本質(zhì)和使用。 按空間排序：在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中局部性和近鄰性的概念。 按時(shí)間排序：事件排序的時(shí)間概念。 重用：在新的情況或環(huán)境下，特定的技術(shù)概念和系統(tǒng)成分可被再次使用的能力。 折衷與決策：計(jì)算中折衷的現(xiàn)實(shí)和這種折衷的處理意見。 折衷是存在于所有知識(shí)領(lǐng)域各層次上的基本事實(shí)。 (3) 典型的學(xué)科方法 典型的學(xué)科方法是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科方法論的第三部分。 1) 數(shù)學(xué)方法 數(shù)學(xué)方法是指以數(shù)學(xué)為工具進(jìn)行科學(xué)研究的方法 ,該方法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)事物的狀態(tài)、關(guān)系和過程，經(jīng)推導(dǎo)形成解釋和判斷。如：公理化方法、構(gòu)造性方法（以遞歸、歸納和迭代為代表）、內(nèi)涵與外延方法、模型化與具體化方法等。它是科學(xué)技術(shù)研究簡(jiǎn)潔精確的形式化語(yǔ)言、數(shù)量分析和計(jì)算方法、邏輯推理工具。一般遵循如下原則：整體性、動(dòng)態(tài)、最優(yōu)化、模型化。 我們?cè)谙到y(tǒng)設(shè)計(jì)中常用的具體方法還有：自底向上、自頂向下、分治法、模塊化、逐步求精等。一般地，要求掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的典型設(shè)計(jì)方法。因此，一方面，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科在其他學(xué)科的改造中扮演著重要的角色，另一方面，不斷增長(zhǎng)的應(yīng)用需求和學(xué)科本身研究的進(jìn)展推動(dòng)著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科迅速地發(fā)展和延伸，以至于人們認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)已經(jīng)難以涵蓋所有的內(nèi)容，因此開始將擴(kuò)展后的學(xué)科稱為計(jì)算學(xué)科（ Computing Discipline），其他經(jīng)過擴(kuò)展和發(fā)展形成的新學(xué)科被稱為計(jì)算學(xué)科的分支學(xué)科。到了 20世紀(jì) 70年代末，教學(xué)計(jì)劃的多樣性局面開始出現(xiàn)，但那時(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科仍然是計(jì)算學(xué)科的主流。 計(jì)算學(xué)科仍然是一個(gè)年輕的學(xué)科，學(xué)科的高速發(fā)展決定了它的內(nèi)容的加速增長(zhǎng)，要想在四年的有限課程內(nèi)涵蓋所有的內(nèi)容已不可能。甚至還有網(wǎng)絡(luò)工程、電子商務(wù)、信息安全等新派生的分支。 (2) 技術(shù)的變化 影響計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科變化的大部分因素來自于技術(shù)的進(jìn)步。摩爾在 1965年預(yù)測(cè)：微處理器芯片的密度將每 18 個(gè)月翻一番。該定律目前繼續(xù)成立。學(xué)科其他方面 的變化更大，例如萬(wàn)維網(wǎng)出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，它給人們的工作和生活提供了新的方式。近期在技術(shù)方面變化比較大的主要有： 1) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括基于 TCP/IP 的技術(shù)、萬(wàn)維網(wǎng)及其應(yīng)用 2) 圖形學(xué)和多媒體技術(shù) 3) 嵌入式系統(tǒng) 4) 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 5) 互操作性 6) 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 7) 復(fù)雜的應(yīng)用程序接口的使用 8) 人機(jī)交互 9) 軟件安全 10) 保密與密碼學(xué) 11) 應(yīng)用領(lǐng)域 這些變化迫使我們以不斷進(jìn)步的、系統(tǒng)的觀點(diǎn)去調(diào)整教學(xué)計(jì) 劃，在保持基本內(nèi)容穩(wěn)定的前提下，用新的內(nèi)容去取代一些相對(duì)比較陳舊的內(nèi)容。尤其是下面所列的各種變化對(duì)教育的影響更大。 2) 全世界計(jì)算機(jī)數(shù)量和用戶直接可用的計(jì)算功能增加。在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用的熟悉程度普遍提高的同時(shí)，我們不僅需要考慮到學(xué)生的起步基礎(chǔ)，還要考慮到發(fā)展的不平衡問題。高技術(shù) 產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展勢(shì)頭，社會(huì)的極大需求所導(dǎo)致的極具吸引力的高待遇的良好就業(yè)前景，吸引了一大批人熱切地希望走入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域。 4) 學(xué)科的拓寬。 (4) 教育觀念的變化 教育觀念也在不斷地發(fā)生變化。目前，教育正在擺脫單一的知識(shí)傳授功能，聯(lián)合國(guó)教科文組織給出的教育定義已經(jīng)從“有組織有目的的知識(shí)傳授活動(dòng)”變化為“是能夠?qū)е聦W(xué)習(xí)的交流活動(dòng)”。 二、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 1. 人才培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng) 德、智、體、美全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識(shí)，基本具備本領(lǐng)域分析問題解決問題的能力，具備實(shí)踐技能，并具備良好外語(yǔ)運(yùn)用能力的計(jì)算機(jī)專業(yè) 高級(jí)專門人才。 (1) 素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求 思想道德素質(zhì)：熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感；具有法律意識(shí)，自覺遵紀(jì)守法；熱愛本專業(yè)、注重 職業(yè)道德修養(yǎng)；具有誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 專業(yè)素質(zhì)：掌握 科學(xué)思維方法 和 科學(xué)研究方法 ；具備 求實(shí)創(chuàng)新意識(shí) 和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)素養(yǎng)； 具有一定的 工程意識(shí) 和 效益意識(shí) 。 (2) 能力結(jié)構(gòu)要求 獲取知識(shí)的能力：自學(xué)能力、 信息獲取與 表達(dá)能力 等。 創(chuàng)新能 力：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科技開發(fā)能力、科 學(xué) 研究能力 以及 對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的敏銳性。 人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)： 文學(xué)、 哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué) 、 心理學(xué) 、 思想道德、 職業(yè)道德、 藝術(shù)等 。 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ) 知識(shí)：電工電子學(xué) 、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)等。 經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)： 經(jīng)濟(jì)學(xué)、 管理學(xué)等 。主要的領(lǐng)域包括算法與復(fù)雜性、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、軟件設(shè)計(jì)與理論、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、人工智能、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、人機(jī)交互、計(jì)算科學(xué)等。著重于理論知識(shí)的教學(xué)和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。通過具體定義一