學習動機、學習遷移和學習策略論述-展示頁
2025-01-22 04:27本頁面
【正文】 刺激因強化而建立的牢固聯(lián)系 強化有正強化和負強化之分 （ 二 ） 需要層次理論 第一節(jié) 學習動機 二 、 學習動機的理論 （ 三 ） 自我效能感理論 （ 班杜拉 ） ※ 自我效能感是指人對自己能否進行某一成就行為的主觀判斷 ※ 影響行為的因素 ☆ 強化 —行為的結(jié)果因素 ☆ 期待 —行為的先行因素 第一節(jié) 學習動機 二 、 學習動機的理論 （ 三 ） 自我效能感理論 （ 班杜拉 ） ※ 期待的種類 ☆ 結(jié)果期待 對自己的某一行為會導致某一結(jié)果的推測 ☆ 效能期待 個體對自己能否實施某種成就行為的能力判斷 第一節(jié) 學習動機 二 、 學習動機的理論 （ 三 ） 自我效能感理論 （ 班杜拉 ） ※ 影響自我效能感形成的因素 ☆ 個體成敗經(jīng)驗 ＊ 個體成敗的親身經(jīng)驗或直接經(jīng)驗 ＊ 個體成敗的替代性經(jīng)驗 ☆ 個體歸因方式 第一節(jié) 學習動機 二 、 學習動機的理論 （ 四 ） 歸因理論 （ 韋納 ） ※ 歸因是指人們對自己和他人的行為的原因進行推測的過程 ※ 韋納認為 ， 人們對行為的成敗原因的分析主要可歸納為四方面的因素 ☆ 能力 ☆ 努力 ☆ 任務(wù)難度 ☆ 運氣 第一節(jié) 學習動機 二 、 學習動機的理論 （ 五 ） 成就動機理論 （ 阿特金森 ） ※ 認為成就動機的強度是動機水平 、 期望和誘因三者的函數(shù)關(guān)系 。 公式：動機強度 =F(動機水平 X期望 X誘因 ) ※ 成就動機的分類： ☆ 力求成功的動機 ☆ 避免失敗的動機 第二節(jié) 學習遷移 第二節(jié) 學習遷移 一 、 學習遷移概述 （ 一 ） 學習遷移的概念 ※ 一種學習對另一種學習 的影響 。 ， 分為順向遷移和逆向遷移 。 ，分為一般遷移和特殊遷移。 ※ 人的心智由意志、記憶、思維和推理等官能組成。 ※ 遷移就是心的官能提高訓練而得到發(fā)展的結(jié)果。 ※ 兩項學習任務(wù)間之所以有遷移，是因為它們之間有共同的元素。
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