創(chuàng)新思維與方法1-展示頁(yè)
2025-01-20 19:54本頁(yè)面
【正文】 體與人類(lèi)各種實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的用途要素分解，把兩種信息要素用坐標(biāo)法連成信息標(biāo)x軸與 y軸，兩軸垂直相交，構(gòu)成 “ 信息反應(yīng)場(chǎng) ” ，每個(gè)軸上的各點(diǎn)的信息依次與另一軸上的信息交合從而產(chǎn)生新的信息。 這個(gè)方法也是召開(kāi)會(huì)議 ， 到會(huì) 6人 每人發(fā)幾張卡片 ， 每張卡片上標(biāo)出 3 每人在 5分鐘內(nèi)提出 3個(gè)設(shè)想 ， 然后將卡片傳 給右鄰的到會(huì)者 ， 這樣半小時(shí)內(nèi)可以傳遞 6 次 ， 一共可以產(chǎn)生 108個(gè)設(shè)想 。 五 限時(shí)限人原則 。 按其英文字頭 （ brain storming） 又稱(chēng)為 BS 法 。 擴(kuò)散思維的方法： ?智力激勵(lì)法 ：（又叫做頭腦風(fēng)暴法） ?635法： ?卡片式激勵(lì)法： ?信息交合法： 智力激勵(lì)法 —— 方法介紹 頭腦風(fēng)暴法是美國(guó)創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本在 20世紀(jì) 30年代創(chuàng)立的 。 4 激發(fā)潛思維 （ 有時(shí)想想 、 停停 、 歇歇比一鼓作氣強(qiáng) ） 擴(kuò)散思維的 形式 1 結(jié)構(gòu)擴(kuò)散 ：以某個(gè)事物結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出該結(jié)構(gòu)的各種可能性的思維活動(dòng)。 擴(kuò)散思維的 作用 創(chuàng)新思維的核心 ：正是發(fā)散思維使我們看到了創(chuàng) 新思維的標(biāo)志 —吉爾福特 1 提供比較設(shè)想的條件：當(dāng)你只有一個(gè)主意時(shí)，這個(gè)主意就太危險(xiǎn)了 —哲學(xué)家查提爾 2 提高設(shè)想的質(zhì)量：思考的范圍更多，選擇更多。 如說(shuō)磚頭可以當(dāng)尺子、當(dāng)畫(huà)筆、染料、作多米諾骨牌比賽就與眾不同。 舉例：烏鴉喝水、白蘭地進(jìn)軍美國(guó)、哥侖布豎雞蛋。 如磚、樹(shù)葉、玻璃的用途。舉例：變垃圾為寶貝、費(fèi)鐵變寶貝，節(jié)資八千萬(wàn)、許寶軍種出早熟冬棗（ 10月上旬 —9—8月）。 三創(chuàng)新思維的方法 (1)_擴(kuò)散思維方法 ?擴(kuò)散思維方法的含義 : 指面對(duì)問(wèn)題沿著多方面思考、產(chǎn)生出多種設(shè)想或答案的思維方式。 二 、 作用 可啟發(fā)人的創(chuàng)新思維 ， 同時(shí)也可以提高 人們的創(chuàng)造力 、 創(chuàng)新能力 。 ? 法國(guó)著名的生理學(xué)家貝爾納曾說(shuō)過(guò) “ 良好方 ? 法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能 ， 而笨拙 ? 的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮 ” 。創(chuàng)新思維方法 一 方法的重要性 ? 如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動(dòng)比喻成過(guò)河的話(huà) ， 那 ? 么方法和技法就是過(guò)河的橋或船 。 方法和技巧可以說(shuō)比內(nèi)容和事實(shí)更重要 。 ? 黑格爾說(shuō)： “ 方法是任何事物所不能抗拒 ? 的 、 最高的 、 無(wú)限的力量 .”笛卡兒認(rèn)為：最有用的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí) 。 它的應(yīng)用可直接產(chǎn)生創(chuàng)造 、創(chuàng)新成果或 提高創(chuàng)造 、 創(chuàng)新成果的實(shí)現(xiàn)率 。它又稱(chēng)為發(fā)散思維、輻射思維、求異思維、多向思維等。 擴(kuò)散思維的特征 1 流暢性 ：指單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生設(shè)想和答案的多少。（視角不同：建筑材料、武器、工具、道具） ２ 變通性 ：指提出設(shè)想或答案方向上所表現(xiàn)出的靈活程度，就是思維能從某一方向跳到第二、第三個(gè) ……方向，使方向越來(lái)越多，有更多可供選擇的余地。 3 獨(dú)特性 ：這是發(fā)散思維的最高目標(biāo)，能形成與眾不同的獨(dú)特見(jiàn)解，思維活動(dòng)進(jìn)入創(chuàng)新的高級(jí)階段。 法國(guó)校長(zhǎng)教育淘氣的孩子 ， 三十年后 36歲成為最年 輕的解剖學(xué)家 。 3 誘發(fā)設(shè)想鏈似產(chǎn)生：先提的設(shè)想會(huì)刺激后來(lái)的設(shè)想。舉例：聯(lián)合國(guó)兒童公約（一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子、超市商品的擺放、優(yōu)化組合） 2 材料擴(kuò)散 ：制衣、制鏡、燃料、動(dòng)力的材料 3 功能擴(kuò)散 ：化冰通航、淮南礦業(yè)集團(tuán)公司用瓦斯發(fā)電、做燃料 4 方法擴(kuò)散 ：智沉敵輪、變 “ 洗澡 ” 為 “ 穿衣 ” 5 因果擴(kuò)散 ：貓?zhí)幼詺ⅰ?99年臺(tái)灣中部出現(xiàn)許多 “ 禿頭 ” 。 在韋氏國(guó)際大字典中 被定義為：一組人員通過(guò)開(kāi)會(huì)方式對(duì)某一特 定問(wèn)題出謀獻(xiàn)策 ， 群策群力解決問(wèn)題 。 智力激勵(lì)法 ——實(shí)施步驟 第一準(zhǔn)備階段 ：提出問(wèn)題；組建小組 、 通知會(huì)議內(nèi)容 、 時(shí)間 、 地點(diǎn) 第二熱身活動(dòng) ：為使會(huì)議活躍 ， 會(huì)前可作 一些智力游戲 、講幽默小故事 、 作簡(jiǎn)單的發(fā)散思維練習(xí)等活動(dòng) 第三正式開(kāi)會(huì) ：明確問(wèn)題 ， 簡(jiǎn)單明了 第四自由暢談 ：主持人堅(jiān)持上述原則 第五會(huì)后收集 ：整理設(shè)想 、 提案 第六未達(dá)目的 ， 重復(fù)上述過(guò)程 第七評(píng)價(jià)選出最佳設(shè)想 、 方案 舉例：我們?nèi)绾味嗫旌猛瓿墒┕と蝿?wù) 智力激勵(lì)法 —— 實(shí)施原則 一 延遲評(píng)判原則 ， 使與會(huì)者思想放松 ， 氣 氛活躍 ， 這是智力激勵(lì)法的關(guān)鍵； 二 以量求質(zhì)的原則 ， 這是獲得高質(zhì)量創(chuàng)造 性設(shè)想的條件； 三 自由暢想原則 ， 突出求異創(chuàng)新 ， 這是智 力激勵(lì)法的宗旨； 四 綜合改善原則 ， 強(qiáng)調(diào)相互啟發(fā) 、 相互補(bǔ) 充和相互完善 ， 這是智力激勵(lì)法能否成功的 標(biāo)準(zhǔn) 。 635法 德國(guó)人荷力針對(duì)德國(guó)人慣于沉思 的性格特點(diǎn) ， 對(duì)奧斯本的 BS法進(jìn)行改良的一 種方法 。 這個(gè)方法可 以避免由于數(shù)人爭(zhēng)著發(fā)言使設(shè)想遺漏的情況 ?卡片式激勵(lì)法 信息交合法 中國(guó)思維魔王許國(guó)泰所創(chuàng)造的信息交合法就是進(jìn)行組合創(chuàng)造的很好的工具 。 美術(shù) 鐵畫(huà) y軸是曲別針的若干信息， 音樂(lè) 胡琴碼 音符 x軸是與曲別針相關(guān)的人 電 導(dǎo)線(xiàn) 類(lèi)實(shí)踐要素 ， 信息標(biāo)兩軸相 磁 指南針 交產(chǎn)生信息場(chǎng) 文字 A B C 化學(xué) 鐵元素 物理 彈簧 砝碼
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