為何說綜合探究是實現(xiàn)課程目標的有效載體-展示頁
2025-01-20 09:59本頁面
【正文】 個兒隨便想去吧。歷史課上學(xué)到的佛教創(chuàng)始人喬達摩 只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值 ……” 案例之一 從一位成年人回憶高中學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷中時這樣寫到“我當中學(xué)生的時候，雖然記憶能力差，但卻會想出一些小竅門來幫助自己記憶老師強調(diào)的那些所謂“標準答案”?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為具有人性的人。高中新課程 — 綜合探究教學(xué) 杭州市余杭高級中學(xué) 徐曉蕓 《 納粹集中營幸存者的警世之語 》 一位納粹集中營中逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了一所中學(xué)的校長。每當一位新老師來到學(xué)校，他都會交給那位老師一封信，信中這樣寫道： “親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造，兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護士殺害，婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺。你們的努力絕不應(yīng)當被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。比如在英文“ thank you”之下，標上一行“三克油”的中文，“ how do you do”就標上“好大油肚”之類。悉達多，我會把他想象成一個有趣的場景“瞧的饃，吃的多”，一次性就把他記住了，而且是終生難忘。 上了三年高中，我凈玩這種游戲了。若說中學(xué)生的創(chuàng)造性思維哪兒去了，我告訴你，全跑應(yīng)付考試那一塊兒了 ……” 案例之二 我們的教育教學(xué)究竟為了什么？ 我們的教師應(yīng)該給學(xué)生一些什么？ 我們的學(xué)生到底該怎樣進行學(xué)習(xí)？ ——教育目的 ——價值觀 ——教學(xué)內(nèi)容 ——課程觀 ——學(xué)習(xí)方式 ——策略觀 教育本質(zhì) 教師價值 教學(xué)目標 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)方式 教育是一種力量，它能直擊人們的心智。 尋求這種力量，并運用這種力量的人，是教師。 我對教育本質(zhì)的理解 我對教師價值的認同 使思想政治課成為促進學(xué)生終身發(fā)展不可或缺的、最具價值的課程之一 我們的思想政治課教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生命的整體發(fā)展；關(guān)心學(xué)生一生的幸福生活。 我的教師價值觀 政治思想素質(zhì)目標 陳述性知識目標 身心發(fā)展素質(zhì)目標 知識目標 程序性知識目標 素質(zhì)教育目標 能力目標 策略性知識目標 科學(xué)文化素質(zhì)目標 情感態(tài)度價值觀目標 勞動技術(shù)素質(zhì)目標 “殘缺的教育”是培養(yǎng)不出“健全的受教育者” 的 我的教學(xué)目標觀 “ 三位一體 ” ——終極目標：培養(yǎng)有教養(yǎng)、有智慧、會做人，會做事的人。 “政治課給我的感悟是：為什么學(xué)政治？因為生活。怎樣學(xué)好政治？如上戰(zhàn)場。 “哲學(xué)承載的是歷史的積淀，哲學(xué)蘊涵的是人類的財富，哲學(xué)宣揚的是智慧的迸發(fā)，哲學(xué)創(chuàng)造的是理性的鮮花。 我的教學(xué)課程觀 綜合教學(xué)： 教師運用知識、能力、情感進行教學(xué)； 學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，還要提升能力，培養(yǎng)情感 “是距離產(chǎn)生美嗎？離開沙龍越久，就越體會到它的好，點點滴滴。授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。 周冰 （北京大學(xué)） “沙龍活動帶給我的不僅僅是知識與能力，更有理念與習(xí)慣，支撐著我步入人生。 因此：我們不要總是對學(xué)生不放心，總是“越俎代庖” 。 課件 課例 總結(jié)語 在課堂上同學(xué)們對于宗教具有精神寄托的說法 ，在這里我談一點自己的看法 。 然而用 “ 前世 ”的因緣來解脫 “ 現(xiàn)世 ” 無法承受的焦灼的心靈
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