【正文】 經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)方式的人數(shù)比小學(xué)生還多些。 對(duì)要求的對(duì)要求的看法看法偏低偏低 適當(dāng)適當(dāng) 偏高偏高小學(xué)校長(zhǎng)小學(xué)校長(zhǎng) 4 59 36初中校長(zhǎng)初中校長(zhǎng) 11 44 44社會(huì)人士社會(huì)人士 0 25 75，不少校長(zhǎng)和教師認(rèn)為教材內(nèi)容過(guò)多（ %）。1997年，教育部基礎(chǔ)教育司在 9個(gè)省、市對(duì)城鄉(xiāng) 16000多名學(xué)生、 2023多名校長(zhǎng)和教師、部分社會(huì)知名人士對(duì)基礎(chǔ)教育課程及其實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。這些成績(jī)?yōu)楫?dāng)前的課程改革打下了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗(yàn)。新課程的理念課改的背景 課改的目標(biāo) 教師的觀念時(shí)代的呼喚國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)需要國(guó)際改革趨勢(shì)?建國(guó)以來(lái)，我國(guó)先后進(jìn)行了七次課程改革，最近一次比較全面的改革是在 《 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 》 頒布后， 20世紀(jì) 80年代后期至 90年代初期，形成了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)行體系。課程評(píng)價(jià)只限于甄別和選拔。課程內(nèi)容難、繁、偏、舊。新課程的理念課改的背景 課改的目標(biāo) 教師的觀念時(shí)代的呼喚國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)需要國(guó)際改革趨勢(shì)教育觀念落后，思想品德教育的針對(duì)性、時(shí)效性不強(qiáng)。人口眾多的負(fù)擔(dān)和優(yōu)勢(shì)。十九世紀(jì)：十九世紀(jì)： 每每 50 年增長(zhǎng)年增長(zhǎng) 1倍倍1900 ?? 1970 每每 10 年增長(zhǎng)年增長(zhǎng) 1倍倍1970 ?? 1985 每每 5 年增長(zhǎng)年增長(zhǎng) 1倍倍1985 ?? 2023 每每 3 年增長(zhǎng)年增長(zhǎng) 1倍倍 詹姆斯詹姆斯 .馬丁馬丁 (美美 )預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)！ 據(jù)統(tǒng)計(jì)： 一個(gè)人要閱讀完96年世界上公開(kāi)發(fā)表的的化學(xué)文獻(xiàn)，需要 40年 知識(shí)信息急劇膨脹l 已有知識(shí)已有知識(shí) 迅速老化迅速老化l 轉(zhuǎn)崗改行轉(zhuǎn)崗改行 習(xí)以為常習(xí)以為常l 技術(shù)培訓(xùn)技術(shù)培訓(xùn) 更加重視更加重視l 學(xué)科之間學(xué)科之間 相互交叉相互交叉l 邊緣學(xué)科邊緣學(xué)科 紛紛出現(xiàn)紛紛出現(xiàn) 知識(shí)迅速更新農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè) 工業(yè)工業(yè) 信息信息時(shí)代時(shí)代 時(shí)代時(shí)代 時(shí)代時(shí)代010203040506070801800 1850 1900 1950 2023 2050信息業(yè)服務(wù)業(yè)制造業(yè)農(nóng)業(yè)全球從業(yè)人員占有份額變化 (%)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化新課程的理念課改的背景 課改的目標(biāo) 教師的觀念時(shí)代的呼喚國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)需要國(guó)際改革趨勢(shì)我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要么許多成功就會(huì)在整個(gè)美國(guó)和我們么許多成功就會(huì)在整個(gè)美國(guó)和我們公民的生活中隨之而來(lái)公民的生活中隨之而來(lái) 布什布什 新課程的理念課改的背景 課改的目標(biāo) 教師的觀念新課程的理念課改的背景 課改的目標(biāo) 教師的觀念時(shí)代的呼喚國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)需要國(guó)際改革趨勢(shì)新課程的理念課改的背景 課改的目標(biāo) 教師的觀念時(shí)代的呼喚國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)需要國(guó)際改革趨勢(shì) 國(guó)際背景知識(shí)經(jīng)濟(jì)使知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接資源，對(duì)人才提出了終生學(xué)習(xí)的要求日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，已從意識(shí)形態(tài)和軍事實(shí)力方面，轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力為特征的綜合國(guó)力方面。但如果我們成功地教育了我們的青失敗。 如果我們國(guó)家不能履行其教育每一個(gè)如果我們國(guó)家不能履行其教育每一個(gè)兒童的兒童的 教育藍(lán)圖。新課程的理念與創(chuàng)新河西學(xué)院公維余新課程的理念一、課改的背景二、課改的目標(biāo)三、教師的觀念 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈 ———— 江澤民江澤民布什：不讓一個(gè)兒童落后布什：不讓一個(gè)兒童落后 ———— 看美國(guó)教改看美國(guó)教改 美國(guó)新任總統(tǒng)布什在宣誓就任總統(tǒng)后的第美國(guó)新任總統(tǒng)布什在宣誓就任總統(tǒng)后的第２個(gè)工作日，即１月２３日，就制定２個(gè)工作日，即１月２３日，就制定 了聯(lián)邦政了聯(lián)邦政府關(guān)于美國(guó)教育改革的新政策，首先公布了名府關(guān)于美國(guó)教育改革的新政策，首先公布了名為為 《《 不讓一個(gè)兒童落后不讓一個(gè)兒童落后 》》 的的 教育藍(lán)圖。職責(zé)，我們就可能在其他許多領(lǐng)域職責(zé)，我們就可能在其他許多領(lǐng)域失敗。但如果我們成功地教育了我們的青年，那年，那 科學(xué)是把雙刃劍：生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的缺乏、人口迅速膨脹使人與自然的和諧關(guān)系遭到破壞，同時(shí)，現(xiàn)代科學(xué)的工具理性壓抑甚至扭曲了人的價(jià)值理性，使人的精神力量和道德力量削弱或喪失，導(dǎo)致人類(lèi)的生存和發(fā)展面臨困境 。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)以教育為制高點(diǎn)，十五大提出了 “科教興國(guó) ”的戰(zhàn)略國(guó)策。以學(xué)科為本位，科目太多，缺乏整合，使知識(shí)世界與現(xiàn)實(shí)世界相脫離。以知識(shí)的傳承為目的，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，使素質(zhì)教育得不到落實(shí)。課程的管理過(guò)于集中，使課程難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。新課程的理念課改的背景 課改的目標(biāo) 教師的觀念時(shí)代的呼喚國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)需要國(guó)際改革趨勢(shì)上一輪義務(wù)教育課程改革在三方面取得了重要的進(jìn)展：一是初步改變了多年來(lái)只有必修課的模式，增加了 “選修課 ”、 “活動(dòng)課 ”；二是初步推動(dòng)在統(tǒng)一基本要求下的教材多樣化，引入了地方課程，初步改變了國(guó)家對(duì)課程管理過(guò)于集中的狀況；三是在教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)出一批重視學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、重視學(xué)生成功與發(fā)展的好的教改典型。課程必須不斷改革、不斷建設(shè)、不斷創(chuàng)新。調(diào)查的數(shù)據(jù)舉例： ，人們普遍感到基礎(chǔ)教育要求偏高（ %）。教材內(nèi)容教材內(nèi)容 偏少偏少 適當(dāng)適當(dāng) 偏多偏多教師教師 12 31 57校長(zhǎng)校長(zhǎng) 11 43 46，學(xué)生很少有以查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式使用頻度（％）從不從不 很少很少 經(jīng)常經(jīng)常小學(xué)小學(xué) 43 36 20初二初二 56 34 10? ，教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書(shū)面習(xí)題與閱讀教科書(shū)，而很少布置諸如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書(shū)、社會(huì)調(diào)查這一類(lèi)的實(shí)踐性作業(yè)（見(jiàn)圖 1） 。初中年級(jí)各項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)的比例比小學(xué)更少（見(jiàn)圖 2）? 圖 2 城市教師布置的實(shí)踐性作業(yè)（學(xué)生報(bào)告 %） ? 6. 在回答 “ 課上，同學(xué)們有無(wú)發(fā)表與老師不同意見(jiàn)和想法的機(jī)會(huì) ” 時(shí)， 45％的小學(xué)生和 57％的初中生回答 “