【正文】 系。 13. D［解析］ 自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評(píng)價(jià)。 11. D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。 ［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。 ［解析］ 被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。 ［解析］ （ 1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。 2020 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷 參 考答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題 ［解析］ 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。 六、論述題（ 11 分） 。 33. 簡(jiǎn)述韋納的歸因理論。 24. 人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。 三、辨析題（本大題共 3 道小題，每小題 5 分，共 15 分） 22. 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。 20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。 18. 自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。 16. 對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。 A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預(yù)期 感 D. 自我效能感 二、填空題（每空 1 分，共 15 分，請(qǐng)把答案填在題中橫線上） 14. 教育是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。 A. 理論聯(lián)系實(shí)際 B. 教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 C. 知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 12. 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 ( )。 A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯 10. 在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是 ( )。 A. 常模參照測(cè)驗(yàn) B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) C. 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn) D. 團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn) “三維目標(biāo)”是 ( )。 A. 觀察法 B. 訪談法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 行動(dòng)研究法 6.( )是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。 A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的 C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務(wù)角度劃分的 4.( )是指根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。 A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務(wù)教育 “泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是 ( )。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合 題目要求的。在以后開展心理健康工作時(shí)，我們?cè)盒睦斫】挡繉⒈３纸潋溄湓甑膬?yōu)良工作作風(fēng)，在實(shí)踐中孜孜不倦地摸索學(xué)習(xí)，努力踐行“為同學(xué)服務(wù)”這一需求和目標(biāo)，同時(shí)提升自己的工作能力，更好的為同學(xué)們服務(wù)。 （心理委員室外培訓(xùn)） 4，部門通訊員 我們學(xué)院有了新的措施，部門都有一個(gè)干事作為通訊員，我們部門的通訊員是干事余卓鈺，負(fù)責(zé)部門微博的管理。我們協(xié)助學(xué)校心理健康中心，開展了第六期班級(jí)心理委員入職培訓(xùn)。 本次比賽最終解釋權(quán)歸心理健康教育中心所有 。由積分相等的代表隊(duì)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)題附加賽，回答正確加分，回答錯(cuò)誤不扣分，積分高者勝出。計(jì)分方式：去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均分。 （ 3）環(huán)節(jié)三： 決戰(zhàn)時(shí)刻 提供 18 個(gè)案例， 每個(gè)案例 100 分，各代表隊(duì) 抽取一個(gè)案例， 準(zhǔn)備 30 秒鐘后選派一名代表分析解答相應(yīng)的案例 ，其余選手可以補(bǔ)充，限時(shí) 3 分鐘回答完畢。 （ 2）環(huán)節(jié)二： 再進(jìn)一步 設(shè)置 30 分、 40 分、 50 分三種類型題，每種類型數(shù)量不限，分值越高，試題難度越大，由高分代表隊(duì)先選試題，每隊(duì)派 1 人參加（改選手沒(méi)有參加第一環(huán)節(jié)），限選一題回答，答題時(shí)間 不能超過(guò) 40 秒，答對(duì)相應(yīng)分值題，加相應(yīng)分值，答錯(cuò)減去相應(yīng)分值。自我介紹完畢后，由主持人宣布比賽開始，進(jìn)入比賽環(huán)節(jié)。 六、比賽規(guī)則 此次比賽各代表隊(duì)基礎(chǔ)分為 100 分，分為必答題、風(fēng)險(xiǎn)題、情景分析題三個(gè)環(huán)節(jié)。 （ 4）如果在比賽過(guò)程中遇到觀眾答題時(shí)，則由現(xiàn)場(chǎng)觀眾搶答，但必須在主持人發(fā)出“搶答開始”口令后舉手，經(jīng)主持人允許再站起來(lái)答。 （ 2）文明觀賽，比賽中不得隨意走動(dòng)，大聲喧嘩。 現(xiàn)場(chǎng)觀眾： （ 1）進(jìn)入 會(huì)場(chǎng)后按指定位置就座。 （ 6）在答題過(guò)程中如出現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致，但具有一定說(shuō)服力的答案時(shí)，由在場(chǎng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)判和裁決。 （ 4）保持安靜，注意聽主持人讀題，嚴(yán)格按照各環(huán)節(jié)設(shè)定規(guī)則比賽，不得違反比賽規(guī)則。 （ 2）各代表隊(duì)按賽前抽簽臺(tái)次就位，隊(duì)員自左向右為 1 號(hào)、 2 號(hào)、 3 號(hào)。每個(gè)參賽代表隊(duì)需配備指導(dǎo)老師 1 名、領(lǐng)隊(duì)1 名、隊(duì)員 3 名（其中必須有一名男生或 者女生）。 一、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn) 2020 年 5 月 25 日上午 9： 00 地點(diǎn)：八教學(xué)海廳（待定） 二、主題 心緣你我他 健康靠大家 三、舉辦單位 主辦：學(xué)工處心理健康教育中心 承辦：校心理健康協(xié)會(huì) 四、參賽對(duì)象 全日制在籍在校本?？茖W(xué)生。 （ 1）以心理健康為主題的班會(huì)策劃書。 （二）密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，關(guān)注特殊人群 對(duì)于特殊時(shí)期的特殊人群要密切關(guān)注，并住一系列的信息搜集與調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn) 題，對(duì)于超出能力范圍的事情及時(shí)的報(bào)告心理專干老師，讓老師給予正確的解決指導(dǎo)。 大學(xué)生心理普查是大學(xué)生心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)心理普查有利于廣大學(xué)生更全面地了解自己的心理特點(diǎn)，不斷優(yōu)化自身心理品質(zhì)，健全和完善人格，促進(jìn)自身全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。期間，我院組織安排新生做好網(wǎng)上心理普查，并對(duì)普查結(jié)果有問(wèn)題的同學(xué)做好與心理咨詢老師的面對(duì)面交流。 “ 一路陽(yáng)光”報(bào)紙我們是以寢室為單位發(fā)放，干事發(fā)到他們所負(fù)責(zé)的心理委員，再由心理委員發(fā)放到她們班的每個(gè)寢室，盡量讓大家都看到報(bào)紙，讓大家意識(shí)到心理健康的重要性。讓大家的心靈得到洗滌和啟發(fā)。 二、加強(qiáng)心理健康宣傳工作，讓我院學(xué)生能及時(shí)了解心理健康知識(shí) （一） 心理電影的觀看 2020 年 我們選擇了《海上鋼琴師》 、 《全民目擊》 等心理影片，精心制作海報(bào)，聯(lián)系教室，為大家放映 ，這幾部 都取得了不錯(cuò)的反響?，F(xiàn)具體總結(jié)如下： 一、鞏固我院心理 健康教育工作管理組織 ,完善工作體制 在 2020 年度，我院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)信息調(diào)研及心理健康工作部工作體制更加完善。園藝園林學(xué)院 心理健康教育工作 2020 年 度 總 結(jié) 時(shí)間：二零一三年十一月 為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的號(hào)召，在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，全院學(xué)生的廣泛參與，學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對(duì)營(yíng)造健康、樂(lè)觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。 2020 學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過(guò)常規(guī)工作和特色活動(dòng)預(yù)防心理問(wèn)題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢?nèi)龡l主線開展工作。首先，學(xué)生干部工作，積極聯(lián)系老師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，是學(xué)院相關(guān)老師及時(shí)的了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及心理狀態(tài)，使那些對(duì)心理健康工作有曲解的學(xué)生對(duì)心理健康工作有了正確的認(rèn)識(shí)，也讓那些不愿接受心理專干老師幫助的同學(xué)及時(shí)的得到幫助，同時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地尋求心理咨詢。我們會(huì)再接再厲，給大家?guī)?lái)更加震撼人心的電影。 （二）班級(jí)心理健康匯報(bào)表和“一路陽(yáng)光”報(bào)紙的發(fā)放 班級(jí)心理健康匯報(bào)表由心理委員填寫，要求如實(shí)反映各個(gè)班的心理健康狀況，然后再由部長(zhǎng)交給老師，對(duì)心理有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康水平。 （同學(xué)們?cè)谟^看心理電影《全民目擊》） 三、開展心理健康活動(dòng)，拓寬活動(dòng)范圍，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展 （一）積極配合心理健康中心工作 為使大學(xué)生心理健康教育工作更具科學(xué)性、針對(duì)性，校大學(xué)生心理健康咨詢中心從新生入學(xué)后在第九教學(xué)樓對(duì)全校新生進(jìn)行一次大規(guī)模的網(wǎng)上心理 普查，并建立學(xué)生心理檔案。這在很大程度上排解了一些同學(xué)面對(duì)嶄新大學(xué)生活的困惑。同時(shí)對(duì)以后的職業(yè)選擇也具有重要的指導(dǎo)意義。 （三） 以心理健康中心為中心開展系列活動(dòng) 園藝園林嘉年華：我們部門與其他部門合作，在嘉年華中展開夾彈珠等游戲，讓大家得到心靈的放松 5 月份的 心理健康月的活動(dòng)有許多，我們都很好的展開了。 （ 2）班級(jí)心健小報(bào)的比賽 （ 3）心理知識(shí)競(jìng)賽 （這些活動(dòng)主要針對(duì)大一新生） “心理直通車”第一屆心理健康知識(shí)競(jìng)賽方案 為豐富大學(xué)生課余生活，弘揚(yáng)心理文化，傳遞友愛(ài)、傳遞感恩， 以心理知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽形式展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極向上的精神面貌，促進(jìn)大學(xué)生身心和諧，健康成長(zhǎng)，為了更好地宣傳和學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，經(jīng)研究決定，舉辦“心理直通車”第一屆心理健康知識(shí)競(jìng)賽。 各學(xué)院上限報(bào)一個(gè)參賽代表隊(duì)。 五、參賽要求 參賽選手： （ 1）嚴(yán)格遵守競(jìng)賽紀(jì)律，不得夾帶有關(guān)資料進(jìn)入賽場(chǎng)。 （ 3）尊重主持人和評(píng)委的裁定。 （ 5）答題時(shí)聲音響亮，口齒清楚，答題結(jié)束后說(shuō)“答題完畢”。 （ 7）比賽公平競(jìng)爭(zhēng)，不得有任何帶入任何私人情感因素。各代表隊(duì)指導(dǎo)老師、領(lǐng)隊(duì)按座位表在臺(tái)下就座。 （ 3）在選手答題過(guò)程中，嚴(yán)禁場(chǎng)下觀眾提示比賽選手答案，情節(jié)嚴(yán)重減去答題選手有關(guān)分?jǐn)?shù)，提示觀眾提前退場(chǎng)。答對(duì)可獲得一份紀(jì)念品，答錯(cuò)由其他觀眾繼續(xù)搶答。 首先由主持人介紹評(píng)委嘉賓及比賽規(guī)則 ，然后參賽選手作自我介紹（自我介紹不得超過(guò) 1 分鐘）。 （ 1）環(huán)節(jié)一： 牛刀小試 整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置 36 套試題，每套試題由 2 道判斷題 1 道單選題組成，每隊(duì)派出 2 人參加，各抽選一套試題回答，每道試題限時(shí) 20 秒回答完畢， 不能由隊(duì)友代答 ，各代表隊(duì)依次回答，答對(duì)一道加 10 分，答錯(cuò)不扣分。如有人沒(méi)答對(duì)，則交由現(xiàn)場(chǎng)觀眾答題。本環(huán)節(jié)由 心理 健康教育 專業(yè) 教師評(píng)分。 （ 4）附加環(huán)節(jié) 本環(huán)節(jié)在遇到積分相等且無(wú)法確定名次時(shí)啟用。 七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置 設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)若干 ，其中一等獎(jiǎng) 2 個(gè)，獎(jiǎng)金 300 元 /個(gè)；二等獎(jiǎng) 3 個(gè)，獎(jiǎng)金 200元 /個(gè)；三等獎(jiǎng) 3 個(gè)，獎(jiǎng)金 150 元 /個(gè)；優(yōu)勝獎(jiǎng) 10 個(gè)，獎(jiǎng)金 100 元 /個(gè)。 心理委員的培訓(xùn) 為了讓 13 級(jí)新生心理委員明確工作職能，了解學(xué)校心理健康教育工作的基本體系，理解和掌握心理輔導(dǎo)的一般理論和操作技能，掌握大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施，能在實(shí)際生活中初步識(shí)別有心理問(wèn)題傾向的同學(xué)，并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的危機(jī)干預(yù)原理，引導(dǎo)同學(xué)尋求專業(yè)老師的幫助；幫助他們提高自身心理素質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)校園心理問(wèn)題的敏感性，危機(jī) 處理能力。培訓(xùn)分為兩種形式：室內(nèi)講座和室外實(shí)操。 反邪教知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的開展 學(xué)院為了響應(yīng) “ 六五普法 ” 活動(dòng)中宣傳普及反邪教的法制知識(shí)， 讓大學(xué)生 增強(qiáng)法制意識(shí)，提高防范抵御邪教的能力 在過(guò)去的一學(xué)期中，園藝園林學(xué)院在心理健康工作取得了較大的進(jìn)步，但是我們也發(fā)現(xiàn)了一些我院心理健康工作的不足之處，如工作開展的深度還待加強(qiáng)，應(yīng)該要深入到同學(xué)們之中去，要盡可能多和盡可能及時(shí)的了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；還要 提高各班心理委員的積極性，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，讓大家都參與到心理健康的工作中來(lái)，互相幫助，達(dá)到共同進(jìn)步。 附加文檔 2020 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷（滿分： 100 分） 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 13 道小題，每小題 1 分，共 13 分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)） ( )。 A. 培根 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特 D. 贊科夫 礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是 ( )。 A. 教育方針