海南省洋浦實驗學校-展示頁
2024-10-15 15:16本頁面
【正文】 吳永紅老師在博客上寫道，“我同時擔任高一和高二兩個年級的歷史教學，對比之下，體會頗深。 師生在變化 巫邵平主任、夏嵚崟老師等開發(fā)出了深受學生喜愛的化學實驗探究課，學生的科學探究能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高?！?品質(zhì) 》 一文采用聯(lián)系實際生活中的造假現(xiàn)象、喪失職業(yè)道德問題等進行討論； 《 拿來主義 》 一課采取辯論賽的形式。 師生在變化 一、教師的教學方式多樣化 朱濤等語文老師進行體驗式教學，組織學生開展豐富多彩的語文實踐活動（如才藝表演、小老師上課、語文知識競賽、辯論會、聊天活動、生活情景劇演出等），提高了學生的口語表達能力和公開發(fā)言的膽量，實踐了蘇教版“活動體驗”的學習方式，為課堂的“文本研習”和“問題探討”奠定了良好基礎。 倡導“問題式”教學 ,反對“滿堂灌”。學生自己組織課堂教學，學生自當“小老師”。展示內(nèi)容較靈活，可以是演講、唱歌、跳舞、說笑話、講新聞或故事、說相聲、猜謎語、成語連珠、念繞口令，也可以是讀自己創(chuàng)作的文章或者其它有意味的短文，或讓人笑一笑，或給人以享受，或給人以啟迪，總的要求是有點價值，學生表演展示的情況記入平時表現(xiàn)分。 朱濤老師，“利用早自習和少量課堂時間進行‘語文口頭語言表達能力的鍛煉活動’（實話實說、小組辯論比賽、生活情景劇等）。 我們在行動 五、培養(yǎng)學生主動參與意識、提高學生的參與能力 新課改倡導自主學習、合作學習和研究性學習。在語文教師的指導下，各班均成立了語文研究性學習小組，教師對四個專題的篇目進行了大膽的充實與整合。 我們在行動 四、重整教材，開發(fā)課程資源 教師是課程的開發(fā)者。 我們在行動 二、落實理念于課堂 “辯論”明理、“示范”引導 “競賽”強化、“推門”普及 “評價”激勵、“反思”成長 “校研”解惑、“專家”引領 “測試”監(jiān)控 我們在行動 三、改變備課方式 方式：個人 — 集體 — 個人 過程：目標 — 內(nèi)容 — 活動 備課時先依據(jù)課標來設定教學目標，然后對不同版本的教材的相關內(nèi)容進行比較，整合成自己的教學內(nèi)容，最后，設計相應的課堂學習活動和問題情境。海南省洋浦實驗學校 普通高中新課程 課堂教學改革經(jīng)驗介紹 2022年 5月 我們在行動 一、課改沒有旁觀者 人人參與培訓。 個個投身課改。真正體現(xiàn)了“用教材教”的新理念。 高一語文必修一里四個專題中有 26篇課文，如果每篇都詳細講解，要在 36個課時內(nèi)完成教學任務，的確困難。（ 1）相對簡單的課文，如 《 想北平 》 教師的講解很少，一般是安排研究性學習小組在課外閱讀，找出問題，課堂上共同研討，交流學習體會；（ 2）對“月是故鄉(xiāng)明”專題中的有些篇目不講，如 《 我心歸去 》 、 《 鄉(xiāng)土情結 》 等；（ 3）每一模塊結束后，研究性學習小組要
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1