杜郎口數(shù)學(xué)教學(xué)模式-展示頁
2024-09-07 04:56本頁面
【正文】 種會而不對的內(nèi)容，教師可以以學(xué)生的身份編制錯例，某某同學(xué)在解答某某問題時，是這樣進行解答的……他的解答正確嗎？有什么錯誤？怎么才能避免這種錯誤？這種做法來源于學(xué)生，又返回到學(xué)生中間，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。（2）編制錯例法。激發(fā)學(xué)生求知欲的方法主要有兩種：（1）創(chuàng)設(shè)情景法。（三）預(yù)習(xí)問題的設(shè)計要有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲下面的余弦、正切的預(yù)習(xí)仍然按照這樣的思路設(shè)計問題，本節(jié)課的預(yù)習(xí)效果還是很理想的。60176。在這三個直角三角形下面附加四個問題：（1）你能求出30176。60176。我借鑒舊教材的處理方法進行了歸類預(yù)習(xí)，在黑板的一個版塊上我畫了三個直角三角形（分別含有30176。60176。在 學(xué)習(xí)《銳角三角函數(shù)》一章時，有這么一節(jié)課：《30176。（二）預(yù)習(xí)問題的設(shè)計要有利于學(xué)生形成知識規(guī)律數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)提綱遵循著以問題為線索的原則。預(yù)習(xí)是落實“三三六”教學(xué)模式的關(guān)鍵。幾年來，我們堅持：沒有預(yù)習(xí)的課不準上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。 一、搞好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力杜朗口中學(xué)數(shù)學(xué)課有三種，分為預(yù)習(xí)，展示，反饋杜郎口數(shù)學(xué)教學(xué)模式預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功。上好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)課，關(guān)鍵在于編制數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)提綱。把學(xué)生學(xué)習(xí)的每節(jié)課，應(yīng)該掌握的知識、技能、規(guī)律、方法、技巧都編制成一個個的問題，使學(xué)生通過對這些問題的思考與探究，從而獲得新知識。（一）預(yù)習(xí)問題的設(shè)計要有利于學(xué)生掌握解題方法 在學(xué)習(xí)《一元二次方程（1）》時我給學(xué)生編制了以下預(yù)習(xí)問題：什么是一元二次方程？在定義中著重強調(diào)了幾點？哪幾點？如果給你一個方程讓你判斷它是否是一元二次方程你看幾方面？哪幾方面？下面的方程是一元二次方程嗎？試試看！45176。的三角函數(shù)值》教材中把正弦、余弦、正切混在一起一共提了三個問題，如果學(xué)生按照教材提供的問題進行預(yù)習(xí)會遠遠達不到老師所期望達到的目標。45176。角）。45176。角的正
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