【正文】 一個(gè)神秘的動(dòng)作，它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊。牙醫(yī)那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打開通往手術(shù)室的門，不說一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你作好了準(zhǔn)備。當(dāng)你面對(duì)上門推銷的書商或小販時(shí)，你把門打開了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi)。 開門的方式也是多種多樣的。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。還有古怪的吱吱作響的小門，它們依然在變相的酒吧間外面晃動(dòng)，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。 門有各種各樣。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。時(shí)鐘滴答響著，天已傍晚，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情。 ⒉ 高考舉例 閱讀下面的文字，完成后面問題 門 開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。 ③排除確認(rèn)：每個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。 ⑵ 解題思路 ①篩選定位：鎖定概念所屬的范圍。 F“二者沒有本質(zhì)的區(qū)別”判斷錯(cuò)誤。估計(jì)本題的難度會(huì)比較小。 F．科學(xué)與藝術(shù)是相互依存的，二者沒有本質(zhì)的區(qū)別。 D．科技創(chuàng)新主要是形象思維的產(chǎn)物，但也離不開理性思維的輔助。 技巧點(diǎn)擊 ⒉ 高考舉例 (2020年廣東卷 )原文見前面 “ 考題復(fù)制 ” ⒓ 根據(jù)文意，以下說法正確的兩項(xiàng)是（ ） (6分 ) A．藝術(shù)追求的是美，但也離不開真 ? B．有了科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就會(huì)有美感。具體是指：①能反映文章主要內(nèi)容的概念；②體現(xiàn)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的概念；③表現(xiàn)文章主旨的概念等。 【 解析 】 本題考查考生對(duì)作者觀點(diǎn)的概括能力，能力層級(jí)為Ｃ。（ 2分）從事藝術(shù)創(chuàng)作的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)，以不斷提高理性思維能力，更有利于把握藝術(shù)的規(guī)律。 【 解析 】 本題考查考生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析和思路的把握，能力層級(jí)為Ｃ。 (4分 ) 答 : __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ⒖ 從事科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有利于促進(jìn)人的 全面發(fā)展 ?(5分 ) 答 : ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【 答案 】 不重復(fù)。因此，本觀點(diǎn)句的論據(jù)就可在第三、四段中找。解答這道題，首先明確“藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊、有交融”一句是處于第四段的開首。 F“二者沒有本質(zhì)的區(qū)別”判斷錯(cuò)誤。估計(jì)本題的難度會(huì)比較小。 D．藝術(shù)創(chuàng)新需要感性、直覺與頓悟。 B．毛澤東說， 《 木蘭花慢 》 含有地圓的意思。 F．科學(xué)與藝術(shù)是相互依存的，二者沒有本質(zhì)的區(qū)別。 D．科技創(chuàng)新主要是形象思維的產(chǎn)物，但也離不開理性思維的輔助。 ⒓ 根據(jù)文意，以下說法正確的兩項(xiàng)是（ ） (6分 ) A．藝術(shù)追求的是美，但也離不開真 ? B．有了科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就會(huì)有美感。 藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系啟示我們，不論是理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新還是其他創(chuàng)新，都不僅需要科學(xué)的邏輯推理，而且需要藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力；不僅需要理性，而且需要感性、直覺、頓悟。 ? 由于社會(huì)在發(fā)展、歷史在前進(jìn)，又由于生活、實(shí)踐是整體的、不能分割的，產(chǎn)生了專業(yè)和特長的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)盟，消化著消極的弊病，使二者互補(bǔ)成為主流，于是便有了科學(xué)與藝術(shù)的相得益彰態(tài)勢(shì)。達(dá)爾文說，若有來生，不再成為制造公司的機(jī)器，每周要讀詩、賞畫、學(xué)音樂。為什么會(huì)這樣 ?因?yàn)閷徝琅c科學(xué)殊途而同歸：同歸于歷史、實(shí)踐和生活，分途在求真、抽象與求美、具體的社會(huì)分工上。 1964年 8月，毛澤東在同周培源、于光遠(yuǎn)談?wù)軐W(xué)時(shí)也認(rèn)為， ? 這首詩含有地圓的意思 ? 。 上述的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)說明，藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊、有交融，二者是形象思維與理性思維的統(tǒng)一。 莫尼埃。美國發(fā)明家郝奧發(fā)明縫紉機(jī)的針頭，德國化學(xué)家凱庫勒發(fā)現(xiàn) ? 苯環(huán) ? 結(jié)構(gòu)，都是在 ? 無意識(shí) ? 的夢(mèng)中完成的。我到 1964年以后才清楚認(rèn)識(shí)到它跟數(shù)學(xué)的關(guān)系： ” (《 楊振寧文集 》 )電報(bào)的發(fā)明者美國人莫爾斯原本就是畫家，1832年 10月他在由法國返回美國的輪船上，一名叫杰克遜的醫(yī)生在介紹一種叫 “ 電磁鐵 ” 的新器件時(shí)說： “ 實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，不管電線有多長，電流都可以神速地通過。楊振寧 20世紀(jì) 50年代關(guān)于 “ 交換規(guī)范場(chǎng)論 ” 的論文就經(jīng)歷了一個(gè)由不理解到理解的過程。無科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就不會(huì)有美感，也就難以為人所理解。 藝術(shù)不是科學(xué)，但藝術(shù)創(chuàng)作卻具有科學(xué)的品格，所謂增之一分則太長，減之一分則太短，就是這個(gè)意思 ?古人的“兩句三年得，一吟雙淚流”的深沉慨嘆；今人把“你是沒有骨氣的文人”中的“是”改成“這”，而提議者被尊為“一字之師”；著名鋼琴家因演奏成名的鋼琴曲錯(cuò)了一音而后悔：這一切都說明了藝術(shù)上的一字之差、半拍之慢，是美感強(qiáng)弱的構(gòu)成因素、決定成分。 考題復(fù)制 閱讀下面的文字，完成 1215題。主要任務(wù)是考查 “ 理解文章內(nèi)容、把握文章信息、掌握作者觀點(diǎn)的能力 ” ，一般不分析文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。內(nèi)容 “ 新 ” 而 “ 廣 ” ，政治、經(jīng)濟(jì)、教育、語言、文藝、歷史、法律、美學(xué)等學(xué)科的論文、雜文、文學(xué)評(píng)論和思想評(píng)論都有可能涉及。論述類文章的閱讀是現(xiàn)代文閱讀家庭中的一位重要成員，它不僅是現(xiàn)代文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是高考試題的重要組成部分，從近幾年考試的情況看，對(duì)此類文章的考查密度越來越大，頻率越來越高。 這類文章雖然涉及面很廣，但是，從歷年高考的選文來看，側(cè)重于接近高中畢業(yè)生的實(shí)際。 高考語文專題復(fù)習(xí)課件 考綱粘貼 閱讀一般論述類文章。 1. 理解 B （ 1）理解文中重要概念的含義 （ 2）理解文中重要句子的含意 2. 分析綜合 C （ 1）篩選并整合文中的信息 （ 2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 （ 3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 （ 4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 論述文閱讀 知識(shí)網(wǎng)絡(luò) ?論述類文章，包括論文、雜文和評(píng)論。 ? ⒈ 歷年考查情況。 ? ⒉ 選文特點(diǎn)。 ? ⒊ 命題特點(diǎn)?？荚囶}型有客觀題 2道，主觀題 2道，分值 2020年是 18分， 2020年是16分。 創(chuàng)新與想象 王生平 藝術(shù)貴在創(chuàng)造，科學(xué)貴在創(chuàng)新；藝術(shù)是情感的表達(dá)，追求的是美；科學(xué)是理性的事業(yè)，追求的是真，二者似乎不搭界，但都離不開人類的想象力，是相互滲透、相互補(bǔ)充的。盡管藝術(shù)采用的是形象的表達(dá)方式，但它的表達(dá)也有一個(gè)基本的技巧適中問題，也要符合客觀的規(guī)律即科學(xué)問題。 科學(xué)不是藝術(shù)，但科學(xué)發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術(shù)創(chuàng)造的品格，即使有了新的突破、價(jià)值和意義，也會(huì)是 “ 睫在眼前常不見 ” ，只是有些 “ 美妙 ” 感，至于到底是什么東西，還是不能說清楚、道明白。 “ 在 20世紀(jì) 50年代，我們只覺得這篇文章很美妙：到了 60年代，才覺察到它的重要性。 ” 正是這句話使莫爾斯沉浸在神奇的幻想之中，他大膽設(shè)想：既然電流可以在瞬間通過導(dǎo)線，那么我們是否可以用電流來遠(yuǎn)距離傳輸信息呢 ?這個(gè)想法使他坐臥不安，從此以后，他告別了藝術(shù)，投身到科學(xué)領(lǐng)域，專門研究電流傳輸信息 的問題，最終發(fā)明了電報(bào)。鋼筋混凝土的發(fā)明者既不是著名的建筑師，也不是卓越的力學(xué)家，而是一位整天擺弄花草的法國園藝家約瑟夫 這些事例意味著，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不只是理性思維的產(chǎn)物，它還依賴于藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，依賴于人們的靈感和頓悟。王國維曾提到了這一現(xiàn)象，他通過對(duì)辛棄疾的《 木蘭花慢 》 ——“可憐今夕月，向何處、去悠悠 ?是別有人間，那邊才見，光影東頭 ? 的研究，認(rèn)為 ? 詞人想象，直悟月輪繞地之理，與科學(xué)家密合，可謂神悟 ? 。西方物理學(xué)家海森堡說 ? 美是真理的光輝 ? ，而愛因斯坦直接把科學(xué)發(fā)現(xiàn)稱為 ? 自由創(chuàng)造 ? ，表達(dá)的均是同樣的意思。分工的優(yōu)點(diǎn)是產(chǎn)生了專業(yè)和特長，缺欠是出現(xiàn)了職業(yè)的癡呆：中外先賢、學(xué)者給了我們以忠告。工程院院士許國志詩云： ? 他生倘得從吾愿，甘為詩書再獻(xiàn)身?？萍济缹W(xué)的誕生標(biāo)志著這一點(diǎn)，而美育學(xué)科的建立，則意味著我國在促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展方面將大有作為。因此，我們要不斷提高理性思維能力，不斷提高藝術(shù)品味和形象思維能力，這也是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容。 C．科學(xué)家在追求 “ 真 ” 的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)感受到 “ 美 ” 。 E．文中所說的 “ 職業(yè)的癡呆 ” ，是指對(duì)自己從事的職業(yè)缺乏了解。 ⒔ 下列各項(xiàng)中不能作為論據(jù)證明 “ 藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊、有交融 ” 的是（ ） (3分 ) A．美國人莫爾斯發(fā)明了電報(bào)。 C．隨著社會(huì)的發(fā)展，科技美學(xué)誕生了。 【 答案 】 Ａ、Ｃ 【 解析 】 本題考查考生對(duì)文中概念、句子的理解，以及對(duì)文中信息的篩選整合，能力層級(jí)為Ｂ和Ｃ。（ B“藝術(shù)表達(dá)就會(huì)有美感”錯(cuò)誤； D“科技創(chuàng)新主要是形象思維的產(chǎn)物”應(yīng)為“邏輯思維”； E“職業(yè)癡呆”并非是“對(duì)自己從事的職業(yè)缺乏了解”。） 【 答案 】 Ｄ 【 解析 】 本題考查對(duì)觀點(diǎn)與論據(jù)的把握，是根據(jù)要求對(duì)文中相關(guān)信息的篩選，能力層級(jí)為Ｃ。從文章的行文思路看，本句既是對(duì)上兩段內(nèi)容的歸結(jié)（可從“上述的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)說明”的表述得知），又是第四段的中心句。 ⒕ 本文第二段和第四段都談到了藝術(shù)的科學(xué)性問題，這是重復(fù)嗎 ?請(qǐng)說明理由。第二段是說藝術(shù)的表達(dá)技巧需要適中，符合客觀規(guī)律，因而有科學(xué)性；第四段則說藝術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠揭示事物的本來面目，因而有科學(xué)性。 【 答案 】 從事科學(xué)研究的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)，以不斷提高形象思維的能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造能力。（ 2分）一個(gè)人既懂得自然科學(xué)，又有藝術(shù)素養(yǎng)，二者相互補(bǔ)充、相得益彰，才能得到全面發(fā)展。 一、考點(diǎn)分解 (一 ) 理解文中重要概念的含義 ） ⒈ 考點(diǎn)解說 所謂 “ 重要概念 ” 是指一般論述類文章中能反映客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征，對(duì)人們認(rèn)識(shí)過程中感知的事物的本質(zhì)特點(diǎn)加以概括歸納的詞語。 所謂 “ 文中 ” 是指所提供的閱讀文本本身的特定語境而言，一般指的 “ 概念 ” 是在文中的臨時(shí)意義，離開了具體語境，這一概念的意義也就不復(fù)存在了。 C．科學(xué)家在追求 “ 真 ” 的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)感受到 “ 美 ” 。 E．文中所說的 “ 職業(yè)的癡呆 ” ，是指對(duì)自己從事的職業(yè)缺乏了解。 【 答案 】 Ａ、Ｃ 【 解析 】 本題考查考生對(duì)文中概念、句子的理解，以及對(duì)文中信息的篩選整合，能力層級(jí)為Ｂ和Ｃ。（ B“藝術(shù)表達(dá)就會(huì)有美感”錯(cuò)誤；D“科技創(chuàng)新主要是形象思維的產(chǎn)物”應(yīng)為“邏輯思維”； E“職業(yè)癡呆”并非是“對(duì)自己從事的職業(yè)缺乏了解”。） ⒊ 技巧點(diǎn)撥 ⑴ 選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置手法：刪（改變限制，如刪除原文的關(guān)鍵性限制性成分：狀語、定語、補(bǔ)語，造成改變?cè)猓贡硪夥秶?、程度輕重等擴(kuò)大或縮小等）、調(diào)（調(diào)換詞序、語序，造成邏輯錯(cuò)誤，如主客顛倒、種屬概念關(guān)系倒掛或時(shí)空順序錯(cuò)亂）、改（變換說法，包括偷換概念、張冠李戴、以偏概全、故意曲解、自相矛盾、曲解現(xiàn)象與本質(zhì)、顛倒因果、強(qiáng)拉因果、混淆部分與全體，改變肯定與否定、混淆先與后、有與無、大與小、同與異、輕與重的關(guān)系、將偶然說成必然、將已然說成必然等）、漏（遺漏重要信息點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉另一面，斷章取義）、湊（胡拼亂湊、望文生義、無中生有、東拉西扯、隨意組合信息編選項(xiàng)）、答非所問（選項(xiàng)所述的內(nèi)容脫離題干要求）。 ②對(duì)照比較：看選項(xiàng)的話題、說法及遣詞