衡水中學高三復習備考策略分析-展示頁
2024-08-24 15:30本頁面
【正文】 高 – 對教師的要求：低 → 高 三 .高中各學段教學的定位 ? 三輪復習的任務： – 綜合知識系統(tǒng)，整合備考資源 – 查補知能缺漏，保持考點熱度 – 訓練高考感覺，提高應考技能 – 調控備考狀態(tài)，積蓄臨戰(zhàn)激情 三 .高中各學段教學的定位 ? 三輪復習思路 以強化訓練為載體，以提升應考技能為重點，以激發(fā)師生士氣為保障，緊扣高考大綱，研究高考信息，整合高考資源，突出備考思路，查漏補缺，把握重點，快速循環(huán)，高效備考。 – 二輪復習是教師備課難度較大的階段 。 三 .高中各學段教學的定位 ? 二輪復習的特點 – 緊迫性強 – 綜合性強 – 靈活性強 – 方向性強 – 重點性強 – 波動性大 ? 二輪復習重要性 – 綜合學科協(xié)調的關鍵期 。 三 .高中各學段教學的定位 ? 一輪復習任務 ? 查漏補缺，夯實基礎知識 ? 鞏固提升，拓展深度廣度 ? 前后聯(lián)系，形成單元體系 ? 拓展應用，強化學科思維 ? 規(guī)范訓練，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗 三 .高中各學段教學的定位 ? 一輪復習幾個要點 – 突出復習課特點 ? 起點較高 ? 重點要突出 ? 重視系統(tǒng)性 ? 內容呈現(xiàn)形式新穎 ? 容量要大 – 突出學生的發(fā)展性 ? 提升學科素養(yǎng)，克服短視行為，重視“四基”，特別要重視基本技能和基本思想。 三 .高中各學段教學的定位 ? 一輪復習定位 – 高一二教學的延伸升華 – 二輪復習的基礎和準備 – 抓學困生、優(yōu)等生和解決偏科問題的最佳時期 – 培養(yǎng)學科素養(yǎng)的重要階段 三 .高中各學段教學的定位 ? 一輪復習指導思想： 以學生高一二學習情況為基礎，從社會生活生產(chǎn)實際和學生的基本生活經(jīng)驗入手，以單元體系為載體，把知識點填充到知識體系之中，把學生學科能力鑲嵌教學設計之中，把學科思想溶入到教學過程之中，激發(fā)興趣，拓寬視野，提升高度，拓展思維，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和應考能力。 三 .高中各學段教學的定位 ? 高二是關鍵 – 可塑性最大 – 管理難度最大 – 素質提高的關鍵 – 高三的預備期 三 .高中各學段教學的定位 ? 高三是決戰(zhàn) – 容量和速度增大，節(jié)奏加快 – 知識深度、試題難度增大，各方面能力快速提升 – 與高考相關性日益增強，心態(tài)易出現(xiàn)波動，士氣狀態(tài)關鍵 三 .高中各學段教學的定位 ? 高一二年級與高三年級教學任務的區(qū) – 高一二面向高三教學，高三面向高考教學。 – 回歸教材是教師要回歸教材，不是讓學生念教材。 一 .高考考什么 ? 回歸教材 – 回歸教材是針對脫離教材的備考而言的。 – 學會利用課程資源、整合課程資源、開發(fā)課程資源 ，充分利用生成資源。漫 談 備 考 河北衡水中學 ? 備考存在問題 – 重技術輕價值 – 重考綱輕課標 – 重教輔輕教材 – 重知識輕能力 對幾個問題的認識 ? 高考的“根”在哪里 ? 高考考什么 ? 高中各學段教學的定位 ? 基于能力的備考 ? 高效課堂 一、高考的“根”在哪里 ? 高考命題要滿足多方面的需要 – 滿足高校選拔人才的需要：學生的綜合素質、進一步發(fā)展的潛能； – 滿足課程改革的需要：配合促進高中課程改革，高考改革要全面深入地反應新課程理念； – 滿足社會穩(wěn)定需要：確保公平、公正，有利于安定團結； 一、高考的“根”在哪里 ? 重視課標在備考中的作用。 – 課程標準是編制教材和考試大綱的依據(jù)，高考的“根” – 落實課程標準就是備高考 高考命題以能力立意， “ 依標靠綱 ” 而非 “ 依綱靠本 ” ? 把課標讀厚，把教材讀薄 – 把課程標準作為教學備考的依據(jù)，把課程標準研究透，用課標指導我們的教學和備考。 – 把教材作為最重要的課程資源，而不是教學依據(jù)，站在課程標準的高度研究教材、開發(fā)教材、使用教材。 – 教材、考綱、考題的根都是課程標準，教輔則無法與之相比。 回歸教材就是要抽出精髓，找到靈魂 教材每一部分都有用，深入挖掘教材的考評價值 如人教版教材：做一做、說一說、科學漫步、ＳＴＳ、思考與討論和課題研究、演示實驗、教材編寫思路、教材圖片、實例等，這些內容對拓展知識，啟發(fā)學生思考、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有重大作用．在近年高考命題中，涉及這些新增欄目內容的試題很多．
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