衡水中學(xué)高三復(fù)習(xí)備考策略分析(已修改)
2025-08-21 15:30 本頁面
【正文】 漫 談 備 考 河北衡水中學(xué) ? 備考存在問題 – 重技術(shù)輕價值 – 重考綱輕課標 – 重教輔輕教材 – 重知識輕能力 對幾個問題的認識 ? 高考的“根”在哪里 ? 高考考什么 ? 高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 基于能力的備考 ? 高效課堂 一、高考的“根”在哪里 ? 高考命題要滿足多方面的需要 – 滿足高校選拔人才的需要：學(xué)生的綜合素質(zhì)、進一步發(fā)展的潛能； – 滿足課程改革的需要：配合促進高中課程改革，高考改革要全面深入地反應(yīng)新課程理念； – 滿足社會穩(wěn)定需要：確保公平、公正，有利于安定團結(jié)； 一、高考的“根”在哪里 ? 重視課標在備考中的作用。 – 課程標準是編制教材和考試大綱的依據(jù)，高考的“根” – 落實課程標準就是備高考 高考命題以能力立意， “ 依標靠綱 ” 而非 “ 依綱靠本 ” ? 把課標讀厚，把教材讀薄 – 把課程標準作為教學(xué)備考的依據(jù)，把課程標準研究透，用課標指導(dǎo)我們的教學(xué)和備考。 – 學(xué)會利用課程資源、整合課程資源、開發(fā)課程資源 ，充分利用生成資源。 – 把教材作為最重要的課程資源，而不是教學(xué)依據(jù)，站在課程標準的高度研究教材、開發(fā)教材、使用教材。 一 .高考考什么 ? 回歸教材 – 回歸教材是針對脫離教材的備考而言的。 – 教材、考綱、考題的根都是課程標準，教輔則無法與之相比。 – 回歸教材是教師要回歸教材，不是讓學(xué)生念教材。 回歸教材就是要抽出精髓，找到靈魂 教材每一部分都有用，深入挖掘教材的考評價值 如人教版教材：做一做、說一說、科學(xué)漫步、ＳＴＳ、思考與討論和課題研究、演示實驗、教材編寫思路、教材圖片、實例等，這些內(nèi)容對拓展知識，啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有重大作用．在近年高考命題中，涉及這些新增欄目內(nèi)容的試題很多． 二 . 高考考什么 高考命題立意的變化 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 高一是基礎(chǔ) 知識 知識 技能 知識 技能 思想 知識 技能 思想 經(jīng)驗 學(xué)科素養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力 行為習(xí)慣 健康心態(tài) 學(xué)生進一步發(fā)展所需具備的知識、素養(yǎng)、心理等因素的總合 。 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 高二是關(guān)鍵 – 可塑性最大 – 管理難度最大 – 素質(zhì)提高的關(guān)鍵 – 高三的預(yù)備期 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 高三是決戰(zhàn) – 容量和速度增大，節(jié)奏加快 – 知識深度、試題難度增大，各方面能力快速提升 – 與高考相關(guān)性日益增強，心態(tài)易出現(xiàn)波動，士氣狀態(tài)關(guān)鍵 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 高一二年級與高三年級教學(xué)任務(wù)的區(qū) – 高一二面向高三教學(xué)，高三面向高考教學(xué)。 – 高一二年級教高一二的課，做高一二的題，研高一二的事 ，高一二教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展的本領(lǐng)，課程標準要求的動作要做全、做到位 – 高三教學(xué)專心培養(yǎng)學(xué)生備考的本領(lǐng)，打好高考攻堅戰(zhàn)。 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 一輪復(fù)習(xí)定位 – 高一二教學(xué)的延伸升華 – 二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和準備 – 抓學(xué)困生、優(yōu)等生和解決偏科問題的最佳時期 – 培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的重要階段 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想： 以學(xué)生高一二學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，從社會生活生產(chǎn)實際和學(xué)生的基本生活經(jīng)驗入手，以單元體系為載體，把知識點填充到知識體系之中，把學(xué)生學(xué)科能力鑲嵌教學(xué)設(shè)計之中，把學(xué)科思想溶入到教學(xué)過程之中，激發(fā)興趣，拓寬視野，提升高度，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)考能力。 一輪復(fù)習(xí)是知識由薄到厚的過程 。 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 一輪復(fù)習(xí)任務(wù) ? 查漏補缺，夯實基礎(chǔ)知識 ? 鞏固提升，拓展深度廣度 ? 前后聯(lián)系，形成單元體系 ? 拓展應(yīng)用，強化學(xué)科思維 ? 規(guī)范訓(xùn)練，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 一輪復(fù)習(xí)幾個要點 – 突出復(fù)習(xí)課特點 ? 起點較高 ? 重點要突出 ? 重視系統(tǒng)性 ? 內(nèi)容呈現(xiàn)形式新穎 ? 容量要大 – 突出學(xué)生的發(fā)展性 ? 提升學(xué)科素養(yǎng)，克服短視行為，重視“四基”，特別要重視基本技能和基本思想。 ? 追求高層次：懂 —— 會 —— 對 —— 快 —— 好 – 研究兩種劑型的教學(xué)規(guī)律 ? 知識梳理課：體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、重點性、發(fā)展
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