【正文】 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有直接關(guān)系的 “ 言語(yǔ)理解與生成模型 ” 作較詳細(xì)的闡述。先看 語(yǔ)覺(jué)敏感度曲線 —— 二、基于語(yǔ)覺(jué)的 “ 言語(yǔ)理解與生成模型 ” 語(yǔ)覺(jué)敏感度曲線對(duì) 中小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)有至關(guān)重要的指導(dǎo)作用（從中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定 、 教材的編寫(xiě) 、到 教學(xué)模式 、 教學(xué)方法的選擇，無(wú)一不取決于兒童的 語(yǔ)覺(jué)敏感度曲線 ）。尤其是第五點(diǎn)（基于語(yǔ)覺(jué)的“ 言語(yǔ)理解與生成模型 ”）更是人類學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的主要理論基礎(chǔ)，所以與各級(jí)各類學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)有極為密切的關(guān)系，并起至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。由此不難看出，我們的 “ 語(yǔ)覺(jué)敏感度曲線 ” 和倫內(nèi)伯格的 “ 語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期 ” （ 2— 12歲），含義雖有相似之處，但其形狀不同，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的指導(dǎo)意義 也就不完全相同。 （ 5） 在語(yǔ)覺(jué)論指導(dǎo)下，通過(guò)批判繼承當(dāng)代理論研究成果提出比較科學(xué)的 基于語(yǔ)覺(jué)的 “ 言語(yǔ)理解與生成模型 ” 。 （ 3） 在以上論證的基礎(chǔ)上將 聽(tīng)說(shuō)能力 與 讀寫(xiě)能力 加以明確區(qū)分：前者主要靠先天遺傳而后者主要靠后天習(xí)得，是兩種本質(zhì)特性完全不同的言語(yǔ)能力；因而對(duì)這兩種言語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)方法也有很大的不同。 這里只對(duì)語(yǔ)覺(jué)論的主要內(nèi)容作一扼要的介紹 —— 一、什么是語(yǔ)覺(jué)和 語(yǔ)覺(jué)論？ 什么是語(yǔ)覺(jué)論 語(yǔ)覺(jué)論的主要內(nèi)容： （ 1） 語(yǔ)覺(jué) ——人類獨(dú)有的第六種感知覺(jué)也是 人與動(dòng)物的最本質(zhì)區(qū)別。 為了論證這一命題 ， 首先 必須對(duì)當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于感知覺(jué)概念和感知覺(jué)系統(tǒng)的神經(jīng)機(jī)制及其組成要素的諸多理論觀點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的梳理與剖析 ， 在此基礎(chǔ)上 還要引用大量九十年代以來(lái)腦科學(xué)研究的成就和腦神經(jīng)解剖的結(jié)果 ， 才有可能作出令人信服的證明 。 一、什么是語(yǔ)覺(jué)和 語(yǔ)覺(jué)論？ 什么是語(yǔ)覺(jué)論 語(yǔ)覺(jué)系統(tǒng) 的四個(gè)組成要素是： 感覺(jué)器官 （ 耳朵 ，聽(tīng)覺(jué)感受器是耳蝸內(nèi)的毛細(xì)胞）； 傳入神經(jīng) （螺旋神經(jīng)節(jié)的長(zhǎng)軸突， 螺旋神經(jīng)節(jié)和耳蝸內(nèi)的毛細(xì)胞 直接相連）； 皮層下的語(yǔ)覺(jué)低級(jí)中樞 （ 依次為 耳蝸復(fù)核 → 上橄欖復(fù)核 → 被蓋 → 丘腦枕 等四個(gè)）； 大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)高級(jí)中樞 （ 則包括大腦皮層的 、 布洛卡區(qū) 、 沃尼克 區(qū) 和 概念中樞 ，前二者在左顳葉的前部 和后部，概念中樞則在 緣上回和角回 附 近）。人們之所以忽略語(yǔ)覺(jué)，不知道有語(yǔ)覺(jué)，是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，人們一直錯(cuò)誤地把它劃歸到聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)當(dāng)中。 那么 ， 我們現(xiàn)在提出這一命題到底有沒(méi)有科學(xué)依據(jù)呢 ？ 語(yǔ)覺(jué)論正是對(duì)這一命題作出科學(xué)論證 ， 并對(duì)語(yǔ)覺(jué)論和語(yǔ)言教學(xué)特別是外語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系作出深刻論述的一種理論 。 但是 ， 不管是按十種劃分還是按七種劃分的心理學(xué)家 ， 若是主要從感知覺(jué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的感覺(jué)器官來(lái)考慮 ， 則他們?nèi)再澇砂?“ 眼 、 耳 、 鼻 、 舌 、 身 ” 這五大類感官 ， 將感知覺(jué)系統(tǒng)分為五種即： 視覺(jué) 、 聽(tīng)覺(jué) 、 嗅覺(jué) 、 味覺(jué) 和 軀體覺(jué) 。 早在 2022多年前 ， 古希臘先哲亞里士多德就將感覺(jué)分為 視覺(jué) 、 聽(tīng)覺(jué) 、 味覺(jué) 、 嗅覺(jué) 和 觸覺(jué)五種 。 由于語(yǔ)覺(jué)不僅涉及口語(yǔ)中的語(yǔ)義關(guān)系，還涉及口語(yǔ)中的語(yǔ)音，而且首先要感知與辨析語(yǔ)音 —— 這就表明， 語(yǔ)覺(jué)的輸入通道 （即接受外界刺激的感覺(jué)器官） 必定與聽(tīng)覺(jué)器官（耳朵）有關(guān)。語(yǔ)覺(jué)論與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革 北京師范大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 何克抗 語(yǔ)覺(jué)論與英語(yǔ)教學(xué)改革 一、什么是語(yǔ)覺(jué)和 語(yǔ)覺(jué)論？ 二、基于語(yǔ)覺(jué)的 “ 言語(yǔ)理解與生成模型 ” 三、 “ 言語(yǔ)理解與生成模型 ” 和英語(yǔ)教學(xué) 四、改變 “ 聾子英語(yǔ)啞吧英語(yǔ) ” 出路何在？ ——實(shí)施基于 “ 語(yǔ)覺(jué)論 ” 的英語(yǔ)教學(xué)模式 一、什么是語(yǔ)覺(jué)和 語(yǔ)覺(jué)論？ 什么是語(yǔ)覺(jué) 語(yǔ)覺(jué)并非是一種無(wú)中生有的、人為杜撰的概念，而是客觀存在并為 人腦所獨(dú)有的、 專門(mén)用于感知與辨識(shí)口語(yǔ)中各種語(yǔ)義關(guān)系的第六種感知覺(jué) 。由于涉及的是口頭語(yǔ)言，相應(yīng)的語(yǔ)義識(shí)別必須在語(yǔ)音感知與辨析的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，所以語(yǔ)覺(jué)實(shí)際上具有兩個(gè)方面的功能：對(duì) 語(yǔ)音的感知與辨析 以及對(duì) 語(yǔ)義的分析與識(shí)別 。 一、什么是語(yǔ)覺(jué)和語(yǔ)覺(jué)論？ 什么是語(yǔ)覺(jué)論 自古以來(lái) ， 在人們的觀念中 （ 包括在學(xué)術(shù)界 ） 都認(rèn)為人類只有五種感知覺(jué) 。 隨著現(xiàn)代腦科學(xué)研究的進(jìn)展 ， 人體感覺(jué)系統(tǒng)的劃分已愈來(lái)愈細(xì) ， 例如有的心理學(xué)家認(rèn)為有十種感覺(jué)系統(tǒng) ， 即：視覺(jué) 、 聽(tīng)覺(jué) 、 嗅覺(jué) 、 味覺(jué) 、 觸覺(jué) 、 痛覺(jué) 、 運(yùn)動(dòng)覺(jué) 、 溫度覺(jué) 、 位置覺(jué)和平衡覺(jué)；有的心理學(xué)家認(rèn)為有三類共七種 ， 即：視覺(jué) 、 聽(tīng)覺(jué)（ 這兩種屬 “ 遠(yuǎn)距離類感覺(jué) ” ） 、 味覺(jué) 、 嗅覺(jué) 、 皮膚覺(jué) （ 這三種屬 “ 近距離類感覺(jué) ” ） 、 肌動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué) （ 這兩種屬 “ 內(nèi)部類感覺(jué) ” ） 。 總之 ， 目前國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界 （ 包括心理學(xué)界 、 教育學(xué)界 、 哲學(xué)界 ） 還沒(méi)有人主張將語(yǔ)覺(jué)列為人類的第六種感知覺(jué) （ 一般都把對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)義的感知覺(jué)歸入聽(tīng)覺(jué)范疇 ， 而不承認(rèn)是語(yǔ)覺(jué) ） 。 一、什么是語(yǔ)覺(jué)和 語(yǔ)覺(jué)論？ 什么是語(yǔ)覺(jué)論 腦神經(jīng)科學(xué)告訴我們，任何感知覺(jué)系統(tǒng)都是由 感覺(jué)器官 、 傳入神經(jīng) 、 皮層下的低級(jí)感覺(jué)中樞 和 大腦皮層的高級(jí)感覺(jué)中樞 等四個(gè)要素組成。眾所周知， 聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng) 的四個(gè)組成要素是： 感覺(jué)器官 （ 耳朵 ，聽(tīng)覺(jué)感受器是耳蝸內(nèi)的毛細(xì)胞）； 傳入神經(jīng) （螺旋神經(jīng)節(jié)的長(zhǎng)軸突， 螺旋神經(jīng)節(jié)和耳蝸內(nèi)的毛細(xì)胞 直接相連）； 皮層下的聽(tīng)覺(jué)低級(jí)中樞（ 依次為 耳蝸復(fù)核 → 上橄欖復(fù)核 → 下丘 → 內(nèi)側(cè)膝狀體 等四個(gè)）； 大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)高級(jí)中樞（ 則包括聽(tīng)覺(jué) 基本皮層 A1區(qū) （布洛德曼 41區(qū)）和聽(tīng)覺(jué) 聯(lián)絡(luò)皮層 A A3區(qū) （布洛 德曼 4 22區(qū)）。 一、什么是語(yǔ)覺(jué)和語(yǔ)覺(jué)論？ 要嚴(yán)密地論證 “ 語(yǔ)覺(jué)是人類的第六種感知覺(jué) ” 這一重大命題決不是輕而易舉的事情 。 由于時(shí)間關(guān)系 ， 關(guān)于這一命題的論證這里就不再贅述了 ， 有興趣的同志可參看人民教育出版社 2022年 12月出版的 “ 語(yǔ)覺(jué)論 ” 一書(shū) （ 本人的專著 ） 。 （ 2） 語(yǔ)覺(jué)論對(duì)言語(yǔ)理解（即“聽(tīng)”）和話語(yǔ)生成（即“說(shuō)”）所涉及的“語(yǔ)音 、 語(yǔ)法 、 語(yǔ)義”等三種不同的心理加工過(guò)程進(jìn)行深入分析后得出結(jié)論： 語(yǔ)音心理加工 （ 包括“語(yǔ)音感知和語(yǔ)音辨析”） 有先天遺傳性 ； 語(yǔ)法心理加工 （包括“詞法分析和句法分析”） 有后天習(xí)得性 ； 語(yǔ)義心理加工 （指語(yǔ)義的分析與識(shí)別） 有先天遺傳性 。 （ 4） 依據(jù)國(guó)內(nèi)外大量?jī)和c成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的案例可畫(huà)出 “ 語(yǔ)覺(jué)敏感度曲線 ” （如下圖所示）。 一、什么是語(yǔ)覺(jué)和 語(yǔ)覺(jué)論？ 由圖可見(jiàn)，兒童語(yǔ)言獲得的最佳敏感期是在 8歲以前，從 9歲以后開(kāi)始下降，到 12歲下降到 1/2左右，到 14歲則下降到 15— 20% 。 一、什么是語(yǔ)覺(jué)和 語(yǔ)覺(jué)論？ 應(yīng)當(dāng)指出的是，在上述關(guān)于語(yǔ)覺(jué)論基本內(nèi)容的介紹中，除了第四點(diǎn)（即兒童的 語(yǔ)覺(jué)敏感度曲線 ）是主要針對(duì)兒童以外，其余四點(diǎn)對(duì)于任何年齡段學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)學(xué)習(xí)（包括兒童、青少年、大學(xué)生和成人的外語(yǔ)學(xué)習(xí)）都有理論上的指導(dǎo)意義。 下面我們著重對(duì)第四、五兩點(diǎn)作進(jìn)一步的說(shuō)明。 在這一理論的指導(dǎo)下，還可實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的跨越式發(fā)展 （使小學(xué)畢業(yè)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有可能達(dá)到高中七、八級(jí)的水平）由于這些內(nèi)容只涉及中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，這里不作過(guò)多的解釋。 言語(yǔ)理解與生成模型 即 “ 聽(tīng) 、 說(shuō) ” 過(guò)程的 心理加工模型，其加工過(guò)程如下圖所示