【正文】 重要的是發(fā)現(xiàn)了“相對論”。（）①愛因斯坦是杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。第④句，修改意見：語序不當(dāng),應(yīng)將“有效的”調(diào)至“尋找”后面。 第—句，修改意見：③一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。()①有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長期迷戀上網(wǎng)，會患上一種病——“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。D項“約”和“左右”語意重復(fù)。[解析] A項語序不當(dāng)，應(yīng)將“使用”和“研制”交換位置。波特》這部風(fēng)靡全球的少兒讀物在中國少兒圖書界的霸主地位被打。，美國得出無須依靠大型軍事基地也可以打贏一場戰(zhàn)爭。 D項濫用關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)去掉“之所以”。[解析]A項將“西游記的作者是吳承恩”和“吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安”兩句式雜糅,應(yīng)選取其中一種表達(dá)。,雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一。 ）A.西游記的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。三、經(jīng)典題解，沒有語病的一項是（修改修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。（4）聚焦法（3）分解法（2）緊縮法）二、 辨析及修改病句的基本方法辨析（1）語感法）③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（動詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”）②大家對于我很熱情友好?！保?）用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不當(dāng)，詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊取＃ā澳芊瘛卑磧煞矫娴囊饬x，只能說“再就業(yè)工程的順利實(shí)施，是維護(hù)社會安定的重要條件。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢？應(yīng)改為多少人死難了，他是幸免的一個。）（7）不合事理不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。（可以解釋為介紹一種權(quán)威著作，也可以解釋為介紹菲律賓。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說完畢，該說現(xiàn)全渠已勘測了144華里。）②巴勒斯坦游擊隊對以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。例如：①局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。（把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）（5）句式雜糅句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。（即使應(yīng)移到文字前。（語序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。（多層狀語語序不當(dāng)，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情的同他交談”））②我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。例如：①文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（4）語序不當(dāng)語序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。）③ 走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（謂語重復(fù)，應(yīng)刪去“打”）② 其實(shí)這是過慮的想法。常見的情況有：第一，語法成分重復(fù)；第二，語意堆砌。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）④細(xì)菌是有害的。）②他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險，安定社會生活的責(zé)任。（缺主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。）（2）成分殘缺成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。）④我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。）③ 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。② 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會發(fā)出聲響。一、常見的病句類型（1）搭配不當(dāng)句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動賓搭配不當(dāng)，定語、狀語、補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。辨析和修改病句是衡量語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)，難度也不見一般。初中病句修改專題初中病句修改專題 病句是指不符合語言規(guī)范的句子。對考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。例如：①春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。）（動賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。（修飾語和中心語搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“就”。例如：①通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。應(yīng)去掉“通過”或“對”。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”）③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺必要的限制語，應(yīng)加上“有些”）（3）重復(fù)多余句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。例如：①籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（語意堆砌 ，慮就是想，應(yīng)刪去的想法。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個）。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當(dāng)；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當(dāng)；不符合語言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。（詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）③在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。）⑤要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。例如：①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。）②聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。）（6）句意歧義所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。 （其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。（是“巴勒斯坦游擊隊進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚）③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。）④ 介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。如果作者意思是后者，就應(yīng)把一種提到句首。例如：①他是多少個死難者中幸免的一個。）②再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是維護(hù)社會安定的重要條件?！?，而不能說“再就業(yè)工程不能順利實(shí)施也是維護(hù)社會安定的重要條件。例如：①這次試驗?zāi)芊癯晒?，還是個懷疑。（介詞運(yùn)用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對”，不能用“對于”。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯誤。 辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。 找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。 理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。 對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查有無濫用、錯用、或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理。無論用那種方法，修改病句