【正文】 并且”，“生產(chǎn)”和“生活”是并列的，不是遞進關(guān)系，應(yīng)用表并列關(guān)系的詞或標點符號。②句語義重復，“大約”、“左右”表達的是同一個意思，應(yīng)刪掉其中一個。④“生產(chǎn)”和“生活”是并列的，不是遞進關(guān)系，應(yīng)將“并且”改為“和”或者改為頓號。②“大約”與“左右”重復，刪掉其中一個。濫用否定詞，修飾語位置不當都是產(chǎn)生病句的主要原因?！坝行А睉?yīng)修飾“治療疾病的方法”，而不能修飾“尋找”。應(yīng)刪去“阻止孩子不上網(wǎng)”中的“不”。④將“有效的”調(diào)到“尋找”后面。不理解成語的意思，濫用成語；不注意主動句和被動句的句式特點和用法，是造成這種病句的主要原因。第二句的后一分句“在全市作文比賽中把它評為一等獎”，主語不能承前省，沒有主語，不能為主動句，而應(yīng)改為被動句。【解析】： 第一句“喜聞樂見”用詞不當，這個成語的意思是喜歡聽，樂意看。：⑴將“喜聞樂見”改為“喜愛”。前面的條件是“能否保持”，后面結(jié)果也應(yīng)是“能否??”?！窘馕觥?第一句語義重復，“忍俊不禁”本來就有“笑”的意思，后面沒有必要再加“笑”了。可去掉其中的一個。改為“而有些基建單位卻擅自動工，導致破壞性挖掘，這種狀態(tài)令人擔憂”，或“而令人擔憂的是有些基建單位擅自動工，導致破壞性挖掘”。②句存在句式雜糅的問題。：①刪去“處于”或在“發(fā)掘”后加“狀態(tài)”②改為“而有些基建單位卻擅自動工，導致破壞性 挖掘，這種狀況令人擔憂”，或“而令人擔憂的是有些基建單位卻擅自動工，導致破壞性挖掘”③刪去 “已經(jīng)”或“正” 【解析】： ①句成分殘缺，缺必要的賓語?？筛臑椤??比賽今晚七時半在學校大禮堂開始舉行”，“將”和“開始”在此連用也不好。：B 【解析】： A句的毛病屬于“成分殘缺”一類，“顯示了”的賓語是什么?“快捷、穩(wěn)定、方便”是它的三個方面的優(yōu)勢，為了讓其表達完整，可以在“方便”一詞的后面加上“的優(yōu)勢”?！板七姟笔恰扒圻B綿”的意思，這個詞用在此處就不恰當了。A、B、C三項分析準確，修改到位，只有D項評改不正確。：D 【解析】： 這道題旨在從實際出發(fā)，考查學生對詞語理解與運用的能力。B句病因是主語殘缺，“在??下”是一個介賓短語，不能充當主語。：C 【解析】：A句關(guān)聯(lián)詞語搭配不當?？梢詫⑴袛鄤釉~“是”改為“由”，讓“組成”充當謂語。從搭配的角度辨析，只有D句有問題。：D 【解析】： 本題主要考查學生對句子搭配和銜接的辨析能力。一個分句結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻又把它的賓語用作另一分句的開頭，不僅使后面的分句缺少主語，而且整個句子都不通順。C句病因在于介詞“通過??使”構(gòu)成介賓關(guān)系，使得句子沒了主語，應(yīng)去掉其中一個介詞。本題“全班同學”和“團員”這兩個概念分類角度不同，二者語義交叉，不能并列在一起。A句病因為并列不當。這道題病因較隱蔽，分析時要仔細揣摩。具體為主語含糊不清，兩個分句，主語不同，后一句不能承前省。：C 【解析】： 本題可采用“逐句淘汰法”。如要修改，可在后一分句“返回”前加上“能不能”。C句病因在于判斷不當，前后不一致，“基本條件”判斷應(yīng)當肯定，不能模棱兩可地說“能不能”，應(yīng)與后面的條件相對應(yīng)。B句問題在于詞語重復累贅。在訓練中運用提取句子的主干的方法，可迅速查出句子的病因。C句謂語先后無序，應(yīng)是先發(fā)現(xiàn)后解決，不能本末倒置。A句句子主干是“山是時候”，很顯然，病因在于陳述的內(nèi)容與陳述對象“山”不對應(yīng)。這三個句子容易出錯的原因在于沒有過細推敲修飾語和介詞的作用，沒有 確。C句病因是謂賓搭配不當。：D 【解析】：句A中狀語“廣泛”位置不當，它應(yīng)當在“交換”的前面，應(yīng)為“廣泛交換了意見”。“報告”和“講座”是同一個意思，應(yīng)刪掉其中一個。C句缺必要的賓語，應(yīng)改為：“提供??智能化、個性化的服務(wù)。C句因濫用介詞，缺主語，應(yīng)去掉介詞“通過”或“使”。B句的狀語修飾成分含糊不清。還有謂賓搭配不當?shù)拿?，不能說“提高危害性”?！皥F結(jié)一致”才是“搞好工作的關(guān)鍵”，應(yīng)在原句中去掉“否”字?！肮?jié)省”“開支和浪費”，可以去掉“浪費”，改為“節(jié)省開支”；或者將兩個賓語分開來說，改為“??不必要的開支，杜絕浪費。“從??里”構(gòu)成了介賓關(guān)系短語，不能作主語。⑷福廈高速公路是連接省會福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。⑵平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個海水浴場。22.（改正下面報刊上和同學作文中出現(xiàn)的病句。（每種改法只能改動一處，不得改變原意。④請注意交稿日期截止本月底。你看，②我們班已有十個同學連我在內(nèi)交了稿子。小明，①你還是為迎接即將馬上到來的校慶給我們“幼林文學社”寫篇稿件吧！體裁不限，詩歌散文小說都可以。②閩東經(jīng)濟能否騰飛，關(guān)鍵在于有沒有良好的一個投資環(huán)境。1用符號修改下列病句，每句只改一處。①美軍在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美國政府不尊重生命的“假人權(quán)”的本質(zhì)。這導致全球氣候變暖，④對人類的生產(chǎn)而且生活產(chǎn)生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，③二氧化碳的排放量在強烈增加。目前，地球的綠色之肺——①森林正在日益委縮。④為此，專家建議，我們在強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和集躁不安等。1下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。⑴她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學們所喜聞樂見的。⑵同學們在考場上能否保持一顆平常心，是正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。1下列兩個句子各有一處語病，請在原句上修改。②根據(jù)《文物保護法》的規(guī)定，大型基建工程施工，必須經(jīng)過文物部門批準，但有些基建單位卻擅自動工，導致破壞性挖掘而感到擔憂。1下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。經(jīng)過艱苦生活磨煉的人更善于戰(zhàn)勝各種困難和挫折。（評改：“蹣跚”形容走路緩慢搖擺，應(yīng)改為“迤邐而行”，更能表現(xiàn)他們認錯后的愧疚心情。）：看到有幾個小孩嬉笑著摘下花來，隨手扔在地下，我怒不可遏地沖上去，奮不顧身地呵斥了他們。）：木工房里傳來陣陣敲擊聲，那是木匠師傅在修理課桌，他是一個心靈手巧，匠心獨運的人。（評改：“莘莘”是眾多的意思，“學子”屬于書面語。市領(lǐng)導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了?！蚌奶列?、巫峽秀、西陵險”這三個具有各自不同旋律、節(jié)奏的優(yōu)美的畫面組成。三峽是一條豐富多采的文化藝術(shù)長廊。！，使我們明白了許多做人的道理。楊利偉的各項成績都名列前茅，最后五次考核，兩次99分，三次滿分，最終，他被推舉為首飛梯隊航天員。，中國工程院院士，當致命的“SARS”病毒襲來時，這位67歲的老人臨危受命，走上了抗擊“非典”的最前沿。下列句子中有語病的一項是（）《華盛頓郵報》和《新聞周刊》日前對駐伊拉克美軍在監(jiān)獄中虐待伊拉克戰(zhàn)俘的情況再次曝光。是聯(lián)合國工作人員返回巴格達工作的基本條件。下列語句沒有病句的一項是（），使我認識到人類要與動物和諧共處。，用美的心靈去感受世界。使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。，我們聆聽了李華老師關(guān)于如何適應(yīng)時代發(fā)展需要，做合格中學生的專題報告和講座。他毅然決定回國，參加中國的太空開發(fā)研究。習慣決定命運。B.“五一”期間，我校全體初三學生基本全都沒有休息，在家認真復習。，我們的健康就有保障了。第處改為第處改為答案CDCAB（1）去掉“一切”（2）在句末加“的活動”①“教育內(nèi)容能否被接受，很大程度上取決于師生關(guān)系的融洽程度。⑦地點在二樓文學作品專柜出售。②該書有精裝和簡裝兩種版本，③其精裝本封面、插圖、印刷講究，④質(zhì)量上乘。請找出并進行修改。④心理學研究表現(xiàn)：⑤師生健康情感的雙向交流，⑥會使學生從老師身上感受到一個人應(yīng)該如何生活、學習和工作。①教育內(nèi)容能否被接受，很大程度上關(guān)鍵取決于師生關(guān)系的融洽程度。修改（1）修改（2），找出來并改正。，請你改好它。,保證了“綠色奧運”對北京環(huán)境質(zhì)量的要求。（），激動得熱淚盈眶，一句話也說不上來。，特采用了新穎、美觀和螺旋外形；并保持優(yōu)質(zhì)優(yōu)價。（），檢舉了那個徇私舞弊的工作人員。，付出加倍的努力，中國歌壇一定能夠走出低谷，進而走向更為堅實的繁榮。，釋放出一個民族的青春活力。,充滿了信心。D.“金無足赤，人無完人”，任何人都難免沒有缺點。,開展多項綜合實踐活動,學生非常受歡迎。第處，改為第處，改為[解析]第①處語序不當,改為“愛因斯坦是20世紀最杰出的科學家”，第④處、第⑤處、第⑥處均屬搭配不當，可分別改為“其中最重要的是創(chuàng)立了‘相對論’”、“愛因斯坦的相對論是‘人類思想史上最偉大的成就之一’”、“愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學獎”(或“愛因斯坦獲得了諾貝爾物理學獎的殊榮”)。英國大物理學家湯姆生激動地宣稱：⑤愛因斯坦是“人類思想史上最偉大的成就之一”。②他生于德國，后遷居美國。，請選擇其中的兩處加以改正。第—句，修改意見：第二句，修改意見：[解析] 第③句，修改意見：否定不當,刪去“阻止孩子不上網(wǎng)”中的“不”。③一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。()①有關(guān)醫(yī)學人士與心理學家認為，一些青少年長期迷戀上網(wǎng)，會患上一種病——“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。D項“約”和“左右”語意重復。[解析] A項語序不當，應(yīng)將“使用”和“研制”交換位置。波特》這部風靡全球的少兒讀物在中國少兒圖書界的霸主地位被打。，美國得出無須依靠大型軍事基地也可以打贏一場戰(zhàn)爭。D項濫用關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)去掉“之所以”。[解析]A項將“的作者是吳承恩”和“吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安”兩句式雜糅,應(yīng)選取其中一種表達。,雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一。三、經(jīng)典題解，沒有語病的一項是（）A.的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安。修改修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。（3）分解法理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當。）二、辨析及修改病句的基本方法 辨析（1）語感法辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。）③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（動詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”）②大家對于我很熱情友好。”（8）用詞不當用詞不當包括詞性使用不當，詞義使用不當，詞的感情色彩使用不當?shù)鹊取＃ā澳芊瘛卑磧煞矫娴囊饬x，只能說“再就業(yè)工程的順利實施，是維護社會安定的重要條件。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個。）（7）不合事理不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。（可以解釋為“介紹一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里”。）②巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。例如：①局長、副局長和其他局領(lǐng)導出席了這次表彰會。（把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）（5）句式雜糅句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。（語序不合習慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）③在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關(guān)聯(lián)詞語位置不當。（停下腳步和駐足意思重復，刪除一個）。（語意堆砌，“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。例如：①籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（缺必要的限制語，應(yīng)加上“有些”）（3）重復多余句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”）③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。應(yīng)去掉“通過”或“對”。例如： ①通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)將“也”改為“就”。（修飾語和中心語搭配不當，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。（動賓搭配不當，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。（主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。第一篇：初中修改病句大全（1）搭配不當句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關(guān)聯(lián)詞搭配不當。例如：①春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。）② 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。）③ 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。）④我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。）（2）成分殘缺成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。（缺主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。）②他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）④細菌是有害的。常見的情況有：第一，語法成分重復；第二，語意堆砌。（謂語重復，應(yīng)刪去“打”）修改病句 ② 其實這是過慮的想法。）③ 走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。（4）語序不當語序不當是多種多樣的，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。例如：①文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。）②我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。）⑤要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的