【正文】 一課時： 字詞：逼狹 險峻 崎嶇 阻抑 一瀉千里 奇趣橫生 亦復如是2文學常識：李大釗，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，他在青年時代就確立了救國救民的宏偉抱負，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”，1927年不幸被捕，4月28日壯烈犧牲。課前的環(huán)境描寫的作用：烘托出最后一課嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念?！翱匆娫S多人站在布告牌前”，布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范?！边@是本文中小弗郎士早晨出門時所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點明了《最后一課》的具體時間和時代背景。除了表達強烈的愛國熱情外，還表達了對學生的無限期望，對民族和祖國前途的堅定信念。韓麥爾先生：作者描寫韓麥爾先生運用的描寫方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫，展示了一個具有崇高的愛國情感的教師形象。第二課時：主要人物：小弗郎士：作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。寫韓麥爾先生宣布散學時的情景。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。寫小弗郎士在上學路上對周圍事物的觀察和感受。 7 最后一課 第一課時：字詞：哽 郝 踱 懲罰 祈禱 詫異 婉轉(zhuǎn) 懊悔文學常識：都德，法國小說家，代表作《小東西》，《最后一課》是其愛國主義短篇小說的代表作之一。如：黃河，你給我們驕傲，給我們自豪，給我們歡欣，給我們微笑。詩歌語句顯得生動形象。：①結(jié)構(gòu)上先總寫后分寫，有著清晰的線索.②歌詞在相同句式里又略有變化，一詠三嘆，有著極強的抒情性；③修辭手法運用。：“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀！”黃河是中華民族的象征，她哺育了中華兒女，我們的民族有著源源流長的革命精神和偉大力量，不屈不撓，自強不息。借助黃河——中華民族的母親河，抒發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的強烈感情和民族責任感。：以“我”為抒情主體，由黃河的形象，寫到黃河的精神，由“我”的望，到“我”對黃河的贊頌，再到“我們”的決心。歌詞結(jié)構(gòu)：序曲（黃河的偉大堅強）——主體（由望黃河和誦黃河組成）——尾聲（學習黃河精神）。創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。原名張光年。富有情感。五、語言特點平實。②先仰后抑。四、寫作方法：①借事說理。三、文章主題：天資固然重要,但沒有好的后天教育,再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。③其受之天也，賢于材人遠矣。重點句子：①邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。②或：古義不定代詞，有的，或以錢幣乞之；今義為或許?！?“嘗”同“曾”，曾經(jīng)。本文選自《臨川先生文集》唐宋八大家∶蘇詢、蘇軾、蘇轍、王安石、韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏二、字詞句通假字： “扳”通“攀”，牽、引。 ： 《未選擇的路》詩人借自然界的道路來表達自己對人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性?！　∥虺龅牡览碛校喝松牡缆非f條，但一個人只能選擇一條，必須慎重；人生的選擇，要深思、慎取、忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能令人想念，也越能磨煉人。從另外一個角度看，人生的體驗應該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。弗羅斯特（1874~1963），美國現(xiàn)代詩人，《一個男孩的愿望》和《波士頓以北》的出版，使他一舉成名。2．文學常識：普希金（1799~1837），俄羅斯十九世紀偉大的民族詩人，作品包括著名的《自由頌》《致恰達耶夫》；長篇小說《上尉的女兒》；長篇詩體小說《葉甫蓋尼?澳涅金》?；仡櫍夯剡^頭來看。）立：長時間站著。幽寂：幽靜、寂寞。n）息 戀（li224。）：丑小鴨這是作者的自我寫照，并激發(fā)他們堅韌、勇敢去地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。4．關鍵語句的含義： 只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。他相信即使身出逆境，只要堅持不懈，努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)。代表作品《拇指姑娘》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《白雪公主》3．丑小鴨形象的思想內(nèi)涵。： 父親嚴中有愛、純真質(zhì)樸的深情。同時借花的柔性來調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴厲和慈愛和諧發(fā)展。 文題一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。： 語言平實，蘊涵哲理 情感真摯。本文的伏筆鋪設自然，使文章氣脈通暢。這兩件事側(cè)重點不同，對表現(xiàn)主題都有積極的重要作用。第二課時 ①本文的線索：爸爸愛花和畢業(yè)典禮 ②插敘敘事方法及其作用：對情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的補充、主題的表達，都有積極作用。他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。他讓孩子到銀行匯款，鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就能闖過去?！北砻靼职窒Ｍ畠河赂遥瑘詮?，不被困難嚇倒。樸素、平實，富有情感的語言，包含父女深情。） 花圃（pǔ） 玉zān（簪）花 雞毛（撣）dǎn子 氣xiū xiū（咻咻）2．文學常識。u） 驪歌（l237。 邵月梅 第一課時：　1．詞語，腫脹（zh224。③第二段表現(xiàn)事物特點的詞語。④修辭運用：不必說…不必說…單是…就…運用了比喻，擬人的修辭。②四季景色皆備。第二課時：：也許…也許…也許…，承上啟下作用。文章接著寫在三味書屋的讀書生活。本文出自散文集《朝花夕拾》3．文章的思路：作者從百草原生活寫起，點出那里曾經(jīng)是我的樂園。七年級語文下冊知識點梳理單元一單. 第一課時：:攢 人跡罕至 秕谷 菜畦 蟋蟀 臃腫 人聲鼎沸 人跡罕至：魯迅先生，原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正傳》《吶喊》《朝花夕拾》。慢慢地，我長大了，家人要我去讀書，我不得不離開我的樂園了。：通過對百草原和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真，幼稚，歡樂的心理。：①抓住事物的特點。③寫景井然有序。：①捕鳥過程的描寫：突出動詞的運用，②第一段中似乎和確鑿的含義。4．文章的主旨：對童年生活的美好回憶。nɡ） 叮囑（zhǔ）皺眉（zh242。） 雇（ɡ249。 作者：林海音，臺灣作家，代表作《城南舊事》。如：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸是個“嚴”在其外，“愛”在其內(nèi)的可親可敬的人。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 選取典型事例；語言、外貌描寫。如課文中的插敘“不讓我上學遲到”一事重在表現(xiàn)爸爸教孩子熱愛學習，不要懶惰，要從小養(yǎng)成好習慣，要處處嚴格要求自己；“到銀行匯款”一事重在表現(xiàn)爸爸教孩子要敢于闖練，要學會生存。 ③伏筆方法的作用： 巧妙運用伏筆和照應可以使文章脈絡通暢、線索分明、結(jié)構(gòu)緊湊。這是我們在以后寫作中應該學習借鑒的東西。：標題具有象征意義。這樣寫，使作品一線串珠，渾然一體，充滿情味，嚴謹周密?；ǖ臄÷洌凳靖赣H已不在人間。 丑小鴨 一課時：：丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶：安徒生，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。進而了解本文的思想內(nèi)容。（只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，是金子總會發(fā)光的。 詩兩首 一課時：1．詞語： 瞬（sh249。n）涉足：指進入某種環(huán)境或生活的范圍。佇（zh249。萋萋（qī）：形容草長得茂盛的樣子。污染：這里指踩下足跡?！度~甫蓋尼?澳涅金》是他的代表作品。3．詩歌主題： 《假如生活欺騙了你》強調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，生活是有意義的，不要隨意忘卻、拋棄那曾經(jīng)擁有的憶念；而反對悲觀消極的人生態(tài)度。 《未選擇的路》詩人表面上似乎在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。： 《假如生活欺騙了你》這首詩不以意象傳情達意，而是直抒胸臆，以平等交流的語氣娓娓寫來，語調(diào)親切和婉，熱誠坦率。 ①而那過去了的，就會成為親切的懷戀②可是一種愿望還在胸中激蕩 5.《傷仲永》 一、文學常識王安石（1021～1086），字介甫，號半山,封荊國公，江西臨川人，北宋政治家、文學家，唐宋八大家之一?！?“材”通“才”，才能?！」沤癞惲x：①是：古義此，與“自”組合意為“自從”,自是指物作詩立就；今為判斷詞。③文理：古義是文采和道理，其文理皆有可觀者；今表示文章內(nèi)容或語句方面的條理。②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。卒之為眾人，則其受于人者不至也。告訴我們學習和教育對于人才的培養(yǎng)是十分重要的 。先敘后議，說理自然；敘是議的依托,議是敘的深化,說服力強,引人深思。以巨大的反差給人強烈的沖擊,產(chǎn)生“理不講而自明”的藝術效果。簡練鈞雋永。 二單元，細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句 第六課《黃河頌》 一課時：:巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 九曲連環(huán) 濁流 ： 光未然簡介 光未然，（1913～ 2002）現(xiàn)代著名詩人，文學評論家。湖北省光化縣人。：由朗誦詞和歌詞組成。：情感抒發(fā)