【正文】 的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。韓麥爾先生：作者描寫韓麥爾先生運用的描寫方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫，展示了一個具有崇高的愛國情感的教師形象。重點句子含義：“我們必須把它牢記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙”，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達強烈的愛國熱情外，還表達了對學生的無限期望，對民族和祖國前途的堅定信念。環(huán)境描寫及作用：“天氣那么暖和，那么晴朗 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。”這是本文中小弗郎士早晨出門時所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點明了《最后一課》的具體時間和時代背景。尤其值得注意的是社會環(huán)境描寫，它真實而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領，優(yōu)美的自然風光和殘酷的社會形成了鮮明的對比?！翱匆娫S多人站在布告牌前”，布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它，才直接導致了“最后一課”。課前的環(huán)境描寫的作用：烘托出最后一課嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。 “屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”鴿子是和平的象征，表現出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。 8艱難的國運與雄健的國民 一課時： 字詞：逼狹 險峻 崎嶇 阻抑 一瀉千里 奇趣橫生 亦復如是2文學常識：李大釗，中國共產黨的創(chuàng)始人之一，他在青年時代就確立了救國救民的宏偉抱負，大力宣傳“共產主義在中國必將勝利”，1927年不幸被捕，4月28日壯烈犧牲。文章行文思路及特點： 層層深入地表達思想感情：人類歷史道路→民族生命過程→人類歷史生活→中華民族史路→中華民族精神 重要詞語句子的含義：“艱難的國運”：是二十年代的國家命運，帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。 “雄健的國民”：是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。兩者的關系：在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。趣味：……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。 我們應該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風光在險峰。B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。：忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、有強烈的民族責任感 9．土地的誓言 一課時：:熾痛、暤鳴、斑斕、怪誕、亙古、默契、田壟、污穢、讕語、鎬：端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現代作家。散文作品有《默爾格勒河》、《風從草原來》、《花一樣的石頭》、小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的?！贰ⅰ堕L江》。3．文章的思路：一段：我常想起關東原野上的一切，我的心為此熱血沸騰！二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗犧牲。4．文章的情感：有對故鄉(xiāng)優(yōu)美景物的熱情贊美；有對故土的深切懷念；有離別故土無盡的凄苦和無奈；有想念故土而難歸的滿腹的愁怨與悲憤；有收復加家園，重建故土的激情與信念。：①寫作人稱的變化“呼告”手法運用人稱的變化實際上是情感的變化的結果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。 ②借景抒情富有特征性的景物展示東北土地的豐饒美麗，給讀者以強烈沖擊力。從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景物、物產，給人以耐人尋味的感覺。③排比修辭排比、比喻的修辭手法。使文章感情表達更充沛，使景物描繪更形象、生動。 ①標題“土地的誓言”：這一標題比較獨特，從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。②我有時把手放在我的胸膛上…… 因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。 “泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。③在那田壟里埋葬過我的歡笑用“埋葬”，表示自己的歡笑已隨著那片土地的淪陷而一去不返。④她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去。 表達了作者對故鄉(xiāng)深切的愛，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。 10．木蘭詩 第一課時：一、文學常識：1.《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。2.“樂府詩”：繼《詩經》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。3.“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考查政治得失。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。：可汗、轡頭、戎機、朔、金、啾啾、著、軍帖。4．詩歌結構：第一部分（1—3段）替父從軍第二部分（4段）十年征戰(zhàn)第三部分（5—6段）凱旋歸來第四部分（七段）結尾附文5．重點句子理解。第二課時：1．人物形象：木蘭是一個 勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情） 機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）的人。木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。：頂真，互文，排比，復沓，對偶。：敘事的詳略及作用。詳細寫了從軍緣由、準備行裝、出征想家、辭官還家、會見親人等情節(jié)，略寫了十年征戰(zhàn)的情節(jié)。這首詩把“木蘭是女郎”作為構思的核心，極力突出的是木蘭孝敬父母、勇擔重任的性格的頌揚，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內容則不惜筆墨。這樣詳略安排起到了突出人物特征、表現作者思想傾向的作用。三單元。，學習名人的崇高品格和奉獻精神。，細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句。揣摩、感悟和積累課文的語言文字、篇章結構、人文內涵等。 第一課時：：彷徨 鮮為人知 鋒芒畢露 選聘 元勛 鞠躬盡瘁 婦孺皆知 殷紅 殷實 宰割 籌劃 ：楊振寧 ：美籍華裔理學家 ，霍等1957年諾貝爾物理獎。鄧稼先：我國研制和發(fā)展新型核武器的重要技術領導人。為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了 重大貢獻。1999年獲“兩彈一星“功勛獎章。： 本文是一篇回憶性文章，作者通過深情的回憶，借助描寫和議論，表現了兩彈元勛鄧稼先不平凡的人生經歷和對民族的偉大貢獻，高度民主評價了鄧稼先的人格精神和愛國品質。 ：課文分為六個部分。1引子——3介紹生平和經歷，對比中突出他的氣質、品格和奉獻精神——4側面描寫貢獻大，是對2的擴展——5重點寫他非凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是2的具體化——6總結全文。第二課時：1文章結構：采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列結構，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會背景中，從多角度多側面展示人物的性格和優(yōu)秀品質，使人物形象顯得悲壯而豪邁、偉大而高尚，讀來令人仰止。2 對比手法：把鄧稼先于奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。他們最本質的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實，從不驕傲。： 引用唐代李華《吊古戰(zhàn)場文》，顯示了鄧稼先工作地點的荒涼、工作的艱辛，增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。引用五四時期的《中國男兒歌》，贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當當的中國男兒。4 排比的修辭手法：節(jié)奏感鮮明，增強了語言的氣勢。如第一部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子，這種緊湊、短促的結構和重復出現的“強占”“租借”兩詞給讀者強烈的震撼，把觸目驚心的歷史擺在讀者眼前，令人驚訝，具有強烈的警示作用。 第一課時：:衰微、赫然、鍥而不舍、兀兀窮年等的讀音、詞義：①臧克家：現代詩人。1905年出生于山東省諸城縣。在大學讀書期間開始發(fā)表詩作，受聞一多先生的影響很大。1933年第一本詩集《烙印》，以后連續(xù)出版詩集?？谷諔?zhàn)爭時出版了《從軍行》《淮上吟》等。②聞一多先生：著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。第一部集《紅燭》，第二部詩集《死水》表現出深沉的愛國主義激情。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯大任教。1945年被國民黨特務謀害。作者用聞一多的“說和做”總領全文，上一部分說作為學者方面，下一部分說作為革命家的方面，全面展示了聞一多先生的光輝人格。第二課時：9過渡段，啟承上啟下的過渡作用；：動作、肖像、語言描寫，形象突出了聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏精神。如“昂首挺胸，長須飄飄”。： ①文白相間：文章富有韻味。如：夜宵燈火是他的伴侶，因為他大開光明之路，“漂白了的四壁”。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外沒有別的任何事情使他分心②比喻（比擬）修辭：形象生動。如：他要給我們衰微的民族開一濟救濟文化的藥方。這是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初期階段。 明確：“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人說明聞一多當時從文學研究上來探求救國的方法，也還是僅僅是走出了第一步。