【正文】 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理單元一單. 第一課時(shí)：:攢 人跡罕至 秕谷 菜畦 蟋蟀 臃腫 人聲鼎沸 人跡罕至：魯迅先生，原名周樹(shù)人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正傳》《吶喊》《朝花夕拾》。本文出自散文集《朝花夕拾》3．文章的思路：作者從百草原生活寫(xiě)起，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是我的樂(lè)園。慢慢地，我長(zhǎng)大了，家人要我去讀書(shū)，我不得不離開(kāi)我的樂(lè)園了。文章接著寫(xiě)在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。：通過(guò)對(duì)百草原和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真，幼稚，歡樂(lè)的心理。第二課時(shí)：：也許…也許…也許…，承上啟下作用。：①抓住事物的特點(diǎn)。②四季景色皆備。③寫(xiě)景井然有序。④修辭運(yùn)用：不必說(shuō)…不必說(shuō)…單是…就…運(yùn)用了比喻，擬人的修辭。：①捕鳥(niǎo)過(guò)程的描寫(xiě)：突出動(dòng)詞的運(yùn)用，②第一段中似乎和確鑿的含義。③第二段表現(xiàn)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。4．文章的主旨：對(duì)童年生活的美好回憶。 邵月梅 第一課時(shí)：　1．詞語(yǔ)，腫脹（zh224。nɡ） 叮囑（zhǔ）皺眉（zh242。u） 驪歌（l237。） 雇（ɡ249。） 花圃（pǔ） 玉zān（簪）花 雞毛（撣）dǎn子 氣xiū xiū（咻咻）2．文學(xué)常識(shí)。 作者：林海音，臺(tái)灣作家，代表作《城南舊事》。樸素、平實(shí)，富有情感的語(yǔ)言，包含父女深情。如：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！北砻靼职窒Ｍ畠河赂?，堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒。爸爸是個(gè)“嚴(yán)”在其外，“愛(ài)”在其內(nèi)的可親可敬的人。他讓孩子到銀行匯款，鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就能闖過(guò)去。爸爸很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。 選取典型事例；語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)。第二課時(shí) ①本文的線索：爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮 ②插敘敘事方法及其作用：對(duì)情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的補(bǔ)充、主題的表達(dá)，都有積極作用。如課文中的插敘“不讓我上學(xué)遲到”一事重在表現(xiàn)爸爸教孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不要懶惰，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，要處處嚴(yán)格要求自己；“到銀行匯款”一事重在表現(xiàn)爸爸教孩子要敢于闖練，要學(xué)會(huì)生存。這兩件事側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)表現(xiàn)主題都有積極的重要作用。 ③伏筆方法的作用： 巧妙運(yùn)用伏筆和照應(yīng)可以使文章脈絡(luò)通暢、線索分明、結(jié)構(gòu)緊湊。本文的伏筆鋪設(shè)自然，使文章氣脈通暢。這是我們?cè)谝院髮?xiě)作中應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的東西。： 語(yǔ)言平實(shí)，蘊(yùn)涵哲理 情感真摯。：標(biāo)題具有象征意義。 文題一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世。這樣寫(xiě)，使作品一線串珠，渾然一體，充滿情味，嚴(yán)謹(jǐn)周密。同時(shí)借花的柔性來(lái)調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛(ài)和諧發(fā)展?；ǖ臄÷洌凳靖赣H已不在人間。： 父親嚴(yán)中有愛(ài)、純真質(zhì)樸的深情。 丑小鴨 一課時(shí)：：丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶：安徒生，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。代表作品《拇指姑娘》《海的女兒》《賣(mài)火柴的小女孩》《白雪公主》3．丑小鴨形象的思想內(nèi)涵。丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身出逆境，只要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。4．關(guān)鍵語(yǔ)句的含義： 只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。（只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，是金子總會(huì)發(fā)光的。）：丑小鴨這是作者的自我寫(xiě)照，并激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢去地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。 詩(shī)兩首 一課時(shí)：1．詞語(yǔ)： 瞬（sh249。n）息 戀（li224。n）涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活的范圍。幽寂：幽靜、寂寞。佇（zh249。）立：長(zhǎng)時(shí)間站著。萋萋（qī）：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。回顧：回過(guò)頭來(lái)看。污染：這里指踩下足跡。2．文學(xué)常識(shí)：普希金（1799~1837），俄羅斯十九世紀(jì)偉大的民族詩(shī)人，作品包括著名的《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》；長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼?澳涅金》。《葉甫蓋尼?澳涅金》是他的代表作品。弗羅斯特（1874~1963），美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，《一個(gè)男孩的愿望》和《波士頓以北》的出版，使他一舉成名。3．詩(shī)歌主題： 《假如生活欺騙了你》強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，生活是有意義的，不要隨意忘卻、拋棄那曾經(jīng)擁有的憶念；而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個(gè)角度看，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。 《未選擇的路》詩(shī)人表面上似乎在寫(xiě)自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路?！　∥虺龅牡览碛校喝松牡缆非f(wàn)條，但一個(gè)人只能選擇一條，必須慎重；人生的選擇，要深思、慎取、忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能令人想念，也越能磨煉人。： 《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)不以意象傳情達(dá)意，而是直抒胸臆，以平等交流的語(yǔ)氣娓娓寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)調(diào)親切和婉，熱誠(chéng)坦率。 ： 《未選擇的路》詩(shī)人借自然界的道路來(lái)表達(dá)自己對(duì)人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。 ①而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀②可是一種愿望還在胸中激蕩 5.《傷仲永》 一、文學(xué)常識(shí)王安石（1021～1086），字介甫，號(hào)半山,封荊國(guó)公，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。本文選自《臨川先生文集》唐宋八大家∶蘇詢(xún)、蘇軾、蘇轍、王安石、韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、曾鞏二、字詞句通假字： “扳”通“攀”，牽、引?！?“材”通“才”，才能?！?“嘗”同“曾”，曾經(jīng)?！」沤癞惲x：①是：古義此，與“自”組合意為“自從”,自是指物作詩(shī)立就；今為判斷詞。②或：古義不定代詞，有的，或以錢(qián)幣乞之；今義為或許。③文理：古義是文采和道理，其文理皆有可觀者；今表示文章內(nèi)容或語(yǔ)句方面的條理。重點(diǎn)句子：①邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。③其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。三、文章主題：天資固然重要,但沒(méi)有好的后天教育,再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。告訴我們學(xué)習(xí)和教育對(duì)于人才的培養(yǎng)是十分重要的 。四、寫(xiě)作方法：①借事說(shuō)理。先敘后議，說(shuō)理自然；敘是議的依托,議是敘的深化,說(shuō)服力強(qiáng),引人深思。②先仰后抑。以巨大的反差給人強(qiáng)烈的沖擊,產(chǎn)生“理不講而自明”的藝術(shù)效果。五、語(yǔ)言特點(diǎn)平實(shí)。簡(jiǎn)練鈞雋永。富有情感。 二單元，細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句 第六課《黃河頌》 一課時(shí)：:巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 九曲連環(huán) 濁流 ： 光未然簡(jiǎn)介 光未然，（1913～ 2002）現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北省光化縣人。創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。：由朗誦詞和歌詞組成。歌詞結(jié)構(gòu)：序曲（黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)）——主體（由望黃河和誦黃河組成）——尾聲（學(xué)習(xí)黃河精神）。：情感抒發(fā)以及第一人稱(chēng)寫(xiě)法：詩(shī)人通過(guò)贊美黃河，歌頌了中華民族不屈不撓的民族精神，表達(dá)了中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無(wú)前的勇氣。：以“我”為抒情主體，由黃河的形象，寫(xiě)到黃河的精神，由“我”的望，到“我”對(duì)黃河的贊頌，再到“我們”的決心。全詩(shī)一氣呵成，激情澎湃，氣貫長(zhǎng)虹。借助黃河——中華民族的母親河，抒發(fā)了發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈感情和民族責(zé)任感。這首詩(shī)描繪黃河形象時(shí)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。：“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀！”黃河是中華民族的象征，她哺育了中華兒女，我們的民族有著源源流長(zhǎng)的革命精神和偉大力量，不屈不撓，自強(qiáng)不息。千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女在神州大地上正以高昂的斗志抵御侵略，爭(zhēng)取解放，爭(zhēng)取勝利，迎接光明，演繹“我們是鐵，我們是鋼”的團(tuán)結(jié)力量。：①結(jié)構(gòu)上先總寫(xiě)后分寫(xiě)，有著清晰的線索.②歌詞在相同句式里又略有變化，一詠三嘆，有著極強(qiáng)的抒情性；③修辭手法運(yùn)用。典型的比喻和排比。詩(shī)歌語(yǔ)句顯得生動(dòng)形象。呼告手法，直抒胸臆。如：黃河，你給我們驕傲，給我們自豪，給我們歡欣，給我們微笑。： 節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、情感。 7 最后一課 第一課時(shí)：字詞：哽 郝 踱 懲罰 祈禱 詫異 婉轉(zhuǎn) 懊悔文學(xué)常識(shí)：都德，法國(guó)小說(shuō)家，代表作《小東西》，《最后一課》是其愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。文章思路：小說(shuō)以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：第一個(gè)階段（1—6）序幕。寫(xiě)小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)周?chē)挛锏挠^察和感受。第二個(gè)階段（7—10）開(kāi)端。通過(guò)小弗郎士的觀察，寫(xiě)出上課之前教室里的情景。第三個(gè)階段（11—23）發(fā)展。寫(xiě)韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說(shuō)的主體。第四個(gè)階段（24—29）高潮和結(jié)局。寫(xiě)韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景。文章情感：本文表達(dá)了淪陷區(qū)人民對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的悲痛。第二課時(shí)：主要人物：小弗郎士：作者運(yùn)用第一人稱(chēng)，對(duì)小弗郎士的描寫(xiě)重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛(ài)國(guó)主義思想感情。這一感情變化，推動(dòng)情節(jié)