【正文】 于變化，充滿美感。（從“第二天”到文末）贊美農(nóng)民及農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的真摯的感情。反應(yīng)出說(shuō)話人的神態(tài)和口吻。：錯(cuò)誤！未找到引用源。語(yǔ)言：很少講話，聲音總是很平靜，句子也很溫和。重要作品《最后一課》。：外貌描寫。如“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕傲。三單元。③在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑用“埋葬”，表示自己的歡笑已隨著那片土地的淪陷而一去不返。趣味：……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣。第二課時(shí)：主要人物：小弗郎士：作者運(yùn)用第一人稱，對(duì)小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛(ài)國(guó)主義思想感情。：①結(jié)構(gòu)上先總寫后分寫，有著清晰的線索.②歌詞在相同句式里又略有變化，一詠三嘆，有著極強(qiáng)的抒情性；③修辭手法運(yùn)用。五、語(yǔ)言特點(diǎn)平實(shí)。本文選自《臨川先生文集》唐宋八大家∶蘇詢、蘇軾、蘇轍、王安石、韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、曾鞏二、字詞句通假字： “扳”通“攀”，牽、引。幽寂：幽靜、寂寞。 文題一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世。樸素、平實(shí)，富有情感的語(yǔ)言，包含父女深情。文章接著寫在三味書屋的讀書生活。：①捕鳥過(guò)程的描寫：突出動(dòng)詞的運(yùn)用，②第一段中似乎和確鑿的含義。 選取典型事例；語(yǔ)言、外貌描寫。丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。《葉甫蓋尼?澳涅金》是他的代表作品。②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。：由朗誦詞和歌詞組成。文章思路：小說(shuō)以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：第一個(gè)階段（1—6）序幕。尤其值得注意的是社會(huì)環(huán)境描寫，它真實(shí)而又十分簡(jiǎn)練地交代了國(guó)土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比。：①寫作人稱的變化“呼告”手法運(yùn)用人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。：可汗、轡頭、戎機(jī)、朔、金、啾啾、著、軍帖。鄧稼先：我國(guó)研制和發(fā)展新型核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人。在大學(xué)讀書期間開始發(fā)表詩(shī)作，受聞一多先生的影響很大。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初期階段。著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。性格：懷有狂熱的理想，醉新文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)。“只用幾句話”與“勾畫”也前后一致。反問(wèn)句。 16社戲 第一課時(shí)：:（歸）省 行輩 憚 絮叨 ?。x掇 鳧 潺 蘊(yùn)藻 眷 皎（潔）糾葛：魯迅先生，原名周樹人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。：通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民及農(nóng)家孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干的贊美，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民，對(duì)美好生活的追求的真摯感情。藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。“無(wú)限的哀愁”、“無(wú)邊的喜樂(lè)”、“低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞”、“叱咤風(fēng)云的盛怒”等等都是通過(guò)面部表情的觀察，作者獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。誰(shuí)多走了一步，誰(shuí)就得死。：心理 動(dòng)作：堅(jiān)強(qiáng)的意志和大無(wú)畏的精神，團(tuán)隊(duì)精神和犧牲精神。4 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解其在具體語(yǔ)境中的含義和表達(dá)效果.6．學(xué)習(xí)課文精當(dāng)、傳神、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。第一句話的感情：那一種失落感久久縈繞于心奪人所愛(ài)的人太氣人了，叫人恨意思難消，養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可亡失的痛苦讓人更難受。：斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，讓人受到精神的震撼，啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共存的世界。：生動(dòng)形象。敵：攻擊。其：代柴草堆。：前四段敘述，最后一段作者的議論。其：代身已半入的狼。洞：名詞活用做動(dòng)詞。（2）“我終于明白 ……”“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無(wú)知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨(dú)立、健全高尚的人格，憤然前行。 ：肌腱、恍惚、蒼穹、斑斕、對(duì)峙 進(jìn)退維谷、一塵不染、迥然不同、嫻熟 眼花繚亂。第二課時(shí)：：①第一只：活潑天真；第二只：更活潑有趣；第三只：憂郁、懶惰。很有想象力。 作者敘述事件詳略得當(dāng)，突出人物的精神面貌。即認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。明確：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。表示突然發(fā)生：忽，忽然 表示幾件事同時(shí)發(fā)生：一時(shí) 表示兩事相繼發(fā)生：既而 表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí) 表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而，少頃，未幾2文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)： “表演前” 第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。⑵描寫細(xì)致而全面。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁 星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。 (3) 原來(lái)月亮已在東天的竹葉間放出她的清光?？傊?，這些是由乘船去看夜戲和偷豆兩件事來(lái)表現(xiàn)的。既有故事的完整性，又以更精煉的文筆突出人物的風(fēng)采。錯(cuò)誤！未找到引用源。：如“就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。性格：熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智屠格涅夫肖像：白皙的臉。：①你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛是什么意思？②“一株樹也比一個(gè)人好”③你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。4 排比的修辭手法：節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。，細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句。 10．木蘭詩(shī) 第一課時(shí)：一、文學(xué)常識(shí)：1.《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。：忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感 9．土地的誓言 一課時(shí)：:熾痛、暤鳴、斑斕、怪誕、亙古、默契、田壟、污穢、讕語(yǔ)、鎬：端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家。重點(diǎn)句子含義：“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙”，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。呼告手法，直抒胸臆。 二單元，細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句 第六課《黃河頌》 一課時(shí)：:巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 九曲連環(huán) 濁流 ： 光未然簡(jiǎn)介 光未然，（1913～ 2002）現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。　古今異義：①是：古義此，與“自”組合意為“自從”,自是指物作詩(shī)立就；今為判斷詞。萋萋（qī）：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子?；ǖ臄÷洌凳靖赣H已不在人間。爸爸是個(gè)“嚴(yán)”在其外，“愛(ài)”在其內(nèi)的可親可敬的人。：①抓住事物的特點(diǎn)。②四季景色皆備。他讓孩子到銀行匯款，鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就能闖過(guò)去。： 父親嚴(yán)中有愛(ài)、純真質(zhì)樸的深情。回顧：回過(guò)頭來(lái)看。②或：古義不定代詞，有的，或以錢幣乞之；今義為或許。原名張光年。如：黃河，你給我們驕傲，給我們自豪，給我們歡欣，給我們微笑。除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情外，還表達(dá)了對(duì)學(xué)生的無(wú)限期望，對(duì)民族和祖國(guó)前途的堅(jiān)定信念。散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來(lái)》、《花一樣的石頭》、小說(shuō)《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的?！?、《長(zhǎng)江》。2.“樂(lè)府詩(shī)”：繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。揣摩、感悟和積累課文的語(yǔ)言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵等。如第一部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子，這種緊湊、短促的結(jié)構(gòu)和重復(fù)出現(xiàn)的“強(qiáng)占”“租借”兩詞給讀者強(qiáng)烈的震撼，把觸目驚心的歷史擺在讀者眼前，令人驚訝，具有強(qiáng)烈的警示作用。 “潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外沒(méi)有別的任何事情使他分心②比喻（比擬）修辭：形象生動(dòng)。④他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有39。語(yǔ)言：用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講?！睉?yīng)該說(shuō)，“迸發(fā)”一詞用得準(zhǔn)確而又生動(dòng)。大兄何見(jiàn)事之晚乎！應(yīng)理解為：長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚?。『危涸趺?，為何。 第四單元 。：寫景狀物的段落（1113段），寫航行的迅速，靜物動(dòng)態(tài)的寫法。 “清光”，指月光；前面用的“紅光”指日光。1921年加入文學(xué)研究會(huì)?！半p眉顰蹙”、“笑頰粲然”、“側(cè)身垂睫”、“張目嗔視”、“點(diǎn)額撫臂”、“畫眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”，種種情態(tài)盡收眼底，六個(gè)“忽而”準(zhǔn)確地傳遞了信息。 “表演中”第4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。第五單元 2在沙漠中心 第一課時(shí)：:犁鏵 硌 篩糠 真