中考記敘文閱讀答題技巧全-展示頁
2024-08-20 01:49本頁面
【正文】 一會。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。第二題只要理解文中所描寫的幾個場景都是作者思想過程的組合，線索也就找到了。但“月兒”“涼意侵入”這些景物和感受都是秋季常用的話題。 【點撥】 選文是以寫景為主的記敘文。 第二題考查的是對文章思路的理解。答案：秋季。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。 ⑦這同樣的微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗?！╅芟碌挠晁?，一滴一滴的落到衣上來。 ⑤“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的廣我仍是想，——默默的想。驢兒過去了，無意中回頭一看。弓兒似的新月，掛在樹梢。田溝里的水，潺潺的流著。——一條很長的古道。 ③“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒?！纠}】 ①雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來推開窗戶一看，呀!涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著，——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫。 文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。 答題套路：作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 （6）作者的情感 （5）地點 （4）時間 （2）核心事物 貫穿全文，把人物或事件連綴起來的依據(jù)（1）核心人物 記敘的線索及作用：順序?qū)懛ǎ何液腿f芳友誼——送木雕——爸媽逼索——要回木雕倒敘寫法：要回木雕——回憶我和萬芳友誼——送木雕——爸媽逼索插敘寫法：爸媽逼索——回憶我和萬芳友誼——送木雕——要回木雕 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 （3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。 （2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。 （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 記敘文的表達方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。先讀題后讀文。第 10 頁 共 10 頁中考記敘文閱讀答題技巧 語段閱讀題答題總原則：讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。記敘文特點：以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容。六要素。 記敘的順序及作用： 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。））以《羚羊木雕》為例：文章寫回憶和萬芳的友誼以及送給萬芳木雕都是插敘。 線索： (3)核心事件 簡單地說：物線、事線、人線、情線、時線、地線線索在語言上往往是有標志的，有的題目本身就是線索；有的是采用某個詞語從頭到尾反復出現(xiàn)的辦法來顯示；有的是通過議論、抒情等方式來顯示。 如：例題點撥： ②憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。 ④嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。驢腳下的泥，兀自滑滑的。近村的綠樹，都籠在濕煙里。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆爛白的東西?！е▋?，赤著腳兒，向著我微微的笑。 ⑥又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)?！粫汉萌菀子昵缌耍B忙走下坡兒去。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。 ⑧這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。 1． 從文中看，本文描寫的是什么季節(jié)?從那些方面可以看出來? ______________________________________________________________________ 2． 本文是以什么作為線索的? ______________________________________________________________________ 【解析】 第一題考查的是記敘文六要素之一：時間?？梢詮奈闹小皼鲈啤薄ⅰ拔灩狻?、“苦雨”等詞語中看出。答案：作者的思想活動。理解起來有一定的難度。所以第一題不難判斷。 ［例２］到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫 ?我們過了江，進了車站。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。我心里暗笑他的迂迂他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！ 朱自清《背影》 ①指出這段文字的記敘要素。③文中畫橫線的句子表達了作者什么思想感情？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． ［簡析］第①題考查的是記敘的要素。選文因為是一篇文章中的一個語段，所以事情的原因和結(jié)果就不明顯，因此只需學生概括一下所寫的事情就可以了。地點：南京(或旅館到車站)；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅持送“我”到車站。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復過程中顯示了父親對兒子關(guān)心的周到入微。 第②題作者在敘述父親猶豫送不送“我”時，插入了“其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。根據(jù)以上分析，第③題選C是不言而喻了。本題中的“聰明”是褒義詞的貶用，詞的感情色彩發(fā)生了變化，寫
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