【正文】 北京傳出?(2)“邊寨”是什么地方?。在學唱過程中繼續(xù)學習，切分音的另一種形式“ ”，以更好地表現該地區(qū)的民族音樂風格。《北京喜訊到邊寨》、《打起手鼓唱起歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。教學反思:4．再次完整地聆聽全曲。3．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。2．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。用多媒體現代化手段介紹更為形象生動。(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌?(2)這段曲調給你們的情緒以什么感受?二． 聆聽《春到沂河》第一部分。教學過程： 聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。3．學會十六分音符。2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。 第三節(jié)《春到沂河》教學設計(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、有情。(2)歌詞詞義討論。，表演歌曲。(4)學生自學第17小節(jié)以后的曲調：先弄清節(jié)奏，再學唱曲調，教師有重點地指導有讀譜困難的學生。(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。，學習切分音。(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。三、課后小結教學反思:第二節(jié)教學內容：《春雨蒙蒙地下》教學重點：表演歌曲教學難點：音樂知識：切分音教學過程：一、學習歌曲1氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!設問：(1)還有哪一種天氣現象?(2)人們是怎樣來形容春雨的?(3)春雨給大地帶來了什么生機?。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創(chuàng)作表演。(3)填入歌詞要唱得更有感情。(2)用“l(fā)a”唱全歌。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。教師重點輔導低聲部。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。，有感情地唱好第一部分曲調。(每句2小節(jié))。 (1)教師范唱曲調。 (2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)《小鳥小鳥》。二、表演《小鳥小鳥》。讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達出來。 以上兩個書面作業(yè)，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學生的想像與聯(lián)想。還可以根據想像在圖 形譜上添加其他的圖畫等。(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的， 但情緒不同。要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現?！吨麓禾臁?。教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛教學難點：音樂知識：切分音的運用課時：三課時第一節(jié)教學內容：聆聽《致春天》表演《小鳥小鳥》教學重點：通過聆聽體會身邊的春天教學難點：表演《小鳥、小鳥》教學過程：一、聆聽《致春天》 。第一樂段以每三個音構成一個活潑、歡樂的音樂動機“”這個主導樂匯以先上行模進、后下行模進貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂段為合唱。曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。在學唱過程中學習切分節(jié)奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創(chuàng)作手法。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力?！洞旱揭屎印?，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。春景1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒?！缎▲B小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。教學內容：聆聽：《致春天》、《春到沂河》表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》音樂知識：切分音教材分析：《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。歌曲為6/8拍，二段體結構。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第二樂段是副歌性的合唱，曲調在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復和下行級進進行，并用“”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里 格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區(qū)分作品的段落嗎?(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段?！吨麓禾臁?。 。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。(欣賞)創(chuàng)作。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。設問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。 設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號) (2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 。 設問：曲調每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)(2)先學第一部分(第一樂段)。設問：聽辨并找出相同與相似的地方? ，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。設問：聽辨并找出相同與不同的地方?，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。有困難的班級可以在教師指導下加唱一條輔助練習：。(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。表達對春天的贊美。設問：(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(2)結尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。(1)教師范唱曲調。 (3)在教師指導下學唱開始的9小節(jié)曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及后半拍節(jié)奏)。(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。設問：第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談談你是怎樣理解的?(借景抒情) (3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。二、 音樂知識：切分音：，產生了切分音： 改寫成節(jié)奏，并唱一唱： 三、課后小結教學反思: 教學目標：1．從聆聽《春到沂河》中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，能邊聽邊用動作來表示樂曲的變化。教學重難點：能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。一． 以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。設問： 從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。第二課 歡樂的村寨教學目標，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。教學建議本課內容擬用三課時完成第一課時：《北京喜訊到邊寨》、《巴塘連北京》聆聽《北京喜訊到邊寨》 教學基本要求：(播放樂曲第一主題音樂)謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面?演奏的樂隊是中國民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏?《北京喜訊到邊寨》并解題。播放各主題音調(在課前要制作好各主題的音帶片段。，了解作品的結構。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。(從引子開始一段一段地議論，可根據課時的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽各段音樂的片段)。(1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。當首都北京有特大喜訊傳入邊寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊