【正文】 前者更為直露，以氣勢磅礴取勝；后者注重眾多意象的排鋪和抒情性描寫，更為深沉雋永。 第二，要根據(jù)課文各自的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法 。 正如 教材單元說明所說：“家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的語言文化，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民 ……它是國家和民族的精神凝聚力。 ? 所謂“涵泳”，本義是“潛游”，引申為 “浸潤，沉浸” 。注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與 想象 ， 把握 課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷 。 翻譯提示：留 —— 國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替 —— 用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào) —— 調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；補(bǔ) —— 補(bǔ)充省略部分，使意思完整；刪 —— 刪去無實(shí)在意義的詞，不譯。 1. 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 2. 孤常讀書，自以為大有所益。說說下列句中加點(diǎn)的稱謂語分別屬于哪種情況。 1. 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ! 2. 但當(dāng)涉獵，見往事 耳 。 ◎ 朗讀課文，注意讀出文中人物說話的語氣。 ——興趣，本文特點(diǎn) 預(yù)習(xí) ◎ 你知道“吳下阿蒙”和“刮目相待”的意思嗎？這兩個(gè)成語就出自本文。 ? 這 是人教版的老課文 。 課文 中還有不少動(dòng)詞運(yùn)用非常傳神，比如，“魯迅先生走路很輕捷，尤其 使 人記得清楚的是，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。 ? 這 篇自讀課文的特點(diǎn)就是：細(xì)節(jié)化。 3. 《回憶魯迅先生》 這 是一篇?jiǎng)e具一格的回憶文章，作者以女性特有的細(xì)膩感覺，捕捉魯迅 先生 日常生活中的一些瑣事，包括日常起居、會(huì)見朋友、與家人相處等，以多個(gè)片段的形式組合在一起，烘托出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。 五 課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術(shù)特色 ，感受 其中的精神追求 。 3. 深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。 1. 仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。 2. 單元重點(diǎn) :揣摩品味表達(dá)的 妙處 三 下列語句讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考。 教學(xué) 時(shí)注意： ，加入了不少細(xì)節(jié)。原來課文題目是《聞一多先生的說和做》，這次恢復(fù)了原題。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹 。像這道題，訓(xùn)練學(xué)生自主搜集資料，暗含非連續(xù)文本閱讀的訓(xùn)練，介紹的同時(shí)訓(xùn)練口語 能力 。通過對選材細(xì)節(jié)的分析，把握鄧稼先這個(gè)人物形象。 2. 找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對比，通過對比得出了怎樣的結(jié)論 。 一 通讀全文，把握文意，回答下列問題。 ? 具體來說注意運(yùn)用課后練習(xí)。 在 表現(xiàn)人格魅力的時(shí)候，作者把鄧稼先同奧本海默對比，放在國際大舞臺(tái)上 寫 ，提升了文章的視野。這篇課文的特點(diǎn)：傳統(tǒng)眼光 +國際視野。 要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處； 注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。 社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2022新編人教版 語文七年級下冊講義 第一 單元 閱讀 1 鄧稼先 / 楊振寧 2 說和做 ——記聞一多先生言行片段 / 臧克家 3* 回憶魯迅先生（節(jié)選） / 蕭紅 4 孫權(quán)勸學(xué) /《 資治通鑒 》 寫作 寫出 人物的精神 第二單元 閱讀 5 黃河頌 / 光未然 6 最后一課 / 都德 7* 土地的誓言 / 端木蕻良 8 木蘭詩 寫作 學(xué)習(xí)抒情 綜合性學(xué)習(xí) 天下國家 第三單元 閱讀 9 阿長與 《 山海經(jīng) 》 / 魯迅 10 老王 / 楊絳 11* 臺(tái)階 / 李森祥 12 賣油翁 / 歐陽修 寫作 抓住細(xì)節(jié) 名著導(dǎo)讀 《 駱駝祥子 》 ：圈點(diǎn)與批注 課外古詩詞誦讀 竹里館 / 王維 春夜洛城聞笛 / 李白 逢入京使 / 岑參 晚春 / 韓愈 第四單元 閱讀 13 葉圣陶先生二三事 / 張中行 14 驛路梨花 / 彭荊風(fēng) 15* 最苦與最樂 / 梁啟超 16 短文兩篇 陋室銘 / 劉禹錫 愛蓮說 / 周敦頤 寫作 怎樣選材 第五單元 閱讀 17 紫藤蘿瀑布 / 宗璞 18* 一棵小桃樹 / 賈平凹 19* 外國詩二首 假如生活欺騙了你 / 普希金 未選擇的路 / 弗羅斯特 20 古代詩歌五首 登幽州臺(tái)歌 / 陳子昂 望岳 / 杜甫 登飛來峰 / 王安石 游山西村 / 陸游 己亥雜詩（其五） / 龔自珍 寫作 文從字順 第六單元 閱讀 21 偉大的悲劇 / 茨威格 22 太空一日 / 楊利偉 23* 帶上她的眼睛 / 劉慈欣 24 河中石獸 / 紀(jì)昀 寫作 語言簡明 綜合性學(xué)習(xí) 我的語文生活 名著導(dǎo)讀 《海底兩萬里》：快速閱讀 課外古詩詞誦讀 泊秦淮 / 杜牧 賈生 / 李商隱 過松源 晨炊漆公店（其五） / 楊萬里 約客 / 趙師秀 第一單元 群星閃耀 這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。 課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻(xiàn)的人物。 選文情況 1 鄧稼先 / 楊振寧 2 說和做 ——記聞一多先生言行片段 / 臧克家 3* 回憶魯迅先生（節(jié)選） / 蕭紅 4 孫權(quán)勸學(xué) /《 資治通鑒 》 單元教學(xué)重點(diǎn) 本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。 各課講解 1.《 鄧稼先 》 這 篇課文人教版原有的課文。 作者 他 把鄧稼先放在從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的《中國男兒歌》，讓人理解鄧稼先的偉大 功績 。 ? 教學(xué) 時(shí)注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語句和 段落 ，字斟句酌， 把握 人物特征 。這次編寫教材，我們強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)的要點(diǎn)性，保證一課一得，基本上單元要點(diǎn)和課文重點(diǎn)都設(shè)計(jì)進(jìn)了課后思考練習(xí)。 1. 初讀課文時(shí)，哪些句段最讓你感動(dòng)？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。 通過讓學(xué)生對句段初讀、細(xì)讀，幫助學(xué)生找到他認(rèn)為閱讀時(shí)的關(guān)鍵的語句或段落，之后在此基礎(chǔ)上揣摩。 每個(gè)單元我們都會(huì)利用課文在設(shè)計(jì)向外活動(dòng)、閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展閱讀量。 五 小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料。 2. 《說和做 ——記聞一多先生言行片段》 這也是人教版七下第三單元的課文。 這篇課文的特點(diǎn)，用一