構(gòu)建主義-概念-展示頁
2024-08-19 17:25本頁面
【正文】 看的是考試成績(jī)，多數(shù)家長關(guān)心的也只是考試成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞也多數(shù)只看成績(jī)。大多數(shù)教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段也只是側(cè)重于課堂習(xí)題容量的增大，并不注重設(shè)置合適的問題情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并沒有合理組織學(xué)生開展探究等活動(dòng)來解決問題和發(fā)現(xiàn)新問題。“師道尊嚴(yán)”、“多一事不如少一事”等傳統(tǒng)觀念也影響了學(xué)生質(zhì)疑的積極性。而不回答、不提問題不會(huì)有任何麻煩。小孩子們因?yàn)闊o知而上學(xué)，所以孩子們回答問題不正確或提的問題淺薄或荒謬，應(yīng)該是正常現(xiàn)象。內(nèi)因是個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力。這里的環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境，是外因，外因的作用又必須要由個(gè)體能動(dòng)地來實(shí)現(xiàn)。此外，學(xué)生提問對(duì)于提高學(xué)生的探索能力、交往能力、促進(jìn)教師教研等方面都具有重要意義?！皩W(xué)貴有疑”，其實(shí)有學(xué)必有疑，問題在于學(xué)生能否把內(nèi)心的問題提出來，引起教師注意，通過師生互動(dòng)得到解決，因此，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問、善于提問是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑。其次，學(xué)生提問還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到充分發(fā)揮。俗話說，“三人行，必有我?guī)煛薄Ｆ浠咀饔檬牵簩W(xué)生提出的問題可以反映教師講的是否全面，知識(shí)點(diǎn)有無遺漏；就某一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容講，學(xué)生提問的分布點(diǎn)可以反映教師教學(xué)的深度是否適當(dāng)；從學(xué)生所提問題在知識(shí)體系中的地位和作用來看，它可以反映教師課堂教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；從學(xué)生對(duì)教師解答內(nèi)容的質(zhì)疑，可以反映教師就某一知識(shí)點(diǎn)在不同時(shí)期的解答是否一致，從而反映教師教學(xué)思路是否清晰準(zhǔn)確，思維活動(dòng)是否前后一致；學(xué)生提出問題后，教師的解答學(xué)生是否容易接受還可以反映教師的教學(xué)方法是否符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，等等。同時(shí)學(xué)生提問還可不同程度反映學(xué)生的非智力因素如性格、信心、氣質(zhì)等。一、學(xué)生提問的意義因材施教是教育教學(xué)的一個(gè)重要原則，而要做到因材施教，首先必須了解“材”。意義建構(gòu)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要內(nèi)容。是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義，獲得基于自身的而非他人灌輸?shù)膶?duì)事物的理解。教師了解學(xué)生學(xué)業(yè)情況的方法和途徑有多種，而學(xué)生提出的問題則是其中最直接、最準(zhǔn)確的方法和途徑，其具體依據(jù)是：學(xué)生提問的深度反映學(xué)生原有知識(shí)水平和思考問題的深度；學(xué)生提問的內(nèi)容反映學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度；學(xué)生提問的角度和側(cè)面反映學(xué)生的思維方式：學(xué)生提問的頻率反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從不同學(xué)生所提問題中歸納出的焦點(diǎn)問題，可以反映出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)；從學(xué)生提問的方式及其對(duì)教師解答過程的反應(yīng)可反映學(xué)生智力水平等等。教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)過程，在這一過程中，學(xué)生提出的問題不僅可以為教師提供一個(gè)了解學(xué)生的渠道，而且還可以有效地幫助教師及時(shí)了解自己教學(xué)的基本情況。，促進(jìn)教學(xué)相長首先，學(xué)生提問可以促使教師鉆研教材，拓展知識(shí)，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師面對(duì)的是幾十個(gè)甚至上百個(gè)思想活躍、求知欲強(qiáng)、好奇心重的學(xué)生，他們提出的問題往往會(huì)超
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