新時期教師行為規(guī)范養(yǎng)成-展示頁
2024-08-19 17:06本頁面
【正文】 習是學生主動建構內(nèi)部心理的過程，學生并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以心理需要和已有經(jīng)驗為基礎通過與外界的相互作用來獲取新知識，是以主動建構實現(xiàn)對客觀事物的理解。教師必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質教育，創(chuàng)新教育和基礎教育等方面的理論，轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也！這是從廣泛意義上來說的；從狹義來講，教師指受過專門教育和訓練，并在學校中擔任教育、教學工作的人，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。因此規(guī)范教師的教育教學行為至關重要。淺談教師教育教學行為規(guī)范教師是人類靈魂的工程師，是青少年成長的引路人。教師的教育教學行為是否規(guī)范，不但反映教師職業(yè)道德水平，而且直接影響著師生關系的建立，而師生關系是否融洽、直接影響著學生的生理、心理健康和人生觀、價值觀的形成，乃至影響學生的一生。在教與學的過程中，學生越是優(yōu)秀，老師就越欣慰。教師要適應課程教學，就必須對課程充分理解，誠心接受，熱情投入，不斷提高自身綜合素質。 現(xiàn)代教育教學觀認為：教育教學過程是師生雙邊活動的過程。教師是教育教學過程的設計者、組織者、實施者，是學生獲得知識的指導者、幫助者、支持者和誘發(fā)者。因此教師在教育教學的設計、組織、實施過程中，要通過指導、幫助、支持和誘發(fā)等措施，努力培養(yǎng)學生主動探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力。為了迎接未來知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和滿足社會主義現(xiàn)代化建設對人才的需要，教師必須轉變教育教學觀念，依據(jù)素質教育的要求，學生心理特點，以及認識規(guī)律，規(guī)范自己的教育教學行為。教師要“相信只有學生自己學習才會更有效，相信學生的學習目標要通過某種活動來實現(xiàn)，只有當學生發(fā)揮了自己的積極性才能學會、會學”。因此教育教學必須直接或間接地緊密結合各種“實踐”（當前的實踐活動或以往的具體實踐），引導學生在“反復的實踐”中認識
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