護(hù)理學(xué)導(dǎo)論習(xí)題(選做作業(yè))-展示頁(yè)
2025-08-13 16:45本頁(yè)面
【正文】 3．答（1）輕度焦慮；感覺(jué)敏感，注意增強(qiáng)，感覺(jué)舒適。（3）具體運(yùn)思期（7—11歲）邏輯思維的能力認(rèn)識(shí)活動(dòng)更廣泛、靈活、深刻。5．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論有哪幾期？ 5．答：（1）感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期（出生至2歲）：事物具體化，對(duì)空間有一定概念，簡(jiǎn)單思維能力，協(xié)調(diào)感黨、知覺(jué)及動(dòng)作間的活動(dòng)。 （3）超我：大部分是在意識(shí)中，人格中最理性部分，由良心與自我理想兩部分組成，遵循完美原則，為維持社會(huì)準(zhǔn)則、倫理、習(xí)俗來(lái)明辨是非，代表理想，追求完美，對(duì)自我加以監(jiān)督。 ？3． 答：（1）本我：是人格最主要最原始的、基本的、本能的沖動(dòng)代表人的最基本生存的本能，是潛意識(shí)欲望的根源，包含遺傳的各種內(nèi)容，受快樂(lè)原則支配，目的在于爭(zhēng)取最大的快樂(lè)和最小的痛苦。對(duì)環(huán)境刺激最敏感，是發(fā)展能力和技能最佳期。（4）個(gè)體差異：體格差異隨年齡境長(zhǎng)而增大，青春期最明顯，心理、社會(huì)因社會(huì)文化背景、家家庭教養(yǎng)不同而差異，隨年齡增長(zhǎng)差異越大。（3）各系統(tǒng)器官的發(fā)育不平衡：最快：出生~1歲神經(jīng)系統(tǒng)；青春期生殖系統(tǒng)。（2）順序性：成長(zhǎng)與發(fā)展是按持續(xù)的、有順序的、有規(guī)律的和可預(yù)測(cè)的方式進(jìn)行的 (上 下，近 遠(yuǎn)，粗 細(xì)，低級(jí) 高級(jí)，簡(jiǎn)單 復(fù)雜)連續(xù)性和階段性）每個(gè)人都是按自己獨(dú)特的方式和速度完成（或部分完成）一個(gè)階段的任務(wù)后，才能進(jìn)入到下一階段。三級(jí)預(yù)防；有病及時(shí)治療，預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生。5． 如何開(kāi)展三級(jí)預(yù)防？5．答：一級(jí)預(yù)防；避免疾病的傳染，增加抵抗力。4． 患病后的病人有哪些行為反應(yīng)和心理反應(yīng)？4．答：心理反應(yīng)：焦慮和恐懼、依賴(lài)性增強(qiáng)、自尊心增強(qiáng)、猜疑心加重、情緒波動(dòng)、孤獨(dú)感、害羞和罪惡感、心理性休克。3． 影響個(gè)人對(duì)待疾病的因素有哪些？3．答：疾病的嚴(yán)重程度，年齡、性別、經(jīng)濟(jì)，估計(jì)癥狀嚴(yán)重性的能力，是否妨礙正常生活，病人的支持團(tuán)體/系統(tǒng)，過(guò)去的患病經(jīng)驗(yàn)。) 2． 亞健康形成的原因有哪些？2。對(duì)社會(huì)負(fù)有專(zhuān)業(yè)的責(zé)任，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。個(gè)人的工作質(zhì)量體現(xiàn)在一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，每一個(gè)人必須具有本專(zhuān)業(yè)的精通理論和精湛技能和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷充實(shí)新的信息，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)必須接受終生教育，整個(gè)生涯要不斷學(xué)習(xí)，更新專(zhuān)業(yè)理論和技能。 3．傳統(tǒng)護(hù)理與現(xiàn)代護(hù)理的不同？3．答： 傳統(tǒng)護(hù)理 現(xiàn)代護(hù)理護(hù)士與醫(yī)生 助手 是合作者服務(wù)的對(duì)象 病人 需求健康的人護(hù)士任務(wù) 打針發(fā)藥 整體護(hù)理護(hù)理的中心 疾病 病人功能 依賴(lài) 獨(dú)立范圍 醫(yī)院 社區(qū)、家庭、個(gè)人工作重點(diǎn) 治療 預(yù)防？4．答：（1）救死扶傷、實(shí)行人道主義，救死扶傷是每位護(hù)士的天職，具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，是以服務(wù)為基礎(chǔ)，提高人們的健康水平和生活質(zhì)量。護(hù)理學(xué)導(dǎo)論習(xí)題（選做題）第一章 護(hù)理學(xué)的發(fā)展和基本概念問(wèn)答題？ 1．答：護(hù)理學(xué)是以自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)為基礎(chǔ)，包括醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科，形成護(hù)理的理論體系和實(shí)踐體系，應(yīng)用于個(gè)人、家庭、社區(qū)的醫(yī)療護(hù)理和健康保健服務(wù)。 2．為什么說(shuō)護(hù)理學(xué)是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)2． 答：應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)，也是滿(mǎn)足人類(lèi)需要的藝術(shù)，運(yùn)用溝通技術(shù)了解護(hù)理對(duì)象的心理活動(dòng)，用愛(ài)心、關(guān)心病人，呵護(hù)病人，選擇適當(dāng)護(hù)理手段滿(mǎn)足個(gè)人、家庭、社區(qū)健康的需要，為人類(lèi)的健康發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并對(duì)人類(lèi)健康負(fù)有社會(huì)責(zé)任。（2）有獨(dú)立的理論體系和實(shí)踐體系：專(zhuān)業(yè)理論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，臨床護(hù)理和社區(qū)護(hù)理實(shí)踐（
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