【正文】 量提高?？墒亲?912年我國實行新學(xué)制以來，片面強調(diào)識字要合乎兒童興趣，要貼近兒童生活，造成識字量銳減，每課只學(xué)三五個字，結(jié)果兩年下來，學(xué)生的識字量不到一千字?！叭?、千”是識字材料，讀完后就能識近兩千字。我國傳統(tǒng)識字教學(xué)就是這樣做的。字識得太少，閱讀、作文必將遇到很大困難。e）　　五、識字寫字教學(xué)　　小學(xué)生集中學(xué)習(xí)了漢語拼音就掌握了識字的工具，就可以利用漢語拼音來幫助識字了?！　≡嚱虄?nèi)容：任選一個聲母或韻母，教學(xué)時間為810分鐘左右。教完漢語拼音教材，要進行全面的復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生掌握好所學(xué)的內(nèi)容。　　注意漢語拼音的復(fù)習(xí)鞏固。如聽音取卡片、小小郵遞員、摘果子、購物、開火車等?！　〕浞挚紤]低年級與幼兒園生活方式和學(xué)習(xí)方式的銜接，考慮低年級學(xué)生的心理特點，盡可能使教學(xué)有趣味，教學(xué)方式以活動和游戲為主。到一年級第一學(xué)期結(jié)束，一般能熟練拼讀音節(jié)。這個階段是最基礎(chǔ)的階段，要下工夫，花力氣，教學(xué)生掌握拼音方法。常用音節(jié)的訓(xùn)練，是從聲母教學(xué)開始的，一般的作法是學(xué)了單韻母以后，邊學(xué)聲母，邊教拼音方法?！　∑胀ㄔ捳Z音中有400多個音節(jié)。同時要注意因地制宜，因人施教。難點：教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音及三拼連讀。）　　討論：看補充資料上的拼音教學(xué)內(nèi)容，教師采用了那些拼音教學(xué)方法？他是怎樣對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的？　　（七）漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題　　抓住重點，突破難點，教給方法?！　、c、s后有椅子，翹起舌頭zh、ch、sh。如：b　　局限法：練習(xí)發(fā)音時，設(shè)法使發(fā)音器官的某一部位受到限制，以便正確發(fā)音?！　】鋸埛ǎ簽榱送怀霭l(fā)音的特點，有時有意將口、唇、舌的動作適當夸張，有時有意將聲音拖長、加重，這樣，學(xué)生的印象較深，對發(fā)音特點也容易領(lǐng)會。　　演示法：教師運用手勢、教具作必要的演示，表示發(fā)音部位的動作或發(fā)音特點。如b u　　引導(dǎo)法：利用兒童已掌握的聲母、韻母的發(fā)音，幫助學(xué)習(xí)難發(fā)的聲母、韻母。這是拼音教學(xué)最主要也是最常用的方法。與此同時，可以配合發(fā)音部位圖進行說明?！　⌒〗Y(jié)、布置作業(yè)：　　小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，點明教學(xué)重、難點，歸納新音和拼音的特點，表揚、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置少量作業(yè)，以鞏固新授內(nèi)容。從第一課開始就要嚴格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。（注意不要拿出錯誤的音節(jié)來?！　?）拼音：教給學(xué)生兩拼法和三拼法。后面的韻母可啟發(fā)學(xué)生自己讀四聲。　　2）聲調(diào)：這是針對韻母來說的，聲母不帶調(diào)。形式要多樣，訓(xùn)練的面要廣，訓(xùn)練的量要足。教師范讀；教師說明發(fā)音方法；學(xué)生仿讀?！　〗虒W(xué)新課：　　1）發(fā)音：　?。?）看圖談話，導(dǎo)入新課?！　?fù)習(xí)檢查：　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：前一節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容；與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容。每課都編排了一首兒歌，教學(xué)時可由帶領(lǐng)學(xué)生拼讀逐步過渡到學(xué)生自己拼讀，提高學(xué)生的拼讀能力，促進語言的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　”睅煷蟀妫哼呎J字邊學(xué)拼音，由字引出聲韻母?！　∵\用形象直觀的插圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。an)?！　。?）少教了三個單韻母（i(前)、i(后)、234。 三行的韻母自成音節(jié)時，分別使用Y、W，它們只是起隔音作用的字母）當作聲母來教，直接和韻母相拼，這樣，可以省學(xué)加、換Y、W的拼寫規(guī)則?！　。?）把Y、W（名稱叫“呀、蛙”，它們并不是真正的輔音。學(xué)習(xí)用音序檢字法查字典。這樣，有利于大面積達到漢語拼音基本的教學(xué)要求，有助于改變拼音教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)時間過長，學(xué)生感到單調(diào)、枯燥的狀況。n ɑnɡ enɡ inɡ onɡ　　整體認讀音節(jié)（16個）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yuan yinɡ 　　這個內(nèi)容用四至五周的時間完成。 ɑI ei ui ɑo ou iu ie 252?！　。ㄈh語拼音教學(xué)的內(nèi)容　　第一冊（一般安排在前半期）：集中學(xué)習(xí)漢語拼音，即學(xué)會23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)，能讀準音，認清形；會認讀四聲；學(xué)會拼音方法，能準確地拼讀音節(jié)；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。當然，有條件的地區(qū)和學(xué)校仍可要求學(xué)生直呼?，F(xiàn)降低了要求。初入小學(xué)的孩子既要學(xué)習(xí)好漢字，又要學(xué)習(xí)好拼音字母，難度偏大，負擔過重。學(xué)生掌握了漢語拼音這個工具，就能利用它來糾正方言土語，糾正讀不準的音調(diào)，做到語音正確，較快較好地學(xué)會普通話。語文課是教學(xué)普通話的主要陣地?！　W(xué)校正是推廣普通話的重要陣地。我國幅員遼闊，各地語音有很大的不同。掌握了漢語拼音，就能借助拼音讀出生字的音，糾正讀錯的字音，還能在閱讀注音讀物時借助拼音認字。表意文字，字形能反映出字意，但看見形，不能讀出音?！　∷摹h語拼音教學(xué)　?。ㄒ唬h語拼音教學(xué)的意義　　幫助識字　　世界上的文字分為兩類：表音文字和表意文字。小學(xué)生具備了識字能力，就能比較輕松地完成學(xué)會2500個常用字的任務(wù)，從而為獨立閱讀和順利地進行書面表達創(chuàng)造有利的條件?！　?shù)量目標　　認識：16001800 2500 3000（左右）　　學(xué)會：8001000 2000 2500（左右）　　可以看出，低年級識字量較大，這樣可以讓學(xué)生盡早地進行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，同時更有利于小學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長?！边@體現(xiàn)了認、寫分開，多認少寫的精神?！　≠|(zhì)量目標　　“認識”和“學(xué)會”要求不同，“會認的字，只要求讀準字音，不抄不默不考?！　∏楦袘B(tài)度目標　　《語文課程標準》在各個學(xué)段都提出了情感態(tài)度目標?？v向來說，四個學(xué)段的“識字與寫字”學(xué)習(xí)目標，彼此聯(lián)系，循序漸進，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標的階段性和連續(xù)性。　　三、識字寫字教學(xué)的目標　　自學(xué)《語文課程標準》中的總目標和階段目標?！　教學(xué)難點] 　　小學(xué)漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容與《漢語拼音方案》中的內(nèi)容有什么不同？為什么要做這樣的變通？　　識字寫字教學(xué)的方法。第 1 頁 20220820 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法第一節(jié)識字、寫字教學(xué) 　　[教學(xué)目的] 了解識字寫字教學(xué)（包含漢語拼音教學(xué)）的意義和目標，把握小學(xué)識字寫字教材的特點、教學(xué)的一般步驟及教學(xué)的方法，具有初步的識字寫字教學(xué)能力?！　教學(xué)重點] 掌握漢語拼音教學(xué)及識字寫字教學(xué)的方法。　　[教學(xué)時間] 8課時　　一、識字寫字教學(xué)的意義　　（一）識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)　?。ǘ┳R字寫字有利于學(xué)生智力的發(fā)展　　　　二、識字寫字教學(xué)的理念　　1．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情；　　2．識寫要求分開，低年級多認少寫；　　3．教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力；　　4．開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開放識字之路?！　M向來說，每個學(xué)段都從“情感態(tài)度和價值觀”“知識和能力”“過程和方法”這三個維度，提出“識字與寫字”的學(xué)習(xí)目標，比較全面。具體說，我們可從下面五方面來看。“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”，“在書寫中體會漢字的形體美”，“體會書法的審美價值”等，從激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培植熱愛漢字的感情等方面，提出了目標要求。要求學(xué)會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確地書寫。既可讓學(xué)生盡早地進行閱讀，又可減輕學(xué)生的負擔?！　∽R字能力目標　　識字能力是指學(xué)生獨立學(xué)會漢字的能力，它是自學(xué)能力的基礎(chǔ)。因此，在教給學(xué)生識字的同時，要教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)識字能力。表音文字，看著字形就能讀出音，如英文。漢字是表意文字?！　椭鷮W(xué)習(xí)普通話　　語言是人類交流思想的工具。只有說普通話，才能克服方言的障礙，達到互相交流的目的。教學(xué)普通話，促進漢語規(guī)范化是語文學(xué)科的重要任務(wù)。因為方言和普通話的差異主要在語音，所以學(xué)習(xí)普通話，重點在語音?！　∵^去有一段時間，在小學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定，漢語拼音具有幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話這三項功能。特別是用漢語拼音幫助閱讀，學(xué)生必須能夠直呼音節(jié)，而直呼音節(jié)對廣大學(xué)生特別是方言區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說，不僅費時而且難以做到。（不提。）　　（二）漢語拼音教學(xué)的目標　　學(xué)生自學(xué)《語文課程標準》中的有關(guān)內(nèi)容（見第一學(xué)段中的有關(guān)要求）?！　÷暷福?1個）：b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w　　韻母（24個）ɑ o e i u 252。e er ɑn en in un 252。注意：是拼讀音節(jié)，而不是直呼音節(jié)，是書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)。　　第三冊：漢語拼音字母表，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！　?四)漢語拼音教材的特點　　減少內(nèi)容，簡化規(guī)則，使學(xué)生易于接受?！稘h語拼音方案》中規(guī)定i、u、252?！　。?）iou uei uen直接教省寫式，不教省略規(guī)則，自成音節(jié)時用y、w同韻母直接相拼。）、五個復(fù)韻母（ia iao ua uai uo）、七個鼻韻母(ian ianɡ ionɡ uan uanɡ uenɡ 252?！　⊙驖u進，化難為易，減少教學(xué)程序?！　∨c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，促進語言的發(fā)展。江蘇版：學(xué)一部分聲韻母認讀一課生字?！　?五)漢語拼音教學(xué)的一般步驟　　一般說，一節(jié)漢語拼音課的教學(xué)過程為：以ɑi為例來講。可利用卡片或小黑板?！　。?）教讀新音?！　。?）練讀新音。特別是應(yīng)讓學(xué)生個別讀，以發(fā)現(xiàn)問題?！　≡诘谝徽n就要講清四聲的要領(lǐng)，教給學(xué)生口訣?？稍谡Z言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲，如：挨著、挨餓、高矮、熱愛。先拼不帶調(diào)的，再拼帶調(diào)的；先拼書上寫出的音節(jié)，再拼書上沒寫出的音節(jié)。）　　4）書寫：講清四線格的名稱、字母的筆畫、筆順、所占的位置、書寫時應(yīng)注意的問題。　　復(fù)習(xí)鞏固：　?。?）抓重點、難點；　?。?）形式要多樣：找朋友、開火車、讀口訣、滾雪球等；　　（3）指導(dǎo)讀書?！　。h語拼音教學(xué)的方法　　示范、觀察、模仿法：教師作發(fā)音示范，讓學(xué)生仔細觀察口形、舌位，體會發(fā)音方法。如zh的教學(xué)。應(yīng)強調(diào)讓學(xué)生觀察。如： oe l lɑ lu wennuɑn xinniɑn 　　比較法：把兩個或幾個聲母、韻母放在一起，比較音、形的異同。如聲調(diào)、平翹舌音、前后鼻音。如：bp ɑi　　分解法：利用插圖引出句子，從句子中分解出詞語，從詞語中分解出音節(jié)，最后從音節(jié)中分解出聲、韻進行教學(xué)。如：n　　口訣法：傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。（椅子一靠，舌頭就翹?！　≈攸c：教學(xué)字母和拼音方法。方法：指發(fā)音方法，拼音方法?！　〖訌姵Ｓ靡艄?jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力。常用的可以先教，不大常用的后教，最不常用的，可以不教。學(xué)完聲母，應(yīng)掌握拼音方法。教復(fù)、鼻韻母時，是拼音方法的再現(xiàn)，可繼續(xù)教給方法，培養(yǎng)能力?！　〗虒W(xué)方式以活動和游戲為主。努力創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的情景和語境?！　“咐篵 p的教學(xué)　　與識字、學(xué)說普通話相結(jié)合?！　∶抗?jié)課后要復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的知識，每部分內(nèi)容教完之后，要進行歸類復(fù)習(xí)，如形近字母的比較，音近字母的分辨。　　布置作業(yè)：寫一個漢語拼音聲母或韻母的教學(xué)設(shè)計。（如ɡ 252?！　。ㄒ唬┙滩牡木幣盘攸c　　識寫分流，多識少寫　　要讀書、作文必先識字。所以說要教學(xué)生掌握書面語言，能讀會寫，必先認識足夠數(shù)量的漢字。學(xué)生先用一兩年的時間讀完“三、百、千”（《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》）。然后再去讀“四書”、“五經(jīng)”，再去做文章。這就造成識讀的矛盾，識字拖了閱讀的后腿。然而，識字量多，學(xué)生的負擔又會太重，吃不消。識字負擔重，不是重在識上，而重在寫上?！　〗沂緷h字構(gòu)字規(guī)律　?。?）看圖會意明字理　?。?）學(xué)習(xí)形聲字　　（3）抓住部首帶一串　　吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗　?。?）韻語識字的經(jīng)驗　　在識字教學(xué)階段，如果讓兒童去學(xué)一個個不能表音的單字，那會是十分困難的，而且枯燥乏味，引不起學(xué)習(xí)興趣，勉強學(xué)了，也不容易記住?！　。?）讀書識字的經(jīng)驗　　傳統(tǒng)蒙學(xué)最主要的識字方法是讀書識字（即所謂隨文識字）。這條經(jīng)驗對于我們今天的識字教學(xué)仍有現(xiàn)實意義。這幾十年，小學(xué)生字寫得不大好，主要原因是丟掉了傳統(tǒng)的好經(jīng)驗，既不描紅也不仿影，過早地離開了依傍自由發(fā)展，寫出的字，筆畫像火柴桿?，F(xiàn)在的小語教材都非常重視寫字的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！　∽忠艚虒W(xué)——基礎(chǔ) “準”　　字音教學(xué)是識字教學(xué)的第一步，是基礎(chǔ)，要力求“準”。學(xué)生對字義理解不清，就不能正確地運用。我家門前的小河很難過?！　∽郑ㄔ~）義教學(xué)的方法很多，其基本要求是根據(jù)字詞的不同情況，采取不同的教學(xué)方法。直觀法就是運用實物、標本、模型、圖片、燈片、幻燈、錄像或動作、表情、形象化的語言幫助學(xué)生理解字義?！　?）聯(lián)系法。如“更”。選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，從而理解字詞義?！　?）比較法。　　5）運用法。適用于既無法用動作演示，又無法用語言或其他的方法把字義解釋清楚的字詞，特別是一些虛詞?！　?）構(gòu)字法。如“傘”、“筆”等字?！　∮懻?請說說以下字詞各用什么方法釋義?？梢哉f，字形是識字教學(xué)的難點。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形。　　2）部件分析法。這種方法適用于合體字的教學(xué)。造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形?！　?）形近字比較法。如“商—摘” 　　5）口訣字謎法。　　6）直觀形象法?！　∫陨衔覀儚臐h字的音、形、義三個方面分別講述了一些教學(xué)的基本方法。在實際教學(xué)中，這三者當然是密不可分的。　　布置課前試講：從小語教材中選出一至兩個生字，教學(xué)音、形、義。其中側(cè)重從字音入手的有注音識字和漢字標音識字等，側(cè)重從字形入手的有集中識字和部件識字等，側(cè)重從字義入手的有分散識字等，側(cè)重從形義結(jié)合入手的有字理識字等，從音義結(jié)合入手的有聽讀識字等，從形音義聯(lián)系入手的有字族文識字和韻語識字等，此外，還有計算機輔助識字、“四結(jié)合識字”等?！　〖凶R字　　1958年由遼寧省黑山北關(guān)實驗學(xué)校始創(chuàng)，1960年北京景山學(xué)校加入，“文化大革命”后中央教育科學(xué)研究所投入研究，逐步形成了“兩山集中識字直接承繼蒙學(xué)識字教育的經(jīng)驗，旨在通過一二年級快速大量識字，使學(xué)生盡