【正文】 ?指導(dǎo)有感情地朗讀。模仿句式練習(xí)，說說像什么學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗學(xué)生體會“怪石嶙峋”的意思課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)出對桂林山水的喜愛之情。練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險聽導(dǎo)語學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。 特點之三：“險”。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢…… 特點之二“秀”。 看課件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式) 在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到： 特點之一“奇”。重點有感情地朗讀課文，背誦課文難點通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，體會作者熱愛大自然的感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。本周備課（ ）節(jié)組長：日期：月 日第（1）周 課題2 桂林山水課型講讀課課時2教學(xué)目標(biāo)理解重點詞句。缺點：就是如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。與“戀”比較字形。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。瀾：前鼻音。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。無瑕：沒有斑點，非常純凈) 根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述品瀆作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)無瑕的翡翠’’這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。課丈用“仿佛那是一塊出示掛圖讓學(xué)生談感受自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”) (特點之二“清”。作者是怎樣描寫的? 齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點的問。觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段) 導(dǎo)語：我們先來欣賞漓汀的水。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段) 導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。重點學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句難點初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)紅，所以更顯出江水碧綠。誦讀領(lǐng)悟詞義學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。讀課文，理解內(nèi)容讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。諳：熟悉。 舊：從前。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。指名看圖說出意思?！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?讀課文，理解內(nèi)容 帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。難點誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。措施：教師在備課時，多為學(xué)生收集相關(guān)的寫作背景，幫助學(xué)生更好的理解人物情感。教學(xué)反思優(yōu)點：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠正確掌握、運用理解古詩的方法，學(xué)習(xí)積極性較高。洞庭山水色，交流課外積累板書設(shè)計望洞庭潭面鏡未磨，與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。 布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。)引導(dǎo)賞析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。重點能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。背誦這首古詩詞，默寫首詩。本周備課（ ）節(jié)組長：日期：月 日第（1）周 課題望洞庭課型古詩課時1教學(xué)目標(biāo)，能結(jié)合注釋理解詞義。教學(xué)反思優(yōu)點：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠正確掌握、運用理解古詩的方法，學(xué)習(xí)積極性較高。討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?自由吟讀討論板書設(shè)計獨坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景學(xué)生自學(xué)，初步理解自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。吟讀，體會詩人的思想感情導(dǎo)語根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”揭題。(盡：完。(學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題)釋題，簡介背景，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)激趣導(dǎo)入 導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?揭題。重點誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。背誦這首古詩詞，默寫首詩。（四）年級 語文 教案2012—2013學(xué)年度上學(xué)期會元學(xué)校姓名：張艷紅 2013年2 月第（1）周 課題《獨坐敬亭山》課型古詩課時1教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。難點誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”學(xué)生自學(xué)，初步理解，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了)指名回答，評議交流。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。指名回答，評議交流課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè) 自由吟讀。相看兩不厭，只有敬亭山。缺點：在對古詩的詩意學(xué)習(xí)時，由于離作者的生活較遠(yuǎn)，感情朗讀不夠。能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。難點誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)形象感知，揭示詩題出示教學(xué)掛圖。(板書詩題)自由吟讀，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。指名朗讀，同桌間逐句說說意思“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨‘‘的鏡子來比喻月光下的湖面。)欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解同桌間逐句說說意思在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。這個比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。交流課外積累 說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。下節(jié)課(或者語文活動課)上進(jìn)行交流。你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。 潭面無風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。 湖光秋月兩相和。 遙望洞庭山水色，盤里一青螺。 白銀盤里一青螺。缺點：在對古詩的詩意學(xué)習(xí)時，由于離作者的生活較遠(yuǎn)，感情朗讀不夠。本周備課（ ）節(jié)組長：日期：月 日第（1）周 課題憶江南課型古詩課時1教學(xué)目標(biāo)，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這首古詩詞，默寫首詩。重點能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。 指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。曾：曾經(jīng)。勝：超過，勝過。小組合作學(xué)習(xí)，相互交流教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。指名看圖說出意思。小組合作學(xué)習(xí)，相互交流江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答?！八{(lán)‘‘字形容春水深碧。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不‘‘語氣要果斷、堅定。抄寫或默寫有感情地朗讀和背誦熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦板書設(shè)計《憶江南》──白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。能不憶江南？教學(xué)反思學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這首古詩詞，默寫首詩。本周備課（ ）節(jié)組長：日期：月 日第（1）周 課題2 桂林山水課型講讀課課時1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。 “甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同