發(fā)展生產--滿足消費教案設計-展示頁
2024-08-19 10:44本頁面
【正文】 交流與溝通，并能得到父母親潛移默化的憶苦思甜教育，升華情感、確定正確的人生觀和價值觀。引出課題——發(fā)展生產 滿足消費（設計意圖）情景二：展示多媒體課件《找時間》 60年代在天上 70年代在墻上 80年代在腕上 90年代在腰上21世紀在……教師設問：這幅漫畫反映了什么？是什么原因引起變化？學生：反映人民人民生活水平、消費水平的提高，是由于我國經濟發(fā)展的結果。主持人：還有家用電器？大叔：手電筒唄。并通過探究“如何加大經濟發(fā)展”來樹立學生的危機感和責任感意識。合作探究學習法。采用情景教學法和多媒體輔助教學法。但是經過學習，學生基本形成一定的學習觀念和學習習慣。難點：生產與消費的關系。二、教學重難點：重點：生產與消費的關系。大力發(fā)展生產力的原因及意義?！栋l(fā)展生產 滿足消費》教學設計1一、教學目標生產對消費的決定性作用：生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創(chuàng)造動力。消費對生產的反作用：消費是生產的目的；消費對生產的導向作用；消費對勞動力再生產的作用。如何大力發(fā)展生產力：以經濟建設為中心；提高勞動者素質、發(fā)展科技；改革落后的生產關系。大力發(fā)展生產力的重要意義。三、教學方法：學情分析：在新課改理念的指導下，一方面要改變教師的教學方式，另一方面也要轉變學生的學習方式。在這基礎上，教師要進一步更明確地向學生指出：①我們的目標是“會學”；②我們是自由、富有個性、快樂的團隊；③不怕說錯，只怕胡說和不說；④學生是課堂的主人。以課文為基本載體，教師通過營造和諧、民主、平等的課堂氛圍，使學生樂意參與、設置具體情景，設疑導思，并要求學生自主學習，有淺入深，由易到難，用有效的教學策略激發(fā)學生思考的積極性，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。結合課本中豐富的圖片資料，注重聯(lián)系生活，讓學生直觀地感受當今消費水平的提高是我國經濟發(fā)展的結果，通過合作探究，讓學生在探究中獲得知識、提高能力，升華愛國愛鄉(xiāng)的情感，幫助學生形成完整的知識體系。四、教學資源：人教版思想政治必修（經濟生活）課本及教學參考書人民網、新華網自制的教學課件五、教學綱要：發(fā)展生產 滿足消費（一）生產與消費生產決定消費消費對生產具有重要的反作用（二）大力發(fā)展生產力社會主義的本質要求我們國家的根本任務改革是社會主義的自我完善與發(fā)展六、教學過程：創(chuàng)設情景 導入新課情景一：《昨天、今天和明天》 大嬸：那時侯窮，他家啥也沒有大叔：不是還有一件
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