【正文】 來，英國開放大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直躋身于所有英國大學(xué)綜合排名前10名，教學(xué)研究水平居于前3名。近年來，英國、法國、新加坡和日本的教育信息化也發(fā)展迅速。據(jù)CCP項目的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，％的高校利用網(wǎng)站為高中生提供入學(xué)申請服務(wù)；82％的高校能為學(xué)生提供在線課程目錄，％的高校課程已建立課程網(wǎng)頁，％的高校能為學(xué)生提供一門或以上完整的在線課程；％的高校能夠提供在線課程注冊服務(wù)，能在線提供學(xué)生成績單（student transcripts）％，％的高校教師擁有了獨立的網(wǎng)頁；另外，美國高校內(nèi)的電子商務(wù)（ECommerce）和電子服務(wù)（EService）也取得了很大成績，目前，％的高校已能夠通過校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信用卡支付。 國外教育信息化建設(shè)早在1990年，美國克萊蒙特大學(xué)的Kenneth C. Green教授就提出了“Campus Computing”（校園信息化）的概念，并于同年開始了針對美國高校信息化的研究項目：Campus Computing Project(CCP)。校園網(wǎng)信息安全檢測、入侵檢測、防毒防黃，未經(jīng)授權(quán)用戶對信息的訪問，惡意代碼攻擊，拒絕訪問攻擊等問題的存在都是影響網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素。由于技術(shù)的迅速發(fā)展，高校的部門教師和管理干部在思想上技術(shù)能力上還沒有完全適應(yīng)信息化潮流的沖擊,影響數(shù)字化校園建設(shè)的推進(jìn)。顯然，如果沒有教師的積極配合和充分配合，那么教學(xué)方面的任何改革都不可能取得真正的成功。（七） 應(yīng)用人員缺乏必要的培訓(xùn)大學(xué)教師和管理人員缺乏必要的技術(shù)培訓(xùn)，使數(shù)字化校園的應(yīng)用發(fā)揮不出應(yīng)用的效果，對于大多數(shù)教師來說，無論從知識技能還是在心理方面，缺乏在教學(xué)中使用信息技術(shù)的必要準(zhǔn)備，而且許多教師也缺乏在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的動力。信息缺乏有效的共享，對整個校園網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的效率和準(zhǔn)確性都產(chǎn)生了重大的影響，不但導(dǎo)致了校內(nèi)大量的低水平重復(fù)建設(shè)，資金浪費嚴(yán)重，還給教學(xué)、科研帶來了極大的麻煩。大學(xué)的信息如同企業(yè)，應(yīng)該是有機的整體，但由于大學(xué)自身處在教育改革的變革時期，對應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)有很大影響，以及應(yīng)用系統(tǒng)在不同時間由不同人群研發(fā)完成，缺乏全局的系統(tǒng)規(guī)劃。（五） 共享程度低，形成信息孤島全校的信息化建設(shè)得不到統(tǒng)一的規(guī)劃，各院、系、職能機構(gòu)在信息化建設(shè)方面各自為戰(zhàn)。雖然有個別部門在某些方面實現(xiàn)了計算機自動化管理，但也都是零亂的，分散的，主要是基于單片機的管理模式，雖然擁有了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，建立了自己的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但沒有得到充分的利用，沒有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)帶來的高效率。多數(shù)學(xué)校對于校園網(wǎng)的建設(shè)更關(guān)注硬件的建設(shè)，對軟件的投入少而又少，在實際應(yīng)用過程基本上應(yīng)用很少，也就是將路鋪沒好了，光有路而沒有車在路上跑，這種現(xiàn)象較為普遍。若領(lǐng)導(dǎo)不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一好各部門的利益等問題，則數(shù)字化校園建設(shè)很難落到實處。在涉及各部門利益的數(shù)字化校園建設(shè)、推廣和應(yīng)用時遇到阻力，高校信息化建設(shè)必須依賴于領(lǐng)導(dǎo)層觀念的更新，因為他們具有一定的權(quán)威性，是學(xué)校的信息化建設(shè)大方向的把握者，只有他們充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)究竟會給學(xué)校的管理帶來什么樣的改變，才能建起一個高效實用的網(wǎng)。信息化不是運動，成千上萬的校園網(wǎng)建設(shè)成了，成為面子工程，獻(xiàn)禮工程，盲目投資興建校園網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)建好以后不知道該干些什么，如何提高管理水平，工作效率改善教學(xué)質(zhì)量似乎事先并沒有系統(tǒng)的考慮過，而網(wǎng)已經(jīng)建起，雖然可能在形式上符合了高校教育建設(shè)的要求，達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，但不一定能起到實際的作用。（一） 缺少有力的組織機構(gòu)，信息化建設(shè)方向不明確雖然各高校均成立了信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，但往往對信息化建設(shè)的進(jìn)度和規(guī)模估計不足，當(dāng)把1000M校園網(wǎng)建立起來后，接下來如何充分利用校園網(wǎng)，實現(xiàn)虛擬大學(xué)、無紙化辦公、管理決策智能化等缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和成熟的方案，致使信息化建設(shè)發(fā)展到一定階段后無所適從，甚至停滯不前。為了改進(jìn)高校管理手段，教育部和各省(自治區(qū)、直轄市)教育主管部門曾先后配發(fā)過一些管理軟件，不少高校也自行研發(fā)過一些管理軟件，對推動高校的信息化管理起到了巨大的作用、積累了豐富的經(jīng)驗。近十年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，全面收取學(xué)費，學(xué)分制逐步推行，教學(xué)資源需求劇增，資產(chǎn)設(shè)備日益龐雜，科研項目不斷增多，科研成果不斷涌現(xiàn)，教職工崗位競聘、津貼定級全面推行，使各個管理部門任務(wù)越來越繁重，不僅增加了工作量，更增大了工作難度，管理手段落后將直接影響教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。對學(xué)校來說，通過數(shù)字化校園建設(shè)的研究，將促使學(xué)校的管理和教學(xué)再上一個新臺階，辦出學(xué)校的時代特色；對老師來說，通過參與數(shù)據(jù)化校園建設(shè)，進(jìn)一點提高自己的信息素養(yǎng)，提高自己的課程開發(fā)和課程整合的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；對學(xué)生來說，掌握信息技術(shù)是必須的知識和技術(shù)，是關(guān)系到學(xué)生將來的生存質(zhì)量的大事，更是將來人類建設(shè)數(shù)字化社會的必然保證，因此，數(shù)字化校園的研究與建設(shè)將具有重大的現(xiàn)實意義和社會價值。數(shù)字化校園建設(shè)是信息技術(shù)背景下學(xué)校的一項基礎(chǔ)性、長期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。數(shù)字化校園以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（設(shè)備、教室等）、資源（圖書、課件、素材）到活動（教、學(xué)、管理、服務(wù)、娛樂）的全部數(shù)字化，從而在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。蕪湖信息技術(shù)有限公司針對高校管理工作的實際需要，提出了適應(yīng)現(xiàn)代高校管理模式的信息化建設(shè)方案，即數(shù)字化校園建設(shè)方案。管理出效率、管理出效益、管理為決策服務(wù)，實現(xiàn)高校管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化，是全面推進(jìn)高校管理現(xiàn)代化的重要手段，也是快速提升高校綜合實力的根本保障。然而，我國高校信息化建設(shè)赴較晚，近十多年來，隨著我國高等教育改革的不斷深化和教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，使各個管理部門任務(wù)越來越繁重，不僅增加了工作量，更增大了工作難度，管理手段落后將直接影響教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，加快教育信息化已經(jīng)成為我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的必然要求和重要推動力，我國全面實現(xiàn)高校管理信息化、快速提升高校服務(wù)水準(zhǔn)與綜合實力已迫在眉睫。教育涉及千家萬戶，教育信息化已成為為人民群眾提供公平的受教育機會，解決教育資源分配不均，滿足群眾對發(fā)展教育的期望，推動教育在更高起點上實現(xiàn)更大發(fā)展的重要力量。 數(shù)字化校園規(guī)劃建設(shè)方案數(shù)字化校園規(guī)劃建設(shè)方案信息技術(shù)有限公司2011年4月信息技術(shù)有限公司 第95/220頁 目錄第1章 總論 5 數(shù)字化校園建設(shè)目的和意義 5 國內(nèi)外建設(shè)現(xiàn)狀 6 我國教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀 6 國外教育信息化建設(shè) 10 建設(shè)必要性 11 建設(shè)目標(biāo) 11 建設(shè)規(guī)劃 12 總體目標(biāo) 13 業(yè)務(wù)架構(gòu) 14 使用對象 18 功能結(jié)構(gòu) 19 功能組成 19 功能特點 20 建設(shè)思路 21 指導(dǎo)思想 21 建設(shè)原則 23 建設(shè)思路 24 設(shè)計思路 26 信息標(biāo)準(zhǔn) 27 原則 27 引用標(biāo)準(zhǔn) 27 組成結(jié)構(gòu) 28 編制規(guī)范 30第2章 主要建設(shè)內(nèi)容 36 基礎(chǔ)架構(gòu) 36 統(tǒng)一信息門戶 36 統(tǒng)一身份認(rèn)證中心 53 公共數(shù)據(jù)交換中心 58 ESB管理平臺 63 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理平臺 72 應(yīng)用支撐平臺 78 辦公自動化系統(tǒng) 78 綜合教務(wù)管理系統(tǒng) 95 科技網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng) 111 學(xué)生綜合管理系統(tǒng) 118 人力資源管理系統(tǒng) 129 資產(chǎn)設(shè)備管理系統(tǒng) 137 財務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng) 146 數(shù)字圖書館管理系統(tǒng) 151 學(xué)報網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng) 154 體育運動管理系統(tǒng) 157 后勤服務(wù)管理系統(tǒng) 160 一卡通管理系統(tǒng) 165 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 169 實踐教學(xué)信息平臺 170 教學(xué)評估管理系統(tǒng) 171 研究生管理系統(tǒng) 174 成教生管理系統(tǒng) 176 留學(xué)生管理系統(tǒng) 177 安全保障體系 178 安全組織 178 安全運行 179 安全技術(shù) 179第3章 技術(shù)總體方案 182 技術(shù)架構(gòu) 182 客戶層 183 表示層 184 業(yè)務(wù)層 186 集成層 187 資源層 189 關(guān)鍵行業(yè)技術(shù) 189 SOA架構(gòu) 189 數(shù)據(jù)采集交換平臺 192 企業(yè)服務(wù)總線(ESB) 196 數(shù)據(jù)倉庫 197 工作流(Workflow)和業(yè)務(wù)流程管理(BPM) 200 運行環(huán)境 205 總體要求 205 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃 207 硬件配置 209 軟件選型 212第4章 應(yīng)用價值 214 優(yōu)化流程、提高管理效率與效益 214 教學(xué)改革、數(shù)字評估 214 決策依據(jù)數(shù)字化提高管理決策的科學(xué)化水平 215 解決信息島問題，推進(jìn)數(shù)據(jù)的集中和共享。 215 創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革 215 提升學(xué)校整體形象、創(chuàng)造新的教育和工作模式 216 高校業(yè)務(wù)流程將得到有效規(guī)范 216 避免重復(fù)建設(shè)，減少資源浪費 216 降低勞動強度，提升人員腦力價值 216 使信息處理具有實時、權(quán)威特點 217 創(chuàng)建虛擬大學(xué)空間，實現(xiàn)跨地域教學(xué)和管理 217第1章 總論 數(shù)字化校園建設(shè)目的和意義在信息化浪潮席卷全球、日益滲透到社會生活各個領(lǐng)域的今天，數(shù)字化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)由原來的注重產(chǎn)品價格向著注重產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)方向轉(zhuǎn)型，尤其是教育領(lǐng)域。相對于國外，特別是歐美、日本等發(fā)達(dá)國家的校園信息化建設(shè)，早在上世紀(jì)90年代初幾乎所有的高校都建成了比較完善的校園網(wǎng)，各個職能部門都基本上實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理。原有管理軟件越來越難以適應(yīng)高校管理工作的實際需要，越來越多的高校深刻認(rèn)識到，構(gòu)建一個完整的、先進(jìn)的、實用的數(shù)字校園綜合管理平臺刻不容緩，而且將直接決定數(shù)字校園建設(shè)的成敗。誰率先搶占了現(xiàn)代教育管理的制高點，誰就能在未來的激烈競爭中奪取先機之利。在建設(shè)方案中，提出為高校構(gòu)建數(shù)字校園提供先進(jìn)的基礎(chǔ)架構(gòu)，包括信息門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證與公共數(shù)據(jù)交換；為高校構(gòu)建數(shù)字校園提供全線的應(yīng)用支撐系統(tǒng)，包括辦公自動化、教務(wù)管理、科技管理、學(xué)生綜合管理、人力資源管理、資產(chǎn)設(shè)備管理、財務(wù)管理、圖書管理、學(xué)報管理、體育運動管理、后勤服務(wù)管理、一卡通管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、實踐教學(xué)信息平臺、教學(xué)評估管理、研究生管理、成教生管理與留學(xué)生管理等。數(shù)字化校園的建設(shè)是為了配合學(xué)校的二次創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)校核心競爭力，以期達(dá)到從分散應(yīng)用向集中應(yīng)用轉(zhuǎn)化，從固定服務(wù)向個性化服務(wù)轉(zhuǎn)化，從部門級應(yīng)用向校級應(yīng)用轉(zhuǎn)化，從信息管理向信息服務(wù)轉(zhuǎn)化。特別是數(shù)字化環(huán)境建設(shè)實現(xiàn)了教學(xué)、德育、科研、管理及服務(wù)手段的現(xiàn)代化，促進(jìn)了人才培養(yǎng)觀念和教育理念的深刻變化。 國內(nèi)外建設(shè)現(xiàn)狀 我國教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀我國高校信息化建設(shè)起步較晚，1997年初步建成校園網(wǎng)的高校僅有10所。面對這一挑戰(zhàn)，各高校紛紛啟動并加快了數(shù)字校園建設(shè)的步伐，所有高校相繼都接入了Internet，絕大部分高校建成了自己的校園網(wǎng)，主干網(wǎng)絡(luò)達(dá)到100M甚至1000M，高校信息化體系初現(xiàn)規(guī)模，為管理軟件的應(yīng)用提供了硬件平臺；主管部門和高校自身非常重視信息化建設(shè)，人、財、物各方面的投入很大；制定了中長期規(guī)劃，信息化的內(nèi)容建設(shè)逐漸豐富。但經(jīng)過十多年的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)后，許多軟件在實際使用過程中存在不少缺陷，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，功能不完整，未能涵蓋各有關(guān)職能部門管理工作的各個環(huán)節(jié)；已有的管理軟件自身不完善，之間又缺乏有機聯(lián)接；其二，適用性不強，大量特殊問題得不到有效的解決；其三，校園網(wǎng)利用不充分，沒有實現(xiàn)真正的數(shù)據(jù)共享；高校信息化建設(shè)下一步的投入方向、整體目標(biāo)不明，暴露出不少隱患，阻礙了高校信息化向深層次發(fā)展。（二） 理解和認(rèn)識不夠全面沒有做深入理論研究，盲目的將數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)作一種潮流，不加以嚴(yán)格的論證，不切實際的開工，數(shù)字化校園是學(xué)校提高管理水平、工作效率、教學(xué)質(zhì)量的重要技術(shù)支持，學(xué)生要具有適應(yīng)新世紀(jì)掌握信息技術(shù)的能力，學(xué)校的管理者和老師要想獲取更多的系統(tǒng)信息和教學(xué)資源就必須依賴于先進(jìn)的信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。（三） 領(lǐng)導(dǎo)意識不強 在數(shù)字化建設(shè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)人員意識不強，權(quán)威不夠，協(xié)調(diào)不到位。人們把建設(shè)“數(shù)字化校園”稱為一把手工程，其原因是數(shù)學(xué)化校園內(nèi)容豐富，涉及面廣，除了要有較大經(jīng)費投入外，還要統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一組織，共同實施，要制定相關(guān)的政策鼓勵全校師生積極參與。（四） “重硬件，輕軟件”及“重建設(shè)輕應(yīng)用”等問題的存在數(shù)字化校園建設(shè)是一龐大的系統(tǒng)工程，它需要有一個總體規(guī)劃。硬件設(shè)施越來越現(xiàn)代化了，軟件建設(shè)卻沒有跟上，有了良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，卻沒有得到很好的發(fā)揮和利用。在高校信息化建設(shè)過程中，這種趨勢表現(xiàn)得非常明顯，硬件投資大，軟件投資小，網(wǎng)絡(luò)利用率低，教師、學(xué)生、管理方面的許多資源沒有及時整合，信息服務(wù)粒度大。教務(wù)、辦公、財務(wù)、圖書、后勤、保衛(wèi)、科研都建立了自己的管理信息系統(tǒng)，由于所采用的軟件系統(tǒng)不一致、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，信息資源分散，共享程度低，隨著信息化建設(shè)的不斷深入和應(yīng)用需求的不斷提高，在全校范圍內(nèi)人為地形成了一個個的信息孤島和應(yīng)用孤島。一般院校都是先建的校園網(wǎng)，而后開展數(shù)學(xué)化校園建設(shè)的，而在使用校園網(wǎng)期間，一些部門就已經(jīng)使用其各自獨立的信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫，這些應(yīng)用系統(tǒng)之間難以保證信息的一致和及時的數(shù)據(jù)共享，數(shù)據(jù)的利用率不高，從而形成一個個信息孤島。（六） 服務(wù)粗糙，缺乏深層次的增值服務(wù)毫無疑問，高校信息化建設(shè)是基于高質(zhì)量的校園網(wǎng)絡(luò)，但僅依靠傳統(tǒng)的WWW、FTP、Email、BBS、電子教室等服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息化建設(shè)的要求，短信平臺、消息中心、招生就業(yè)數(shù)據(jù)倉庫、知識庫、評估系統(tǒng)等增值服務(wù)的作用越來越重要，但卻沒有充分實現(xiàn)。學(xué)校也沒有制定出有關(guān)教師使用信息技術(shù)方面的相應(yīng)條例和獎懲辦法。另一方面許多大學(xué)目前缺乏足夠的專業(yè)技術(shù)人員，不僅設(shè)備維護(hù)需要專業(yè)技術(shù)人員，而且對大學(xué)教師進(jìn)行科技應(yīng)用技能培訓(xùn)也需要受過專業(yè)訓(xùn)練的技術(shù)人員。（八） 對網(wǎng)絡(luò)和信息安全的意思不夠?qū)W(wǎng)絡(luò)和信息安全的意識不夠，投入不足，影響了應(yīng)用的大面積推廣。