【正文】 生管理數(shù)據(jù)類(lèi) XS04 入學(xué)管理數(shù)據(jù)類(lèi) XS05 宿舍安排數(shù)據(jù)類(lèi) XS06 收學(xué)雜費(fèi)數(shù)據(jù)類(lèi) XS07 學(xué)生事務(wù)數(shù)據(jù)類(lèi) XS08 助學(xué)管理數(shù)據(jù)類(lèi) XS09 體質(zhì)健康數(shù)據(jù)類(lèi) XS10 心理健康數(shù)據(jù)類(lèi) XS11 團(tuán)委工作數(shù)據(jù)類(lèi) XS12 思想政治數(shù)據(jù)類(lèi) XS13 綜合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)類(lèi) XS14 就業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)類(lèi) XS15 離校管理數(shù)據(jù)類(lèi) XS16 校友聯(lián)絡(luò)數(shù)據(jù)類(lèi) XS17 04 [JW]教務(wù)管理信息子集專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)類(lèi) JW01 教學(xué)場(chǎng)地?cái)?shù)據(jù)類(lèi) JW02 承擔(dān)單位數(shù)據(jù)類(lèi) JW03 教師教輔人員數(shù)據(jù)類(lèi) JW04 學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)類(lèi) JW05 課程 / 環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)類(lèi) JW06 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)類(lèi) JW07 教學(xué)計(jì)劃數(shù)據(jù)類(lèi) JW08 學(xué)期開(kāi)課計(jì)劃數(shù)據(jù)類(lèi) JW09 排課數(shù)據(jù)類(lèi) JW10 排實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)類(lèi) JW11 選課數(shù)據(jù)類(lèi) JW12 考試事務(wù)數(shù)據(jù)類(lèi) JW13 實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)類(lèi) JW14 學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)類(lèi) JW15 教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)類(lèi) JW16 教學(xué)工作量數(shù)據(jù)類(lèi) JW17 教材管理數(shù)據(jù)類(lèi) JW18 05 [KY]科技管理信息子集科研機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)類(lèi) KY01 科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)類(lèi) KY02 科研成果數(shù)據(jù)類(lèi) KY03 學(xué)術(shù)交流數(shù)據(jù)類(lèi) KY04 06 [ZC]資產(chǎn)設(shè)備管理信息子集學(xué)校用地?cái)?shù)據(jù)類(lèi) ZC01 學(xué)校建筑物數(shù)據(jù)類(lèi) ZC02 建筑物房間數(shù)據(jù)類(lèi) ZC03 儀器設(shè)備數(shù)據(jù)類(lèi) ZC04 材料物品數(shù)據(jù)類(lèi) ZC05 實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)類(lèi) ZC06 07 [CW]財(cái)務(wù)管理信息子集帳務(wù)管理數(shù)據(jù)類(lèi) CW01 財(cái)務(wù)管理數(shù)據(jù)類(lèi) CW02 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)類(lèi) CW03 教職工收入數(shù)據(jù)類(lèi) CW04 收費(fèi)數(shù)據(jù)類(lèi) CW05 票據(jù)數(shù)據(jù)類(lèi) CW06 08 [BG]行政辦公信息子集公文基本數(shù)據(jù)類(lèi) BG01 收文處理數(shù)據(jù)類(lèi) BG02 發(fā)文處理數(shù)據(jù)類(lèi) BG03 公文保管數(shù)據(jù)類(lèi) BG04 公文歸檔數(shù)據(jù)類(lèi) BG05 會(huì)議管理數(shù)據(jù)類(lèi) BG06 公章管理數(shù)據(jù)類(lèi) BG07 日常辦公數(shù)據(jù)類(lèi) BG08 數(shù)據(jù)子類(lèi)編制規(guī)范數(shù)據(jù)子類(lèi)編碼規(guī)則為：數(shù)據(jù)類(lèi)代碼+序號(hào)(2位)。例如： GB/T 《人的性 別代碼》。信息集分為公共信息子集與人力資源管理、學(xué)生綜合管理、教務(wù)管理、科技管理、資產(chǎn)設(shè)備管理、財(cái)務(wù)審計(jì)管理和行政辦公七個(gè)業(yè)務(wù)信息子集，每一信息子集由相應(yīng)的數(shù)據(jù)類(lèi)、數(shù)據(jù)子類(lèi)與數(shù)據(jù)項(xiàng)構(gòu)成，數(shù)據(jù)項(xiàng)用元數(shù)據(jù)進(jìn)行描述；代碼集由中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(GB)代碼集、教育部教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)(JB)代碼集、高等教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(HB)代碼集、青果軟件教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)(KB)代碼集與學(xué)校信息標(biāo)準(zhǔn)(XB)代碼集構(gòu)成，每一代碼集包含若干代碼表。對(duì)于沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、教育部教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)的信息，使用青果軟件教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)。 信息標(biāo)準(zhǔn) 原則充分采用目前已有的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和教育部教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)。（14） 支持Portlets之間一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多等不同的通信模式，以滿(mǎn)足不同應(yīng)用場(chǎng)景需要。（12） 引入Portal（門(mén)戶(hù)）的概念，基于多站點(diǎn)運(yùn)行機(jī)制，統(tǒng)一管理多站點(diǎn)、多用戶(hù)群(即在同一信息門(mén)戶(hù)中運(yùn)行分支網(wǎng)站)，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄機(jī)制，使用戶(hù)登錄一次即可訪問(wèn)相互信任的條塊系統(tǒng)。平臺(tái)通過(guò)郵件接口實(shí)現(xiàn)郵件訂閱及相關(guān)功能。（9） 集成身份認(rèn)證技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電子身份確認(rèn)和數(shù)據(jù)信息加密傳輸，確保信息安全。（7） 提供可視化的流程定義工具，可在線修改流程或添加新業(yè)務(wù)流程。（5） 支持Oracle、Sybase和DB2數(shù)據(jù)庫(kù)，校園服務(wù)網(wǎng)站可以支持Mysql。（3） 使用服務(wù)器集群，部署在Linux環(huán)境。 設(shè)計(jì)思路（1） 完全基于BS（瀏覽器/服務(wù)器）模式架構(gòu)。數(shù)字化校園建設(shè)理論從內(nèi)到外，共五個(gè)層次結(jié)構(gòu)，分別是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層、基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)層、應(yīng)用支撐系統(tǒng)層、信息服務(wù)層、虛擬大學(xué)，這五層聯(lián)系在一起，形成了一個(gè)虛擬大學(xué)空間，內(nèi)層是外層的基礎(chǔ)，內(nèi)層為外層提供服務(wù)。 建設(shè)思路數(shù)字化校園建設(shè)由于受經(jīng)費(fèi)、技術(shù)水平及其他方面的影響，在規(guī)劃設(shè)計(jì)、資源建設(shè)及應(yīng)用、服務(wù)水平上很不平衡，差別很大。 通用性與特色性相結(jié)合的原則采用目前通行的、成熟的和具有普遍推廣價(jià)值的技術(shù)和解決方案，有利于技術(shù)交流，也有利于項(xiàng)目成果的推廣和應(yīng)用。 前瞻性與經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合的原則在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到現(xiàn)有校園信息化建設(shè)要求和發(fā)展速度，對(duì)技術(shù)機(jī)設(shè)備的容量、性能及數(shù)字化校園指標(biāo)等進(jìn)行更加優(yōu)化的設(shè)計(jì)，同時(shí)要把握好計(jì)算機(jī)設(shè)備的性?xún)r(jià)比，注重經(jīng)濟(jì)實(shí)用。保證在功能和人機(jī)交互界面上貼近用戶(hù)日常辦公習(xí)慣，功能模塊和功能按鈕的說(shuō)明應(yīng)定義清晰、命名直觀，達(dá)到實(shí)際運(yùn)行和操作的簡(jiǎn)單化、標(biāo)準(zhǔn)化。因此，數(shù)字化校園建設(shè)必須確保各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享與實(shí)時(shí)交換。因此，數(shù)字化校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)必須不斷整合已有的信息資源、開(kāi)發(fā)新的資源，建設(shè)集中的信息資源管理機(jī)制。 加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)字化校園建設(shè)的核心目的就是“應(yīng)用”，使各個(gè)職能部門(mén)實(shí)現(xiàn)管理信息化、教學(xué)信息化，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)部門(mén)之間更簡(jiǎn)便快捷的溝通，實(shí)現(xiàn)不同職能部門(mén)之間的數(shù)據(jù)共享與交換，提高決策的科學(xué)性和民主性，減員增效，形成充滿(mǎn)活力的新型管理機(jī)制，為廣大師生提供個(gè)性化的綜合信息服務(wù)。 統(tǒng)一規(guī)劃數(shù)字化校園建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、項(xiàng)目管理等多個(gè)方面，具有投資高、建設(shè)難、周期長(zhǎng)、涉及部門(mén)和人員多等特點(diǎn)，因此建設(shè)之前必須站在整個(gè)校園的層面，做好項(xiàng)目分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，整體考慮、統(tǒng)一規(guī)劃，確保統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的技術(shù)路線、統(tǒng)一的基礎(chǔ)架構(gòu)和統(tǒng)一的組織管理。 建設(shè)思路 指導(dǎo)思想結(jié)合現(xiàn)代高校制度建設(shè)，將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進(jìn)交流，改變老師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，真正做到社會(huì)、家庭與學(xué)校共同教育的目的；同時(shí)，通過(guò)數(shù)字化校園建設(shè)為學(xué)校管理者、教育者提供數(shù)字化分析工具，使學(xué)校各方面的信息可以直觀而便捷的反映上來(lái)，從而保證決策的科學(xué)性和及時(shí)性，最終達(dá)到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)影響力的目的。 安全、可靠的網(wǎng)上數(shù)據(jù)傳輸 對(duì)用戶(hù)通過(guò)客戶(hù)端提交的數(shù)據(jù)使用HASH函數(shù)獲得數(shù)據(jù)摘要、使用用戶(hù)私有密鑰對(duì)數(shù)據(jù)摘要進(jìn)行數(shù)字簽名、使用本次訪問(wèn)的秘密密鑰對(duì)數(shù)據(jù)及數(shù)字簽名進(jìn)行加密，使用相應(yīng)應(yīng)用服務(wù)數(shù)字證書(shū)的公開(kāi)密鑰對(duì)秘密密鑰進(jìn)行加密。由服務(wù)器端使用統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的私有密鑰進(jìn)行解密獲得秘密密鑰，使用秘密密鑰還原出帳號(hào)、密碼及數(shù)字簽名，依據(jù)帳號(hào)與密碼使用相應(yīng)用戶(hù)數(shù)字證書(shū)的公開(kāi)密鑰將數(shù)字簽名還原出數(shù)據(jù)摘要，同由帳號(hào)與密碼使用HASH函數(shù)獲得的數(shù)據(jù)摘要進(jìn)行比對(duì)，如果完全一致，認(rèn)定接收到的帳號(hào)與密碼真實(shí)、不可否認(rèn)，在網(wǎng)絡(luò)傳輸過(guò)程中沒(méi)有被偽造、篡改或冒充。 使用動(dòng)態(tài)秘密密鑰實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)網(wǎng)上傳輸?shù)募用芘c解密對(duì)于每一項(xiàng)應(yīng)用服務(wù)的每一次訪問(wèn)，采用對(duì)稱(chēng)加密方法、使用DES算法，動(dòng)態(tài)地為用戶(hù)生成一個(gè)一次性的秘密密鑰，用于數(shù)據(jù)網(wǎng)上傳輸?shù)募用芘c解密。安全保障體系：系統(tǒng)從安全組織、安全運(yùn)行和安全技術(shù)三個(gè)方面完成數(shù)字化校園的安全保障體系的組成。數(shù)字化校園包括基礎(chǔ)架構(gòu)、應(yīng)用支撐平臺(tái)、安全保障體系三大部分，具體如下：基礎(chǔ)架構(gòu)：信息門(mén)戶(hù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)、公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)(含信息標(biāo)準(zhǔn))、ESB管理平臺(tái)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)。第四類(lèi)：學(xué)生：應(yīng)用計(jì)算機(jī)的程度相差比較大，基本掌握上網(wǎng)、收發(fā)電子郵件、使用及時(shí)通訊軟件等功能；第五類(lèi)：內(nèi)部臨時(shí)用戶(hù)。 使用對(duì)象數(shù)字化校園的使用人員涉及了全校所有人員，包括教師、學(xué)生、行政工作人員、外部用戶(hù)。 第三方軟件：門(mén)戶(hù)服務(wù)器、目錄服務(wù)器等。216。 數(shù)據(jù)中心：分為數(shù)據(jù)資源中心和共享數(shù)據(jù)中心。 查詢(xún)統(tǒng)計(jì)引擎：實(shí)現(xiàn)多條件組合查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)，可將結(jié)果使用圖表的形式展現(xiàn)和輸出，實(shí)現(xiàn)與報(bào)表引擎聯(lián)動(dòng)，根據(jù)權(quán)限支持全系統(tǒng)全文檢索。 主題庫(kù)引擎：提供分類(lèi)信息倉(cāng)庫(kù)，能進(jìn)行歷史信息回顧和決策輔助，管理方便。 日志引擎：支持日志文件和日志數(shù)據(jù)庫(kù)；216。 工作調(diào)度引擎：實(shí)現(xiàn)調(diào)度功能；216。 實(shí)體引擎：基本實(shí)體對(duì)應(yīng)于實(shí)際數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)，視圖實(shí)體對(duì)應(yīng)于數(shù)據(jù)庫(kù)視圖。 工作流引擎：在應(yīng)用系統(tǒng)中，對(duì)那些基于狀態(tài)變化的業(yè)務(wù)，采用工作流來(lái)描述業(yè)務(wù)過(guò)程，使業(yè)務(wù)流程動(dòng)態(tài)重構(gòu)和自動(dòng)化；216。 服務(wù)引擎：服務(wù)引擎是建立使用共享、可復(fù)用、分布式應(yīng)用組件的重要工具，是應(yīng)用架構(gòu)調(diào)用服務(wù)的入口。應(yīng)用框架應(yīng)提供服務(wù)提供者接口（Service Provider Interface），確保為二次開(kāi)發(fā)提供相應(yīng)服務(wù)如工作流引擎、認(rèn)證服務(wù)等，保證平臺(tái)的可擴(kuò)展性。 使用組合優(yōu)先于繼承，使組件易于維護(hù)與擴(kuò)展。 支持未來(lái)變化：對(duì)適于用規(guī)則描述的業(yè)務(wù)流程，使用規(guī)則引擎來(lái)實(shí)現(xiàn)，避免重新編碼；216。 服務(wù)層服務(wù)層作為核心部分，主要依托于J2EE應(yīng)用服務(wù)器來(lái)實(shí)現(xiàn)，它包括單點(diǎn)登陸、個(gè)性定制、權(quán)限管理、內(nèi)容管理、信息發(fā)布、文件管理、搜索引擎、郵件管理、短信管理及其他服務(wù) 應(yīng)用組件層數(shù)字化校園的構(gòu)建基于應(yīng)用組件，應(yīng)用組件由基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)體，如：教職員工、機(jī)構(gòu)和基本穩(wěn)定的業(yè)務(wù)服務(wù)等組成，應(yīng)滿(mǎn)足將來(lái)組織機(jī)構(gòu)變化或組織職能范圍變化時(shí)，不需要重新開(kāi)發(fā)，只是對(duì)組件進(jìn)行重新的組裝和授權(quán)，就可以滿(mǎn)足新的需求，適應(yīng)需求變更。應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)基于應(yīng)用組件，一個(gè)業(yè)務(wù)流程由多個(gè)應(yīng)用組件來(lái)完成。門(mén)戶(hù)還可以提供WEB網(wǎng)站頁(yè)面風(fēng)格、布局、內(nèi)容等方面的定制工具，快速完成后臺(tái)應(yīng)用構(gòu)件基于規(guī)劃的展現(xiàn)；同時(shí)為個(gè)性化服務(wù)打下基礎(chǔ)。 信息服務(wù)門(mén)戶(hù)信息服務(wù)門(mén)戶(hù)是各應(yīng)用系統(tǒng)中各種應(yīng)用構(gòu)件整合和部署的平臺(tái)，它把分立系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來(lái)，包括各種業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，不論它們是二層C/S結(jié)構(gòu)、多層C/S結(jié)構(gòu)還是B/S結(jié)構(gòu)，都可以通過(guò)Portlet技術(shù)將其統(tǒng)一集成到門(mén)戶(hù)平臺(tái)中，并通過(guò)用戶(hù)個(gè)性化定制展現(xiàn)出來(lái)。采用先進(jìn)的信息應(yīng)用門(mén)戶(hù)架構(gòu)，根據(jù)被授予的權(quán)限，不同的用戶(hù)可以通過(guò)統(tǒng)一的門(mén)戶(hù)入口，獲取信息、辦理相關(guān)業(yè)務(wù)。 一站式服務(wù)實(shí)現(xiàn)教職工和學(xué)生的管理、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等主要活動(dòng)的一站式服務(wù)，提高對(duì)師生服務(wù)的水平，提高對(duì)社會(huì)的服務(wù)能力。 學(xué)習(xí)數(shù)字化構(gòu)建先進(jìn)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，整合、豐富數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)造主動(dòng)式、協(xié)同式、研究式的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，建立師生互動(dòng)的新型教學(xué)模式。 教學(xué)數(shù)字化構(gòu)建囊括全日制教育、繼續(xù)教育和成人培訓(xùn)等在內(nèi)的綜合教學(xué)管理的數(shù)字化環(huán)境，科學(xué)統(tǒng)一的配置教學(xué)資源，提高教師、教室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)資源的利用率，改革教學(xué)模式、手段與方法，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，制定一整套適應(yīng)學(xué)校的信息標(biāo)準(zhǔn)集，建立高標(biāo)準(zhǔn)的共享數(shù)據(jù)中心、安全體系、統(tǒng)一身份認(rèn)證和授權(quán)中心，完成統(tǒng)一門(mén)戶(hù)平臺(tái)以及集成應(yīng)用軟件平臺(tái)的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)更科學(xué)合理的學(xué)校數(shù)字化環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建統(tǒng)一的信息門(mén)戶(hù)、統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)和安全可靠的公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上建設(shè)先進(jìn)實(shí)用的應(yīng)用支撐系統(tǒng)（包括辦公自動(dòng)化、教務(wù)管理、科技管理、學(xué)生綜合管理、人力資源管理、資產(chǎn)設(shè)備管理、財(cái)務(wù)管理、圖書(shū)管理、學(xué)報(bào)管理、體育運(yùn)動(dòng)管理、后勤服務(wù)管理、一卡通管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)信息平臺(tái)、教學(xué)評(píng)估管理、研究生管理、成教生管理與留學(xué)生管理等），實(shí)現(xiàn)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換與數(shù)據(jù)共享，最終實(shí)現(xiàn)高校各項(xiàng)管理工作的信息化。 首先是構(gòu)建數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心，制定統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范接口技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，消除“信息孤島”，這是高校推進(jìn)信息化管理的基礎(chǔ)；其次，通過(guò)分析數(shù)字化校園精細(xì)化管理的內(nèi)涵特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃數(shù)字化建設(shè)的項(xiàng)目，整合現(xiàn)有各個(gè)系統(tǒng)的服務(wù)功能和信息資源，合理分析有關(guān)信息，為學(xué)校科學(xué)決策服務(wù)；最后，以師生為本，充分挖掘和豐富各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息資源、公共服務(wù)資源，不斷將精細(xì)化管理落實(shí)到高校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等三大主要功能中。數(shù)字化校園將利用先進(jìn)的信息技術(shù)、融合SOA理念，按照“統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng) 一的技術(shù)路線、統(tǒng)一的業(yè)務(wù)規(guī)范、統(tǒng)一的基礎(chǔ)框、統(tǒng)一的組織管理”的原則進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，基于校園網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)，采用統(tǒng)一的身份認(rèn)證及完善的安全保障體系，對(duì)學(xué)校內(nèi)相關(guān)的各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃和整合集成，從根本上解決“信息孤島”的問(wèn)題；通過(guò)統(tǒng)一的信息門(mén)戶(hù)和公共數(shù)據(jù)交換，集成學(xué)校內(nèi)所有相關(guān)的各個(gè)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息共享，實(shí)現(xiàn)流程共享，打造學(xué)校業(yè)務(wù)的統(tǒng)一工作平臺(tái)，為學(xué)校不同角色的人員提供高效、高質(zhì)量的信息服務(wù)，為學(xué)校的教學(xué)、科研服務(wù)，為學(xué)校的行政管理與后勤生活服務(wù)，為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的順利發(fā)展提供決策支持和技術(shù)保障，建立一個(gè)管理需求和服務(wù)需求并重，服務(wù)于全局的數(shù)字校園。 建設(shè)目標(biāo)數(shù)字化校園建設(shè)是將以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教學(xué)、訓(xùn)練、管理、服務(wù)、辦公等 ）的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶(hù)管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。（3）公共服務(wù)資源、信息資源匱乏，電子圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科資源平臺(tái)、決策服務(wù)系統(tǒng)等建設(shè)嚴(yán)重滯后。不同時(shí)期由不同人員分別建立研發(fā)的信息系統(tǒng)，沒(méi)有遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)格式也不盡相同，造成了應(yīng)用系統(tǒng)各自獨(dú)立，無(wú)法相互有效訪問(wèn)數(shù)據(jù)和共享服務(wù)，形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息孤島。從上述“我國(guó)國(guó)內(nèi)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀”的分析中，我們了解到，到目前，各高校校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已初具規(guī)模，大多數(shù)高校正處在應(yīng)用集成或信息集成的階段。因此，校園信息化首先應(yīng)該有一個(gè)相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)組織和管理整個(gè)學(xué)校的信息化工作，從而能夠從組織和制度上保障校園信息化工程的順利實(shí)施。只有將這兩方面的建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)組織起來(lái)，才有可能最大程度地發(fā)揮出校園信息化的作用。20世紀(jì)90年代中期以