【正文】 大學(xué)出版社中班《健康》頁）活動四：我的課程表、活動要求：了解小學(xué)一天的學(xué)習(xí)活動安排，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的時間段自主安排活動。劃個圈，溜溜轉(zhuǎn)。 向上看，向下看，上上下下多靈活。（）引入背景音樂，做做自編的眼球操。分組為兒歌編操。（）看圖尋找森林里的動物，說說：你們怎么發(fā)現(xiàn)的？討論：眼睛的本領(lǐng)那么大，怎么樣保護自己的眼睛？（）自編眼球操 活動三：眼球操、活動要求：保護自己的視力，讓眼睛更明亮。（）小結(jié)（）分享一本書（）游戲：找座位、操作要求：（）準備：照片、有關(guān)小學(xué)上課情景錄像（）討論幼兒園和小學(xué)上課有什么不一樣。幼兒能用清楚、連貫的語言，大膽描述自己的鉛筆貼，讓其他幼兒認真傾聽在眾多筆中，正確猜出是哪支鉛筆。（）提供廢舊材料，幼兒設(shè)計自己的鉛筆貼。討論：用什么方法來區(qū)分自己的和別人的？小結(jié)：可以設(shè)計自己喜歡的各種標記、圖案等方法粘帖在自己的文具上，用來區(qū)分相同的物品。、操作要點：（）準備：每個幼兒自己帶鉛筆、橡皮，粘帖紙、廢舊材料、雙面膠（）游戲：找找我的文具。（）創(chuàng)設(shè)“交友網(wǎng)”，為幼兒開辟交友空間和時間，每天半小時混班、混齡的自由活動，鼓勵幼兒在跨班、跨年齡段的同伴中交往，加入交友網(wǎng)，通過交流分享總結(jié)交朋友的好方法。、幼兒自信心和交往能力的培養(yǎng)（）每天設(shè)立“閃亮十分鐘”，每天確立主打明星、比拼項目，幼兒通過挑戰(zhàn)擂臺，不斷樹立幼兒的自信。（）在教室、大廳貼有各種“生活小竅門”，提醒幼兒關(guān)注圖意，定期和保健教師互動，提高幼兒生活能力、自我服務(wù)意識（如喝水習(xí)慣、使用餐巾紙等）（）發(fā)放“服務(wù)卡”，要求幼兒每周把為自己、為家里、為班級服務(wù)的事記錄在表中，并分享任務(wù)實施情況，提高幼兒自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識。（）規(guī)則意識：在一日生活中讓幼兒了解規(guī)則、自己制訂規(guī)則約束自己，從而形成從表象的認識，到實質(zhì)的理解吸收，做到行為內(nèi)化，從而形成習(xí)慣。、幼兒自我管理能力的培養(yǎng)（）自我安排規(guī)劃：從一天、一周、一次活動等進行規(guī)劃，培養(yǎng)幼兒自我安排和規(guī)劃能力。（）每天早上幼兒來園時自選一張“任務(wù)卡”，教師不隨時提醒幼兒完成任務(wù)，在離園前反饋幼兒完成任務(wù)的情況，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，可以逐漸增加難度，增加任務(wù)的量和調(diào)控實施任務(wù)的時間。每二周觀摩小學(xué)生活一次，回幼兒園模擬小學(xué)生活，感受不同。召開幼兒結(jié)業(yè)慶祝會，以便培養(yǎng)大班兒童對小學(xué)生活的強烈向往。（）在大廳走廊創(chuàng)設(shè)“我的收獲發(fā)布會”，讓孩子及時交流自己的學(xué)習(xí)收獲，感受分享的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣?！拔覍W(xué)”——讓孩子提出想知道、想了解的內(nèi)容，滿足幼兒的求知欲。（）創(chuàng)設(shè)“我問、我學(xué)、我做”主題活動，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（三）課程的目標設(shè)置著重于幼兒學(xué)習(xí)興趣、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)打下夯實基礎(chǔ)。、一日活動組織過程中，教師的直接管理減少，遵守集體規(guī)則要求增加。、生活活動的比重減少，但活動著重點聚焦，著重讓幼兒主動養(yǎng)成良好的習(xí)慣與提高生活自理能力。、在幼兒的一日活動中，組織幼兒互相交流表達自己的想法和傾聽同伴的所見所聞，提高幼兒用完整表述與用簡單的語句講清一件事的能力。操作的材料由具體的實物逐漸增加抽象與半抽象的內(nèi)容如：數(shù)學(xué)操作包等。、環(huán)境與材料的創(chuàng)設(shè)銜接。、課程評價與質(zhì)量監(jiān)控：幼小不同階段評價價值取向保持一致，加強常規(guī)的監(jiān)督與評價，定期做好保教工作成效檢測工作。、在課程實施條件方面，有條件的情況下，幼兒園可添置的一定數(shù)量的設(shè)施設(shè)備，讓幼兒感知以文化學(xué)習(xí)為主的設(shè)備條件，減少陌生感。、課程編制方面，適當調(diào)整課程安排，一日活動作息時間，增加學(xué)習(xí)活動時間比例，適度減少游戲、生活活動時間，如縮短午睡時間等。促進銜接工作的系列化、保證教育的連續(xù)性。處理好以上幾對關(guān)系，使幼兒在輕松愉快的氛圍中順利與平穩(wěn)地實現(xiàn)過渡。、幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅停留在知識層面，還要關(guān)注到學(xué)習(xí)的興趣、能力與習(xí)慣等這些層面，這幾個層面的關(guān)系也要處理好。教師在與幼兒互動中，找準“教與學(xué)”的結(jié)合點，處理好以下幾對關(guān)系：、幼兒園與小學(xué)作為兩個不同的學(xué)段，具有不同的階段性特征，但作為兩個相鄰的階段，又具有一定的連續(xù)性，我們要處理好這個階段性與連續(xù)性的關(guān)系。 上海市教育委員會 教學(xué)研究室 年月教師與幼兒互動篇一、指導(dǎo)思想有效做好幼小銜接的教育工作，幼兒園的師幼互動是關(guān)鍵因素之一。l 行為習(xí)慣：能初步辨別學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞，并有一定的控制能力。l 學(xué)習(xí)習(xí)慣：有傾聽、專心閱讀的習(xí)慣，有初步的任務(wù)意識等。、幼小銜接活動的評價，在具體內(nèi)容上，可參照以下幾個方面，并主要由幼兒園負責實施：l 入學(xué)愿望：喜歡學(xué)校生活，有入小學(xué)的愿望和積極、自信的情感體驗。在評價中，充分利用家長的資源，做到家園互動。同時，注重活動過程的評價，使評價更有針對性，更具有個性化。、幼小銜接活動的評價，應(yīng)堅持以正面評價和過程性評價為主。要注重“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個方面的評價要求，避免以識字多少等知識要求作為評價的依據(jù)。在試驗和推廣過程中，應(yīng)認真總結(jié)和充分利用現(xiàn)有的幼小銜接的經(jīng)驗，并不斷發(fā)現(xiàn)問題，提高幼小銜接活動的品質(zhì)。有條件的區(qū)縣和幼兒園也可積極實施。、區(qū)縣政府及教育行政部門對各級各類幼兒園在幼小銜接活動中應(yīng)加強領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督，保證每一個孩子的身心健康發(fā)展。、要積極利用家長會、網(wǎng)絡(luò)媒體、家長手冊等，開展豐富、有效的幼小銜接宣傳活動，讓家長充分了解孩子的成長規(guī)律和幼兒園、小學(xué)教育的不同要求。要充分利用社區(qū)、社會的各種資源，為幼小銜接活動創(chuàng)造機會。對個別情緒特別焦慮的孩子，要主動會同家長開展具有針對性的教育，使每一個孩子都能順利地、愉快地度過幼小銜接階段。、開展幼小銜接活動，要正視幼兒的個體差異。、幼兒園教師要掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求，如，坐姿、握筆姿勢、用眼衛(wèi)生等。、要把幼小銜接活動，納入幼兒園大班的課程計劃中，與幼兒園新課程實施結(jié)合起來（如，“新教材”大班的《我要上小學(xué)》的主題）。、在開展幼小銜接活動時，既要注意活動實施的園本化，更要尊重幼兒的年齡特點，使活動具有趣味性、游戲性。集體教學(xué)：l 畢業(yè)詩l 給老師畫大頭像l 離園紀念冊區(qū)域活動：l 畢業(yè)贈言l 給弟弟妹妹的禮物l 做“名片”l 離園倒計時l 設(shè)計成長冊其它活動：l 畢業(yè)典禮l 與小學(xué)生聯(lián)歡l 親子俱樂部四、 實施建議、要根據(jù)本指導(dǎo)意見和園所實際情況，對幼小銜接活動進行整體規(guī)劃。集體教學(xué)：l 上學(xué)的早晨l 下課十分鐘l “爭章”統(tǒng)計l 課程表l 一分鐘可以干什么區(qū)域活動：l 電話號碼大揭密l 小雛鷹爭章l 我的課間活動設(shè)計其它活動：l 小課堂l 班級公約l 我與朋友比一比l 輪流擔任小隊長l 我有一個小崗位l 文明用餐收拾餐具l 學(xué)用“小記錄本”畢業(yè)、體會自己的長大，初步養(yǎng)成對老師、父母等周圍人感恩的意識與習(xí)慣。集體教學(xué)：l 讀書郎l 不一樣的學(xué)校l 小學(xué)生一日生活l 假如我是小隊長區(qū)域活動：l 附近的小學(xué)l 測量路線圖l 小學(xué)課程表l 采訪小學(xué)的計劃書其它活動：l 參觀小學(xué)l 采訪小學(xué)老師、學(xué)生l 與父母一起去報名l 模擬小學(xué)運動會小課堂、在模擬小學(xué)生的生活中，感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動特點。集體教學(xué)：l 我和書包做朋友l 各種小文具l 找不到的眼鏡區(qū)域活動：l 理理小書包l 削鉛筆l 修補圖書其它活動：l 天天習(xí)慣背書包上幼兒園l 參觀學(xué)習(xí)用品商店l 與父母一起買新書包l “誰的書包最整潔”小評比活動參觀小學(xué)、了解小學(xué)的學(xué)校環(huán)境、小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動特點，對小學(xué)的生活產(chǎn)生一定興趣。例如，《我要上小學(xué)》內(nèi)容設(shè)計：活 動 名 稱活 動 要 求內(nèi) 容 舉 例我的小書包、熟悉、了解如何愛護和正確地使用學(xué)習(xí)用品。從大班下學(xué)期開始，逐漸縮短每天的午睡時間。每節(jié)課的教學(xué)時間應(yīng)當穩(wěn)定，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。三、 內(nèi)容安排 時間安排：幼小銜接活動從大班下學(xué)期開始，重點是畢業(yè)前的兩個月，即月份和月份。、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。 幼兒園幼小銜接活動與小學(xué)“學(xué)習(xí)準備期”綜合活動做到有機結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。 幼兒園幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求?！渡虾Ｊ杏變簣@幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》（征求意見稿）為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地對學(xué)前兒童進行入小學(xué)適應(yīng)性教育，特在幼兒園開展幼小銜接活動，并提出如下指導(dǎo)意見。一、 指導(dǎo)思想 幼兒園幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。 幼兒園幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。二、 活動目標、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。、活動安排：五月份，增加一節(jié)集體教學(xué)活動，確保一天上節(jié)課；六月份，下午可再增加一節(jié)集體教學(xué)活動，一天上—節(jié)課。同時，加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。、內(nèi)容設(shè)計：“入學(xué)預(yù)備期”幼小銜接活動，重點圍繞著“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個活動目標來進行內(nèi)容的設(shè)計與組織，并緊密結(jié)合幼兒園新教材的主題來開展活動。 逐步學(xué)習(xí)并習(xí)慣獨立整理和保管好自己的用品。、產(chǎn)生入小學(xué)的愿望，向往當個小學(xué)生。、形成初步的任務(wù)意識和目的意識。、產(chǎn)生當一個小學(xué)生的光榮感，有向往小學(xué)生活的積極情感體驗。要把集中性的幼小銜接活動與經(jīng)常性的教育活動結(jié)合起來，注意從幼兒一入園開始，加強對其進行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。避免教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化，知識技能要求的超前化。提高課程實施的有效性。同時，加強幼兒頸部肌肉、腿部肌肉等的鍛煉，提高幼兒身體的素質(zhì)和對環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒園教師要注意觀察、了解，給以因人而異的關(guān)懷和幫助。、在開展幼小銜接活動中，要加強與小學(xué)的互動，形成幼小聯(lián)系的機制。同時，幼兒園要加強宣傳，積極利用和引導(dǎo)各類媒體，形成正確的社會輿論導(dǎo)向，更有利于幼兒的健康成長。同時，要引導(dǎo)家長合理安排子女入學(xué)前兩個月的暑假生活，特別是鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣，真正做到家園共育，切實提高幼小銜接活動的有效性。、幼小銜接活動年先在全市的示范園、課改園試驗。年始全市推廣。五、 活動評價、幼小銜接活動的評價，應(yīng)堅持正確的價值取向。同時，要做到幼兒園與小學(xué)評價的價值取向的一致。在評價中，多進行個體縱向比較，積極引導(dǎo)幼兒感受自己的成功，體驗成長的快樂，增強做小學(xué)生的信心。、幼小銜接活動的評價，應(yīng)鼓勵家長積極參與。尤其在幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣培養(yǎng)上，更要使家園一致，達到家園共育的目的。l 學(xué)習(xí)興趣：對周圍的事物有好奇心和探索欲望，對學(xué)習(xí)活動感興趣。l 生活能力：會整理自己物品，有自我服務(wù)和保護的能力，有初步的時間概念。l 交往能力：愿意與同伴、老師和周圍的人交往，對人有禮貌，能友好相處。教師要根據(jù)學(xué)前兒童與小學(xué)生的不同階段的特點，明確銜接目標與任務(wù)，加強落實；運用豐富多彩的方式手段，重視培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣、社會適應(yīng)能力與自我服務(wù)、管理的能力，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 、在幼小銜接的工作中，一方面要求兒童去適應(yīng)小學(xué)生活，但同時也要讓相關(guān)教育的開展要符合兒童發(fā)展的特點，必須處理好這兩方面的關(guān)系。、集中性的銜接活動與經(jīng)常性滲透活動的關(guān)系。二、主要經(jīng)驗（一）為了促進教師與幼兒的有效互動，保障幼小銜接工作的科學(xué)、有序，在課程管理上進行相應(yīng)的局部調(diào)整與加強。、在課程計劃方面，幼兒園制定“入學(xué)預(yù)備期”幼小銜接計劃，將幼小銜接工作作為幼兒園課程整體計劃的一部分，明確幼小銜接的目標與任務(wù)，加重銜接的課程內(nèi)容，使這一教育活動更有計劃、有目的的落實。上下午增加集體學(xué)習(xí)時間等?；顒涌臻g布局重新調(diào)整，增加集體活動的空間，活動室布局自由多樣的擺放與整齊的朝向某一方向擺放結(jié)合。（二）課程在加強幼小銜接的相關(guān)教育活動與師幼互動中，充分考慮教學(xué)要求、內(nèi)容、方法、途徑以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等的自然過渡與雙向銜接。提供的材料逐漸向?qū)嵨锓?、詞語方面轉(zhuǎn)變，活動區(qū)域的內(nèi)容在圖文并茂的基礎(chǔ)上增加文字量，讓幼兒對文字敏感，有閱讀興趣。、集體活動結(jié)構(gòu)緊湊，活動內(nèi)容的密度逐漸加大，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。、創(chuàng)設(shè)機會擴大不同層面的社會交往面，如大帶小、社會調(diào)查活動增加等。餐點增加自助機會，自主合理搭配吃完一份飯菜，自己收拾餐具，自己整理衣被等。給幼兒自主的安排活動時間增多，并增加幼兒自我計劃活動內(nèi)容，自我檢查任務(wù)的完成機會。、幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)（）鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)活動中遇到困難時，在不懂的地方記個符號，活動結(jié)束或當天一定搞清楚，要幫助孩子建立并堅持“問題不過天”?！拔覇枴薄o孩子創(chuàng)設(shè)提問空間，讓孩子自主提問?！拔易觥薄變鹤灾魍扑]操作內(nèi)容和操作材料，在區(qū)角和自由活動中可進行。（）教師向大班的幼兒介紹小學(xué)的特點和要求，帶幼兒參觀小學(xué)生上課和有組織地參加一年