【正文】 現(xiàn)有的同類網(wǎng)站也會往多方面發(fā)展。相比之下，我們有更加明顯的優(yōu)勢搶占市場?？偨Y(jié)：目前從總體情況來看，威客尚未普及，有待進(jìn)一步開發(fā)，而懸賞校園擁有和其他威客相仿的服務(wù)，且服務(wù)意識較強(qiáng)。網(wǎng)上做任務(wù)獲取報酬的交易方式在人群中還沒有被廣泛了解；學(xué)生可以讓自己所學(xué)得到應(yīng)用，并在此展示自己；作品思路來源更廣，更能突破一般工作者的工作思路；企業(yè)不僅可以完成任務(wù)，還可以發(fā)現(xiàn)人才，并納為己用。注重各雇主和工作者的信用度考評，并為信用度較高的雙方設(shè)置一定的獎勵。我們的網(wǎng)站在任務(wù)中國的基礎(chǔ)上，將信用值的基本分乘上好評率用來作為最終信用值，會更加科學(xué)準(zhǔn)確。通過上述表格內(nèi)容的顯示，懸賞校園的網(wǎng)站的支付方式較多樣，且他們的責(zé)任方是不同的，為了顧客，一般我們建議使用支付寶。中標(biāo)次數(shù)來加分是不合適的懸賞校園信用值按任務(wù)的1%來乘以好評率來增加，也就是說，完成一件100元錢的任務(wù)，你的信用值就增加1個基本分，同時在乘以好平率來做為你最終的信用值在任務(wù)中國的信用值的基礎(chǔ)上追尋更加完善信用評價制度好評率好評率的評價由兩個部分組成，一部分是我們規(guī)定的規(guī)則對作品進(jìn)行打分，同時加上合作雙方的主觀態(tài)度上的評價和評分，按照每個作品的類型不一樣，兩部分所站的比重也不一樣?？蛻艉迷u加2分。這是任務(wù)中國唯一增加信用值的衡量標(biāo)準(zhǔn)，客觀的評價。在完成任務(wù)獲得工作金的同時，了解市場需求，以便更好的完善自己，更甚至不失為讓企業(yè)看中。而對學(xué)生而言，這恰恰是一個展現(xiàn)自己才能的時候，也是一個得到別人認(rèn)可的機(jī)會。企業(yè)通過發(fā)布任務(wù)，讓廣大的人去做這個任務(wù)，并在其中挑選自己較為滿意的作品，且需支付報酬于中標(biāo)者。而現(xiàn)在社會上的很多事業(yè)人群，他們在不斷找尋工作，或者在做好自己本職工作的同時，也可以在這里做任務(wù)，以獲得額外收入，發(fā)展自己的興趣。學(xué)校雖然鼓勵創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)的人畢竟不多，想要發(fā)展自己，讓自己變得更加優(yōu)秀，且具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，就需要這么個平臺。對學(xué)生來說，當(dāng)今社會，就業(yè)形式相當(dāng)嚴(yán)峻，即使可能滿腹才華也未必被人賞識或者發(fā)現(xiàn)。在面對市場的不斷變化，企業(yè)所需要的創(chuàng)意也更加多。對于企業(yè)來說，全球性的金融危機(jī)讓企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益大大減少，很多企業(yè)在對員工進(jìn)行裁員。所以我們可以利用這個優(yōu)勢，把我們的網(wǎng)站迅速推廣至各大學(xué)校，讓廣大師生積極參加我們的任務(wù)招標(biāo)，也讓他們在做任務(wù)的同時掌握主動性。而教師專家人員的作品成果，卻是苦于無處應(yīng)用，有技術(shù)也無法很好展示。 總結(jié)現(xiàn)在市場的現(xiàn)狀，在學(xué)校這塊我們有很大的發(fā)展空間。這些在一定程度上都是很有價值的。企業(yè)調(diào)查顯示：%的企業(yè)有從外部獲取部分工作方案，也表示可以從高校中獲取。他們希望從中獲得較準(zhǔn)確的信息，能更好的了解市場狀況。如果有類似網(wǎng)站提供，%的學(xué)生不愿參加任何這類兼職，%的學(xué)生僅選擇文字寫作類、計算機(jī)操作類、藝術(shù)設(shè)計類、營銷策劃類和知識詢問類的其中一種，%的學(xué)生則希望該類網(wǎng)站提供各個方面的工作，以適應(yīng)不同的學(xué)生。其次除此之外，我們要讓網(wǎng)友感到這里是方便而且安全的。但同時，我們也必須清醒的認(rèn)識到我們需要加強(qiáng)對這塊市場的培養(yǎng)，有近95%的人對淘寶網(wǎng)等其他網(wǎng)上交易網(wǎng)站提出問題，如操作太過繁瑣，服務(wù)保障不到位，支付方式較少，安全保障不到位等。有些則是有時間想利用自己的知識和技能創(chuàng)造一定得財富。由上圖可得，雖然大家很多都在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁，%的人聽說過威客網(wǎng)，或者知道有這樣的網(wǎng)站存在。調(diào)查顯示，現(xiàn)在有很多學(xué)生和教師都沒有參與網(wǎng)上兼職的經(jīng)歷，%的學(xué)生或教師曾經(jīng)都有過一些因?yàn)檎也坏綄?shí)踐自己所學(xué)而產(chǎn)生的煩惱。而那種在網(wǎng)上通過自己的勞務(wù)和知識結(jié)構(gòu)所得到的成果在現(xiàn)當(dāng)今也成為了交易的商品，像威客網(wǎng)等，而且在不久的將來它的范圍將越來越廣。所以在如今這個網(wǎng)絡(luò)信息時代，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，適時抓住出現(xiàn)的機(jī)遇是成功的關(guān)鍵。同時因?yàn)槿蛐缘慕鹑谖C(jī)，人們的就業(yè)形式也愈來愈嚴(yán)峻。這是一種多方面共贏的網(wǎng)站，擁有切實(shí)的可行性和良好的效果，也是值得我們團(tuán)隊(duì)甚至大家共同去努力探索和發(fā)展的網(wǎng)上交易平臺。我們前期的盈利方式主要是對發(fā)布任務(wù)和解決任務(wù)的過程中收取手續(xù)費(fèi)，也對買賣學(xué)生和教師專家的作品的過程收取一定得手續(xù)費(fèi)，而我們也會在網(wǎng)站上同時發(fā)布一些企業(yè)招聘信息，和一些良好企業(yè)的展示信息，供學(xué)生進(jìn)行參考。它并不是同行業(yè)網(wǎng)站的首創(chuàng)，前面已經(jīng)有了豬八戒和任務(wù)中國等網(wǎng)站做為我們的模版，特別是任務(wù)中國，良好的發(fā)展讓我們覺得這種經(jīng)營方式是可行的。這些方式都能為將學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成財富提供平臺，同時也幫助了社會上的企業(yè)和個人，為需要的人群解決待解決問題。另外我們開通了作品超市系統(tǒng)，讓學(xué)生和教師專家將自己平時課余時間創(chuàng)作出來的作品上傳到懸賞校園網(wǎng)上，并將其拍賣，這是我們網(wǎng)站的特色之一。我們懸賞校園網(wǎng)擁有多種交易模式，充分發(fā)揮各種高校資源和社會資源。電子商務(wù)大賽題 目：“懸賞校園”創(chuàng)業(yè)計劃書1概述懸賞校園網(wǎng)是一家基于校園的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)交易中介。其交易的主體是高校教師學(xué)生和提供任務(wù)的用戶，其交易的對象是教師學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)造力和勞動力制作出來的作品，通過在線發(fā)布任務(wù)、解決任務(wù)和分配報酬等方式將其轉(zhuǎn)化為教師和學(xué)生的財富，同時也滿足尋求解決任務(wù)的用戶的需要。主要的交易模式有教師專家與社會之間的交易，學(xué)生與社會之間的交易，學(xué)生之間的交易，教師專家之間的交易，學(xué)生與教師專家之間的交易等等，它以任務(wù)中國等同行業(yè)網(wǎng)站為主要模版，通過發(fā)動社會和個人將自己需要解決的問題發(fā)布到網(wǎng)上，將問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金懸賞任務(wù)、招標(biāo)任務(wù)、快速任務(wù)等方式面向?qū)W生和教師專家，讓學(xué)生和教師專家參與到其中解決問題。而隨之開通的交流社區(qū)，給予了學(xué)生和教師專家一個互相討論互相交流的平臺，同時學(xué)生們也能通過這個社區(qū)向社會上的企業(yè)或者個人展示自己獨(dú)有的見解和才能，加強(qiáng)自己與企業(yè)之間的聯(lián)系。懸賞校園網(wǎng)具有一定得可行性和時尚性。同時在近幾年，基于校園的一些網(wǎng)站也取得了較大的成功，如校內(nèi)網(wǎng)等，他們吸引了大多數(shù)的同行業(yè)網(wǎng)站紛紛加入到校內(nèi)市場的爭奪中，而我們的懸賞校園網(wǎng)也將目標(biāo)瞄準(zhǔn)了廣大學(xué)生的市場，我們也將對發(fā)布任務(wù)的企業(yè)和個人說明所發(fā)布的任務(wù)將是面向廣大學(xué)生，讓企業(yè)和個人對發(fā)布的任務(wù)具有一定的方向，使發(fā)布的任務(wù)具有一定的導(dǎo)向。而我們的創(chuàng)意也同時符合國家的一些政策，拓寬學(xué)生就業(yè)，讓學(xué)生在校園中得到實(shí)踐自己知識理論水平的途徑，同時也能夠構(gòu)架出學(xué)生和企業(yè)之間的橋梁，讓企業(yè)更加了解當(dāng)今的在校大學(xué)生，使他們在未來招聘中，尋找到更加合適于自己的大學(xué)生。2市場介紹在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快、高新技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢下，以電子商務(wù)為代表的新經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展成一種嶄新的運(yùn)作方式和商務(wù)模式，已成為推動經(jīng)濟(jì)增長的重要驅(qū)動力，同時也引發(fā)了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里最廣泛、最深刻的一場變革。每個人都面臨著失業(yè)的危險，但是在這里同時也充滿了機(jī)遇。網(wǎng)上交易則是新興的一種，它包括的種類較多，常見的則是B2C和C2C等的商品交易模式。根據(jù)需要，我們分別對高校和企業(yè)進(jìn)行了一些調(diào)查。而在另一方面，高校的老師和同學(xué)聽說過在線解決任務(wù)獲得報酬的網(wǎng)站的人也只占了很少的比例，：。另一方面，高校的教師專家們也有在做各種項(xiàng)目計劃，但有一些卻找不到實(shí)際應(yīng)用之地。這里無疑給了我們一個很大的市場。所以我們在發(fā)展的同時，要全面推廣我們的網(wǎng)站，首先要讓人們對我們的網(wǎng)站有一定的認(rèn)識。 另外，調(diào)查還顯示：%的人沒有聽說過網(wǎng)上在線提供服務(wù)獲得報酬的網(wǎng)站，%的人是沒有在網(wǎng)上搜尋過類似網(wǎng)站的。這些做出選擇的同學(xué)也在另一方面希望網(wǎng)站的操作過程是簡潔易懂、信息詳細(xì)全面，服務(wù)保障度高，網(wǎng)絡(luò)安全度高的。對于能夠了解自己，了解市場的網(wǎng)站，大家雖然沒有去很深的探索過，但是很多都表示可以試試，去了解一下。他們認(rèn)為，高校中其實(shí)有很多方案都是很不錯的，不僅僅有學(xué)生豐富的創(chuàng)造力，而且還有各位教師專家比較全面的指導(dǎo)，有些甚至是各位教師專家自己研究制作的。對于我們這種網(wǎng)站，企業(yè)基本上也表示可以參加。首先，學(xué)生對于類似威客網(wǎng)的發(fā)布任務(wù)完成任務(wù)獲得報酬的網(wǎng)站很不了解，也很少有人在這種網(wǎng)上做任務(wù)，而且高校的人對這方面都缺少主動性。另一方面，企業(yè)也愿意從高校中獲取工作方案或各種計劃。另外根據(jù)學(xué)生提出來的各方面問題，我們也要加以改進(jìn)，在安全保障服務(wù)上，讓提供任務(wù)和參與任務(wù)的雙方都感到可信；在任務(wù)形式上，也要盡量做到全面多樣，讓學(xué)生有選擇的余地。但是雖然裁員在進(jìn)行，同時企業(yè)也是大大的缺乏人才。而在這裁員情景與急需招進(jìn)人才同時煩擾企業(yè)時，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)會急切去發(fā)現(xiàn)人才，急切招進(jìn)能對自己企業(yè)做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)的員工。他們需要一個展示自己的平臺，不僅僅讓自己充滿信心，也可以向別人證明自己的能力。對于高校教師和專家來說，很多也想做做這種任務(wù)，讓自己不僅僅局限在教學(xué)中，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。我們的網(wǎng)站正是根據(jù)威客理論，但又區(qū)別于威客而產(chǎn)生和發(fā)展。由此，企業(yè)不僅可以在茫茫人海中為自己的產(chǎn)品找到更好的設(shè)計；另一方面，也可以通過任務(wù)發(fā)現(xiàn)有才能的學(xué)生，根據(jù)其需要將學(xué)生錄取為企業(yè)員工。有實(shí)力的人往往在這里尋找機(jī)遇。 這是我們與現(xiàn)在社會上這方面做的相對好一些的網(wǎng)站在支付方式和評價體系這兩方面的比較：任務(wù)中國和—豬八戒—懸賞校園網(wǎng)站名稱支付方式付款便利程度提現(xiàn)便利程度責(zé)任追究任務(wù)中國任務(wù)寶充值直接進(jìn)入銀行接口申請?zhí)岈F(xiàn)后，通過客服審核，款項(xiàng)由騰訊系統(tǒng)全自動轉(zhuǎn)賬任務(wù)中國豬八戒誠付通不能直接通過誠付寶充值，充值先跳入另一個支付工具，再進(jìn)入銀行接口申請?zhí)岈F(xiàn)后，財務(wù)去銀行逐個打款轉(zhuǎn)賬給客戶豬八戒網(wǎng)站懸賞校園（建議），先進(jìn)入支付寶，在進(jìn)入銀行接口； ，服務(wù)部將賬款轉(zhuǎn)入工作者帳戶； ，匯款直接到工作者； ，匯款直接到工作者； 評價體系網(wǎng)站名稱評價體系具體操作評價任務(wù)中國信用值按任務(wù)的1%來增加，也就是說，完成一件100元錢的任務(wù)，你的信用值就增加1分。比較客觀，科學(xué)，準(zhǔn)確，有說服力好評率按交易過程中的雙方合作態(tài)度等進(jìn)行主觀的語言評價和評分主觀性強(qiáng)，但很真實(shí)，有參考價值豬八戒能力值中標(biāo)一次加10分，入圍一次加3分，經(jīng)常參加加1分。100元的簡單任務(wù)和1000元的高端任務(wù)所需要的能力等級是不同的，所以按中標(biāo)次數(shù)加分是不合理的信用值發(fā)布任務(wù)加5分，發(fā)布感言加1分，及時選稿加1分，中標(biāo)一次加5分，客戶好評加2分，及時完成源文件交接加1分不分買賣信用，無法真實(shí)的評價一個人作為不同身份的實(shí)際信用。主觀和客觀的結(jié)合，避免一些利益從中誕生，也使評價更貼近實(shí)際情況。而從評價體系來看，豬八戒的評價體系相對來說不太合適，而任務(wù)中國的評價體系則要客觀，準(zhǔn)確一點(diǎn)。 SWOT分析 SWOT分析通過對市場的調(diào)查，為了對我們校園威客網(wǎng)的建設(shè)有更好的認(rèn)識，同時結(jié)合自身情況，我們進(jìn)行了以下幾方面的概括分析： SWOT分析表 優(yōu)勢機(jī)會點(diǎn)有較為優(yōu)秀的指導(dǎo)老師指導(dǎo)。雙向發(fā)展，兩種營運(yùn)模式共存；有專家團(tuán)隊(duì)加入，不僅可以獨(dú)自完成任務(wù)，也可以指導(dǎo)學(xué)生完成，并給予任務(wù)發(fā)布者相應(yīng)的幫助。節(jié)省各種資源。而且我們有明確的目標(biāo)人群，在該目標(biāo)市場占據(jù)一定的優(yōu)勢，且運(yùn)用兩種營運(yùn)模式發(fā)展我們的網(wǎng)站，讓工作者由單方面被挑選轉(zhuǎn)變到雙方各有主動性，讓那些未符合企業(yè)要求的方案思路對外公布以尋求中意自己的企業(yè)。劣勢威脅點(diǎn)缺少經(jīng)驗(yàn)借鑒，各方面定位容易出現(xiàn)偏差，不能很好把握；團(tuán)隊(duì)成員為在校大學(xué)生，網(wǎng)站信息采編、更新受到時間限制；技術(shù)與同類網(wǎng)站相比還不夠成熟?？偨Y(jié)：作為一個市場有待開發(fā)的網(wǎng)站，我們不僅僅要認(rèn)識自己的優(yōu)勢，更要時刻關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站。為此我們在占據(jù)市場的同時，應(yīng)該制定相應(yīng)的措施，通過風(fēng)險控制來盡可能的降低風(fēng)險，即使掌握市場動態(tài)，根據(jù)實(shí)際問題制定相應(yīng)的策略。同時，對市場的動態(tài)也要時刻關(guān)注，以便了解競爭對手的發(fā)展?fàn)顩r和彼此運(yùn)行中所存在的問題。而且在學(xué)生還只是消費(fèi)者的時候，讓他們不僅僅有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，同時也為他們自己賺取額外的收入； 為了解決一些高難度任務(wù)能夠順利解決，我們特別配置了專家團(tuán)隊(duì)，對一些任務(wù)進(jìn)行專門的指導(dǎo)和培訓(xùn)。當(dāng)今的科研團(tuán)隊(duì)大多數(shù)都駐扎在校園內(nèi)，而這些人群能夠給我們的懸賞校園提升自身的層次水平，同時我們也能夠同樣為他們提供實(shí)踐自己理論成果，展示自己科研成果的平臺；我們運(yùn)用了雙向的營運(yùn)模式。而且對于校園中的人群，若他們擁有優(yōu)秀的作品，同樣他們也可以將作品上傳到我們懸賞校園網(wǎng)，供企業(yè)等有需要的人群選擇。學(xué)生可以在做任務(wù)中表現(xiàn)自己，而企業(yè)則可以從中找尋符合自己企業(yè)要求的人才。我們網(wǎng)站的目標(biāo)市場是高校和企業(yè)，當(dāng)然在這兩者之外也接受任何其他有能力解決任務(wù)的人。學(xué)生時代是一個人比較青春、比較有活力的時候，也是擁有較多激情和想象天地的時候。在高校這個群體中，不僅僅有學(xué)生的努力，也加入了教師專家的意見。我們正是為他們提供這么一個平臺，讓那些有才能有技術(shù)的高校成員和人民大眾充分展示自己才能，也為企業(yè)和個人提供了搜集信息和想法的寶庫。任何企業(yè)，無論其規(guī)模如何，都無法滿足整體市場的不同需求。為此我們將市場按人群分為了五塊：學(xué)生、教師專家組合學(xué)生、教師專家團(tuán)隊(duì)、校外人群和企業(yè)或任務(wù)發(fā)布方。在高校大學(xué)生中，由于高校學(xué)習(xí)時間的充分自由，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)自己理論知識的同時，很難找到機(jī)會運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識，所以很多大學(xué)生都希望自己能夠找到一些機(jī)會，好好實(shí)踐自己的理論，鍛煉自己的能力。而我們通過調(diào)查問卷，也曾經(jīng)調(diào)查過大學(xué)生是否曾經(jīng)尋找過網(wǎng)上在線提供服務(wù)獲取報酬的網(wǎng)站，： 從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，很多大學(xué)生曾經(jīng)尋找過類似于我們懸賞校園網(wǎng)這樣的網(wǎng)站，因此，大學(xué)生們這方面的愿望還是很強(qiáng)烈的。有些創(chuàng)作其實(shí)具有其自身的閃光點(diǎn)，但是因?yàn)槿狈φ故镜钠脚_，很多好的作品也就此被埋沒了。事實(shí)上，很大一部分人都希望自己所學(xué)有所用，也希望展示自己，讓自己得到別人的認(rèn)可。就像幾個活動，同一個都參加了，而沒參加的還是不關(guān)注，總是覺得自己沒有那個能力。細(xì)分這個層是因?yàn)閷W(xué)生和教師專家在獨(dú)自的群體里做任務(wù)都會被一些外界因素所限制。當(dāng)他們組合一起完成任務(wù)時，教師專家可以為他們提供指