反思能力的培養(yǎng)-展示頁
2024-08-18 01:20本頁面
【正文】 和自己的解法進(jìn)行反思，有哪些方法？哪一種方法更好？從而討論得出無蓋正方體表面積=棱長棱長5?！绷碛袑W(xué)生說：“我是受了正方體表面積公式的影響，沒有看清要求就套用公式計(jì)算了。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的表面積練習(xí)課”上，可以給出這樣一道練習(xí)題：“做一個不帶蓋的正方體鐵盒，棱長15厘米，至少要用鐵皮多少平方厘米？”學(xué)生受了正方體表面積公式的影響，許多學(xué)生求的還是6個面的面積，他們往往還沒有意識到解法是錯誤的。這樣，學(xué)生通過自主探究活動，不僅理清了思路、鞏固了知識，還發(fā)展了思維能力，通過自己的反思，轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的智慧。這時教師不作評判，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，評價他人的說法，看看最后誰能說服誰。利用學(xué)習(xí)錯誤，及時引發(fā)沖突，能促使學(xué)生對已完成的思維過程進(jìn)行周密而且有批判性的再思考，對已形成的認(rèn)識從另一個角度、以另一種方式進(jìn)行再思考，以求得新的深入認(rèn)識，這既有利于問題的解決，又培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力。學(xué)生通過舉一反三、融會貫通，自己發(fā)現(xiàn)新知識，遠(yuǎn)比通過教師灌輸獲得知識效果要好得多。又如教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，教師引導(dǎo)學(xué)生反思分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，通過學(xué)生自己的分析討論，正向遷移得到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)了《平行四邊形的面積》之后，學(xué)生掌握了通過拼、移、轉(zhuǎn)化的方法去思考，在后續(xù)的《三角形的面積》、《梯形的面積》的學(xué)習(xí)過程中，只要引導(dǎo)學(xué)生反思上節(jié)課的探索過程，讓學(xué)生在回顧中遷移，在反思中猜想，輕而易舉地就能完成教學(xué)任務(wù)。激發(fā)學(xué)生的潛能，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、整體性，達(dá)到事半功倍的效果。一、學(xué)生的反思能力如何培養(yǎng)反思性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它的基本特征是探索性。所以反思能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。反思能力的培養(yǎng)201010824477 張騁 指導(dǎo)老師：柯俊斌【摘要】：學(xué)生和老師都要注重反思能力的培養(yǎng)，學(xué)生主要是在方法上、探究活動中、出現(xiàn)錯誤時、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時進(jìn)行反思；而教師主要是通過自我剖析、以教師為鏡、以學(xué)生為鏡、養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣以及加強(qiáng)反思指導(dǎo)等方式進(jìn)行反思，并在相互學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，反思中互相促進(jìn)?！娟P(guān)鍵字】： 學(xué)生反思 教師反思 能力 培養(yǎng) 反思是指對自身思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識和檢驗(yàn)的過程．這不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生要反思，教師也要反思。針對這種情況，作為一名數(shù)學(xué)教師，我從兩個方面來談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＵ幱谒季S發(fā)展階段的中學(xué)生，不可能一次性直接地把握學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)．例如，遇到問題怎么辦?產(chǎn)生了錯誤怎么辦?學(xué)生把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，這就需要進(jìn)行反思．反思活動進(jìn)行得愈全面、愈深刻，愈有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高，所以，在平時解題教學(xué)中作了以下嘗試．在學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)反思 教學(xué)中在提出學(xué)習(xí)任務(wù)時，就引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，在記憶中搜索、反思以前所學(xué)的類似的內(nèi)容、類似的情境、類似的方法，從而猜想本課內(nèi)容。同時，也使學(xué)生深刻體
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