【正文】 基就留下了很好的教育日記。（3）日記法。但是他們對教育的理解還不深刻，認(rèn)識還有時不太成熟，教師可以采用學(xué)生提意見和教師提問相結(jié)合的辦法進行，這樣學(xué)生獲得了尊重，他們的興趣會更濃，他們學(xué)得會更輕松，效果也會更好。古話說“以人為鏡可以正衣冠”，教師的自我反思有很大的好處，但是也有他的局限性，我們還需要借助他人的意見進行反思效果會更好。今天上課的時候，我哪個環(huán)節(jié)做得最好，哪個環(huán)節(jié)還需要改進？這個內(nèi)容還可不可以采用其他的教學(xué)方式？給什么樣的學(xué)生布置什么樣的作業(yè)會比較適合他們？等諸如此類的問題，一旦教師找到解決的辦法，那么教師就會獲得很大的進步。我認(rèn)為教師的反思是從自身開始的。現(xiàn)在我們學(xué)校正是在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生了我們自己的課題《農(nóng)村中小學(xué)教師反思能力培養(yǎng)的研究》，可以說很多教師受益匪淺。他們正好可以把平時積累的素材和一些新的想法都寫下來。（4）撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。最好的形式是要求教師在每兩節(jié)課或者是一個內(nèi)容上完之后認(rèn)真撰寫教學(xué)反思；在一堂公開課上完之后要根據(jù)教師們提出的意見寫出反思性教案，并且在旁邊注明改動的理由。（3）撰寫教學(xué)后反思和反思教案。其次學(xué)校還可以進行本校教師的教學(xué)競賽，學(xué)校有意識的對教師進行啟發(fā)，例如我校的做法是，制定科學(xué)合理的評分細(xì)則，這些細(xì)則就是我們平時反思的重點內(nèi)容，比如說教學(xué)目標(biāo)的制定、學(xué)生主體作用的突顯、合作學(xué)習(xí)的運用、教學(xué)手段的運用等方面。條件一般的學(xué)校應(yīng)該每學(xué)期都進行教師公開課，要求上課的教師認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計以及設(shè)計說明；同科的教師參加聽課、評課。使教師在專業(yè)化的教學(xué)工作中快速成長起來。再次還可以對教師進行分流，讓那些責(zé)任心強，教學(xué)能力強的教師只從事單一的教學(xué)工作，抽出一部分教師處理學(xué)校的其他繁雜的事務(wù)。我想時間不是沒有，而是學(xué)校應(yīng)大膽革新，在不違背教學(xué)規(guī)律的同時擠出時間。多做一些實實在在的工作，少做一些表面的文章。但是教師相對封閉的工作環(huán)境與心態(tài)，又使教師失去了很好的反思的平臺，作為農(nóng)村中小學(xué)校，為教師搭建一個反思的平臺，最好的做法是如下幾個方面：（1）為教師減負(fù)，把教師從繁雜的教學(xué)工作中解放出來。正是因為教師知道了反思的內(nèi)容，他們在教學(xué)中才會更加有意識的，目標(biāo)更明確的反思自己的教學(xué)設(shè)計，自己對課堂的監(jiān)控等方面還存在哪些問題，然后用他們所掌握的教學(xué)理念去解決，實現(xiàn)教學(xué)的最高效益。由于個體的自我意識和教學(xué)活動豐富且復(fù)雜，教師的反思能力受其知識、觀念、動機、情緒、情感等個人因素的影響，環(huán)境因素對教師反恩能力也有明顯的影響，因此，教師的反思能力也具有多方面的內(nèi)容和多樣化的表現(xiàn)。二是教學(xué)監(jiān)控能力，就是對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象和過程進行計劃、安排、評價、反饋、調(diào)節(jié)的能力。通過師本培訓(xùn)讓教師都知道反思的內(nèi)容主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是自我監(jiān)控能力，就是對專業(yè)自我的觀察、判斷、評價、設(shè)計的能力。二、加強師本培訓(xùn)，明確教師反思的內(nèi)容一些新手型教師，即使他們有了反思的意識，也不能進行很好的反思，究其原因是因為他們不知道從哪個方面進行反思；也有很多有經(jīng)驗的教師也很想反思自己的教學(xué)，并且也進行了一些有益的嘗試，但是還不夠全面和系統(tǒng)，不能更加深入的反思。并將教師學(xué)習(xí)的成績與教師的結(jié)構(gòu)工資掛鉤，獎優(yōu)罰劣，為教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提供激勵機制。在制度中規(guī)定教師學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在什么時候?qū)W習(xí)，每周學(xué)習(xí)的量是多少，學(xué)習(xí)的形式有哪些等。同時會給教師很大的幫助。很多教師因為找不到合適的書進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而隨意更改了學(xué)習(xí)的內(nèi)容；還有一些教師因為工作比較忙，因而沒有時間到圖書室去借書而放松學(xué)習(xí)；也還有一些教師在學(xué)習(xí)的過程中遇到了疑問，需要能夠及時的與同伴進行交流等，而這一些都是單獨的學(xué)習(xí)所辦不到的。針對教師缺少反思的意識的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相當(dāng)有必要。不少教師成功的做法和經(jīng)驗，不能及時總結(jié)提煉。我是老師，你是學(xué)生，教學(xué)就是我講你聽、我出題你做題等等，可以說頗下了一番功夫。同時反思要沖破傳統(tǒng)的思維定勢也需要有新的理論作為支撐。下面我就將我的策略與大家一起分享。既然教師反思能力的培養(yǎng)如此重要，那么作為農(nóng)村中小學(xué)校，怎樣進行教師反思能力的培養(yǎng)呢？我想只有結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)校的實際情況，因地制宜地制定相應(yīng)的措施，才能既讓我們的教師有自信，覺得憑我們自己的能力能夠進行研究，又感興趣，覺得這個研究會給我們的教學(xué)帶來很大的益處。我在長期的教育實踐當(dāng)中越來越深切地體會到，必須倡導(dǎo)師本研究，著力于培養(yǎng)教師反思實踐的能力。農(nóng)村中小學(xué)教師反思能力培養(yǎng)的策略 作者： 歐立志 (初中語文 2010年湖南岳陽初中語文一班 ) 評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 155 發(fā)表日期： 20100818 13:40:30 基礎(chǔ)教育課程改革向農(nóng)村中小學(xué)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。不如此，很難提高教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)；促進教師的成長（教師的成長=經(jīng)驗+反思），當(dāng)教師真正確立將自身作為研究者，并在實踐中從事行為研究和改進行為的時候，教師反思實踐的能力才會真正培養(yǎng)起來。筆者根據(jù)自己從教十幾年的經(jīng)驗，以及對這個課題的深入研究，制定了一套農(nóng)村中小學(xué)教師反思能力培養(yǎng)的策略的方案。一、加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強教師的反思意識反思意識是建立在理論的基礎(chǔ)上的，如果教育教學(xué)的理論儲備不足就會導(dǎo)致教師反思意識的淡漠。據(jù)調(diào)查，教師們在長期的學(xué)習(xí)和工作實踐中，一般都形成了一定的思維定勢，即教師往往非常重視教什么和怎么教。周而復(fù)始，教學(xué)工作成為普通教師毫無新鮮感的簡單勞動，因此，不少老師總是喊累，但又無法改變自己的狀態(tài)。分析原因，為什么這樣教，好在什么地方，講給誰聽（似乎不成為問題），題目適合誰做等有關(guān)問題的提出和解決意識薄弱，再者相對封閉的工作環(huán)境和心理環(huán)境，導(dǎo)致老師之間缺少真正的研討交流，都導(dǎo)致一些教師還沒有確立起反思的意識。（1）開辟教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)室學(xué)校要為教師提供一個良好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的場所。如果學(xué)校能夠成立一個專門的供教師學(xué)習(xí)與交流的場所，提供一些教師在平時教學(xué)中急需要的書籍，比如說新課程的新理念，怎樣駕馭新課程的一些書籍，那這些問題就都會迎刃而解。（2）建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度當(dāng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還沒有成為自覺行為的時候，學(xué)校一定要出臺一套切實可行的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。并且定期要求教師寫學(xué)習(xí)心得，每周一次在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)室交流學(xué)習(xí)心得。通過這樣，教師們就會對新課程，新理念有系統(tǒng)全面而又更加深刻的認(rèn)識，在他們的教學(xué)中，他們會自覺不自覺的反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為，使他們更好的走進新課程，實施新課程。我校的課題研究很重要的一個任務(wù)就是讓教師知道反思有哪些內(nèi)容，從哪些方面入手。具體包括：專業(yè)自我的意識、職業(yè)意識，自我設(shè)計。主要包括以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計、課堂的組織與管理、學(xué)習(xí)活動的促進（這個過程是教師課堂教學(xué)的核心，在這一過程中，教師應(yīng)對自己的教學(xué)進程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時保持有意識的反省，并能根據(jù)這些反饋信息及時地調(diào)整自己的教學(xué)活動，使之達(dá)到最佳效果）、言語和非言語的溝通、評價學(xué)習(xí)行為，教學(xué)后反省。此外，教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進的，以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切人口，可以迸而提高教師的自我監(jiān)控能力，尤其是教師的自我效能感。三、創(chuàng)造機會，搭建教師反思的平臺要讓教師快速成長為一名成熟的教師，光有經(jīng)驗是不夠的，還需要教師能夠在反思中成長。學(xué)校應(yīng)該以教學(xué)為中心，以育人為目的。每所學(xué)校應(yīng)該從各自的實際出發(fā)，盡可能多的留給教師學(xué)習(xí)與反思的時間。比如，我們可以嘗試教師的集體備課或者是反思備課，通過創(chuàng)新備課方式來減輕教師的備課工作量。這樣就會各得其所。（2）開展教學(xué)研討活動，為教師的反思提供鮮活的素材。這樣教師在一起交流，他們的觀點肯定會發(fā)生激烈的碰撞，很自然的誘發(fā)教師進行教學(xué)反思。讓聽課的教師去很好的反思教師的教學(xué)行為與教學(xué)效果。教師通過活動所積累的經(jīng)驗和一些好的想法，必須要留下痕跡，為我們今后更加深入的反思研究打下基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該將這項工作形成制度，定期檢查教師的教學(xué)反思和反思教案，并對做得好的予以獎勵。以前這項工作是最難進行的，而現(xiàn)在教師們都覺得很容易，因為他們現(xiàn)在既有時間又有內(nèi)容，并且還學(xué)會了如何去寫。如果有條件的話，我們可以對這些資料進行認(rèn)真深入的研究，成立自己的課題。四、總結(jié)方法，提高教師的反思能力為了教師能夠更好的反思，筆者總結(jié)了一套較好的反思方法：（1）自省法。首先每為教師要對自己有一個比較全面的認(rèn)識，比如說自己的興趣愛好與個性特征以及知識的貯備等，在進行某一個內(nèi)容的教學(xué)時應(yīng)該選擇怎樣的教學(xué)方法與教學(xué)方式會更好一些；學(xué)生對這個知識了解多少，興趣怎樣，怎樣進行教學(xué)他們會比較感興趣，怎樣既讓成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生都能夠參與學(xué)習(xí)，而且有所收獲。（2）他省法。學(xué)生是受教育者，他們才更清楚，他們需要什么，他們最喜歡什么方式，他們最適應(yīng)什么教法。再者還可以要求有經(jīng)驗的教師聽課、提意見。很多著名的教育家他們都很看重寫教育日記，這很有利于教師的成長。如果教師能每天把自己的有意義的教學(xué)行為、學(xué)生的一些反常的表現(xiàn)、自己教學(xué)設(shè)計中的亮點等都用日記的形式記錄下來，一方面會提高自己的寫作能力；另一方面也會對自己的教學(xué)進行反思。（4）交流法。如果學(xué)校能夠定期召開反思經(jīng)驗交流會，或者是限定范圍的教學(xué)沙龍，