老師讀書交流會(huì)活動(dòng)記錄-展示頁(yè)
2024-08-17 21:33本頁(yè)面
【正文】 提高這些孩子的學(xué)習(xí)，均已失敗而告終。蘇老在面對(duì)107個(gè)能力、智力都極差的孩子時(shí)，總是認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)不行的、被大自然或不良環(huán)境造成艱難境遇的孩子知道他是一個(gè)能力低、智力差的人。那就是“尊重、永不放棄和閱讀”。此外在整本書中的許多條都提到了關(guān)于“后進(jìn)生”的問題?！敝祆浣璺褐蹃?lái)比喻做學(xué)問，言春水未至?xí)r，溪流淺弱，舟需要推拉才能前進(jìn)；等到春水泛漲時(shí)，即使是艨艟巨艦也會(huì)像羽毛一樣輕盈地行走中流，從容自然。南宋理學(xué)家朱熹寫過這樣一首詩(shī)： “昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。說(shuō)說(shuō)自己的想法：蘇霍姆林斯基在19條建議中告訴我們“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段……我感觸頗多，學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。——大莊中心小學(xué)教師讀書交流活動(dòng)紀(jì)實(shí)主持人：又一個(gè)充滿希望的春天來(lái)到了，我們一起相約春天，共同走進(jìn)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，顧明遠(yuǎn)教授稱之為“這是在本世紀(jì)末給我國(guó)廣大教師和教育工作者的一份豐厚的禮物”，全書有一百條建議，每條建議，既有生動(dòng)的具體事例，又有精辟的理論分析，文字深入淺出，通順流暢，老師們讀了此書，就等于讀了一本教育學(xué)和心理學(xué)的合編。 走近你 讀懂你 大莊中心小學(xué)教師讀書交流活動(dòng)紀(jì)實(shí)蘇霍姆林斯基將后進(jìn)生工作比喻成“最難啃的硬骨頭”，我們當(dāng)教師的最頭疼的，也是最感到無(wú)計(jì)可施的，就是如何對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生？那么如何解決這個(gè)問題呢？圍繞這個(gè)問題，老師們進(jìn)行了分散閱讀，今天我們圍坐一起，交流一下蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出了關(guān)于后進(jìn)生的哪些建議呢？楊滿福：“學(xué)困生”在我們的工作中確實(shí)是普遍現(xiàn)象，我們學(xué)校的生源雜亂，也是是學(xué)困生比較多的一個(gè)主要原因，20年的教齡的我，在學(xué)困生問題上還是沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)南敕ê痛胧?013年寒假，學(xué)校倡導(dǎo)我們閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，給了我較大的幫助。細(xì)細(xì)地咀嚼和琢磨這些文字，我們就會(huì)咂摸出其中的滋味。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。而閱讀不就是那“一江春水”嗎，靜靜的等待孩子在春水滿溢之時(shí)的從容前行吧，？大范圍的課外閱讀，觸動(dòng)的是孩子們心靈的思考，無(wú)形中卸去了“學(xué)困生”所承受的格外壓力，不知不覺中學(xué)習(xí)上的缺陷就會(huì)得到恰當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)，如此“水到渠成”，我們何樂而不為？教育是無(wú)痕的，請(qǐng)讓孩子們走進(jìn)閱讀，走出學(xué)困！曹旭東：我也很贊同楊老師的解讀，閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。我用心品讀了每字每句，發(fā)現(xiàn)在眾多的建議中有兩個(gè)觀點(diǎn)是共同的。其中書中第96條建議“我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生”一文帶給我極大的震撼。在蘇老的心中他們只是一群思維處于受抑制的、靜止不動(dòng)的、“僵化的”孩子。直到后來(lái)蘇老才發(fā)現(xiàn)任何方法如果離開對(duì)人的整個(gè)心理的、精神生活的和諧影響，發(fā)展就是不可能的。這讓我想起了成尚榮老先生的話“教育的真諦是喚醒，喚醒需要智慧，需要時(shí)機(jī)，需要寬容，需要堅(jiān)守，需要大愛和真情。對(duì)于這些孩子我們只有喚醒他內(nèi)心的自尊，變教育成自我教育才能起到真正的作用。柳國(guó)棟：“喚醒”這個(gè)詞道出了教育的真諦，持之以恒的真愛真情是最根本的。需要給學(xué)生自由支配的時(shí)間，減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)。第一：讓學(xué)生大量瀏覽閱讀，使他們具有豐富的智力背景。需要教師和家長(zhǎng)創(chuàng)造一些條件讓學(xué)生參與多樣的活動(dòng)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣。正如蘇老所說(shuō)：如果我們想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他所閱讀的東西，比要求所記住的東西多上幾倍。這就要求我們教師立足課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，邊閱讀邊思考是我們培養(yǎng)學(xué)生必須養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法，不要讓學(xué)生死記知識(shí)，要在思考中加以運(yùn)用，學(xué)習(xí)成功的人就是在閱讀中會(huì)思考的人。給學(xué)生一滴水，教師就要有源源不斷的自來(lái)水，我想就是這個(gè)道理吧。這就是我們教師是檢查學(xué)生的知識(shí)還是能力的問題。這就對(duì)我們教師的教學(xué)方法和質(zhì)量檢測(cè)的方法提出了更高的要求，看來(lái)要想讓學(xué)生改變，首先我們老師要改變。王婧：柳老師說(shuō)的對(duì)，關(guān)愛后進(jìn)，首先要減輕他們的負(fù)擔(dān)，豐富他們
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