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老師讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)記錄(參考版)

2024-08-13 21:33本頁(yè)面
  

【正文】 他告訴我們每個(gè)老師:“對(duì)后進(jìn)生我們永遠(yuǎn)都不要絕望,是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,他們或許很有希望。他對(duì)孩子的愛(ài),不是一種教育藝術(shù),更不是一種教育策略或技巧,而是從心底散發(fā)出來(lái)的人性芬芳。走近蘇霍姆林斯基,是一種幸福。主持人:大家都有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就像電影《地道戰(zhàn)》里各莊的地道似的,各有各的高招。我通常用到的方法是:一是以我真心,換你真情,培養(yǎng)師生情誼;二是給學(xué)生以期待,委學(xué)生以重任;也就是,信任并委托后進(jìn)生為班級(jí)做力所能及的事情,讓他們體驗(yàn)到在班級(jí)中自身的價(jià)值;三是揚(yáng)其所長(zhǎng),展其所能。因?yàn)樵S多后進(jìn)生因長(zhǎng)期的落后,或者長(zhǎng)期因落后受到的批評(píng)與懲罰已經(jīng)造成了他們自尊心的麻木、自信心的喪失。因此抓好差生預(yù)習(xí)工作這一薄弱環(huán)節(jié)是改善差生智力結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)能力的重要手段。這樣一來(lái)既培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,又可使他們具有學(xué)習(xí)新教材的心理準(zhǔn)備,以便有的放矢地聽(tīng)老師講解,從而提高學(xué)習(xí)注意力和興趣。檢查預(yù)習(xí)時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和放大他們的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),比如頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)啊,作業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)啊,等等。并且在實(shí)施中進(jìn)行了家校攜手,采用了家長(zhǎng)跟進(jìn),督促簽名,老師檢查,個(gè)別輔導(dǎo)的方法來(lái)幫助他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。實(shí)踐證明,后進(jìn)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣普遍較差,由于基礎(chǔ)差,知識(shí)儲(chǔ)備少,因此課堂上毫無(wú)思想準(zhǔn)備,缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài),老師講課跟不上,理解不了,也消化不了??傊?,對(duì)于這些孩子我們只要充分尊重、大力關(guān)愛(ài)、耐心等待,相信總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。最后就是降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評(píng)優(yōu)。此時(shí)我們應(yīng)以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解、關(guān)心他們,要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”,并用放大鏡去放大這些“閃光點(diǎn)”。除了激發(fā)興趣之外,還應(yīng)該充分的尊重這些孩子?!迸d趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。根據(jù)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn),我認(rèn)為培養(yǎng)其興趣,激發(fā)其動(dòng)機(jī)是最重要的。柳國(guó)棟:曹老師對(duì)后進(jìn)生實(shí)行差異教育值得我們學(xué)習(xí),俗話說(shuō):“五指也有長(zhǎng)短”。第一,教師講課的密度要適當(dāng),特別是難點(diǎn)、關(guān)鍵之處,講課速度要適當(dāng)放慢第二,教師要少講精練,克服一講到底的習(xí)慣。而現(xiàn)在最讓我們頭疼的是智力反應(yīng)慢的學(xué)生,也就是慢智思維型的學(xué)生,在實(shí)際教學(xué)中我是這樣做的:要充分開(kāi)發(fā)“慢智思維型”學(xué)生的智力,首先必須解決教師的“學(xué)生觀”。曹旭東:楊老師主要從情感方面幫助后進(jìn)生,工作細(xì)膩,我們小學(xué)階段的學(xué)困生,不外乎兩大類,一類是有智力卻不好好學(xué),從而導(dǎo)致成績(jī)差的。對(duì)屢教不改的,我則寓愛(ài)于嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài)。但怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,要求好生幫助差生;課堂提問(wèn),我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少時(shí)間思想開(kāi)小差;班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)癥下藥更為重要?!弊龅竭@點(diǎn)首先要做到的就是要求教師有敏銳的觀察力。大家在一起,面對(duì)各自班級(jí)的后進(jìn)生,總會(huì)有許多的感慨,大家聯(lián)系生活實(shí)際和教學(xué)實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己在幫助后進(jìn)生方面有哪些好辦法?楊滿福:蘇霍姆林斯基說(shuō)“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記住:對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度,我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公平的、勞動(dòng)的、精神的生活道路上站住腳。在書(shū)中多次提到閱讀是最有效的手段,再三強(qiáng)調(diào):“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書(shū)越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活躍。書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想,是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段。 記住:兒童的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。不要靠補(bǔ)課,也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀,——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。幫助后進(jìn)生關(guān)鍵是發(fā)展他們的思維,大量閱讀,可以拓展他們的思維,所以是幫助學(xué)困生最好的方法。我覺(jué)得蘇老在書(shū)中的一些建議對(duì)于我們小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)只可以借鑒,但并不可照搬,他的做法太過(guò)理想主義,和我們現(xiàn)實(shí)還是存在一定的距離。也許蘇老的建議對(duì)語(yǔ)文和其它學(xué)科差的學(xué)生會(huì)有效果,但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是不奏效的。楊芳芳:對(duì)于這一點(diǎn),我
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