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正文內(nèi)容

約讀書屋商業(yè)計(jì)劃書-展示頁

2024-08-16 19:54本頁面
  

【正文】 學(xué)習(xí)能力開發(fā)以及輔助性教育。從最初的3個學(xué)生開始,兩年多時間純粹依靠口碑,因?yàn)榧议L和學(xué)生的認(rèn)可,劉老師自己的學(xué)生量達(dá)到近百人。比如將認(rèn)知心理學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,后來引進(jìn)了元認(rèn)知高效學(xué)習(xí)的技術(shù),教學(xué)上也有了很大的突破,但依然在應(yīng)試培訓(xùn)的大范圍內(nèi),所以從2013年,智匯閱讀的創(chuàng)始人劉卿老師就開始摸索是否有從根本上幫助孩子的方法。二、項(xiàng)目來源 一諾教育過去就是從事應(yīng)試培訓(xùn)、特色集訓(xùn)營領(lǐng)域的探索,從小班、大班到一對一都有涉及,但費(fèi)心費(fèi)力,而且與素質(zhì)教育的大方向背道而馳,內(nèi)心的斗爭一直沒有停下過。特色集訓(xùn)營類主要是寒暑假的集訓(xùn)營,包括素質(zhì)班、游學(xué)、留學(xué),也包括各種神童班、快速記憶班、學(xué)習(xí)方法班等,都會針對一個基礎(chǔ)訴求,但是寒暑假集訓(xùn)營都建立在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有生源上,需要人數(shù)的基數(shù)來積累。應(yīng)試培訓(xùn)類包括大班、小班、一對一、網(wǎng)絡(luò)課堂各種形式的文化課輔導(dǎo),針對幼升小、小學(xué)、小升初、初中、中考、高中、高考各個階段各種文化課。素質(zhì)興趣類包括舞蹈、書法、圍棋、音樂、跆拳道等多種形態(tài)的培訓(xùn)。一諾教育是自2009年創(chuàng)辦至今已經(jīng)近六年,曾經(jīng)做過各式各樣的教育輔導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目,也了解了各種形態(tài)的針對中小學(xué)生和企業(yè)家、成人的培訓(xùn)模式。公司介紹錄第一部分:摘要…………………………………………………………………………… 公司簡介 項(xiàng)目來源 項(xiàng)目概述 項(xiàng)目進(jìn)展第二部分:市場分析……………………………………………………………… 市場概述 現(xiàn)狀分析 項(xiàng)目SWOT分析 市場預(yù)估第四部分:發(fā)展戰(zhàn)略及組織架構(gòu)…………………………………………………………………… 組織人員框架 項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略第五部分:市場營銷……………………………………………………………… 營銷戰(zhàn)略 授課戰(zhàn)略第六部分:商業(yè)模式……………………………………………………………………………… 收費(fèi)模式 經(jīng)營模式 第七部分:員工薪資水平與激勵機(jī)制……………………………………………………… 員工薪資水平 員工激勵制度第八部分:融資及股權(quán)分配…………………………………………………………………… 融資說明 資金使用計(jì)劃和進(jìn)度 投資形式第九部分:投資報酬與退出股權(quán)分配股權(quán)轉(zhuǎn)讓股權(quán)回購股利第十部分、其他 資產(chǎn)核算及方法 法律評估 財(cái)務(wù)分配細(xì)則第一部分:摘要一.目約讀書屋商業(yè)計(jì)劃書 在中小學(xué)生領(lǐng)域,分為素質(zhì)興趣類、應(yīng)試培訓(xùn)類、特色集訓(xùn)營類三大類課程項(xiàng)目。這類課程項(xiàng)目的特點(diǎn)是市場基數(shù)大,市場已經(jīng)有了領(lǐng)頭羊,新入市場只能從其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中搶人,而且因?yàn)楦偁幊浞?,費(fèi)用透明,但家長預(yù)期都在意料之中,客戶反饋良好。這類課程的特點(diǎn)是剛性需求,家長繳費(fèi)意愿強(qiáng)烈,但同樣是競爭激烈,而且除了尋找名師、特色課程,難有核心競爭力,競爭充分,費(fèi)用透明,但家長預(yù)期都是出現(xiàn)成績上的變化,但影響中小學(xué)生的成績因素很多,客戶滿意度不確定。一諾教育從快速記憶班、高效學(xué)習(xí)班到學(xué)生個性突破營都有涉及。商業(yè)利益與理想的博弈中,我們也在不斷摸索其他形態(tài)的突破。老師作為一個數(shù)學(xué)老師,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本障礙就是理解力,而理解力的最根本也最直接的來源就是閱讀,于是兩年以來就進(jìn)行了閱讀課程的探索與實(shí)踐。經(jīng)過對教學(xué)模式固化和整合,劉卿老師培養(yǎng)、復(fù)制了閱讀課程老師,目前濟(jì)南地區(qū),可以進(jìn)行閱讀教學(xué)的老師已經(jīng)超過10位,自2015年以來,一諾教育招收的閱讀學(xué)生也超過了300人,家長和學(xué)生反饋特別良好。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)成績上不去的主要原因并非都是學(xué)生本身不上進(jìn),有很大的原因是因?yàn)閷W(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力欠缺,簡言之就是對于閱讀的理解能力欠缺,這直接導(dǎo)致了學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力差,而多數(shù)家長卻誤認(rèn)為是學(xué)生本身不上進(jìn),不正確的引導(dǎo)以及教育方式會使得孩子出現(xiàn)厭學(xué)的不良
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