識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意的問題王蘭秀20xx年11月-展示頁
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【正文】 二、漢字的特點(diǎn) 1 漢字難 （ 1）數(shù)量龐大（ 2）筆畫繁多： 筆畫多：六大類（ 橫 豎 撇 捺 折 點(diǎn)） 28種筆畫 字的筆畫數(shù)多： 有人從 《 辭海 》 中統(tǒng)計(jì)出來不同筆畫的漢字的個(gè)數(shù)。與聽 說 讀 寫等相脫離。 ② 課堂教學(xué)效率低。 （ 3）技術(shù)操作原因： ① 教師應(yīng)用的識(shí)字教學(xué)方法少。 只教識(shí)字，不教識(shí)字方法，忽視識(shí)字能力。 （ 1）客觀原因： 難 （ 2）主觀原因： 教師： 關(guān)注近期利益，忽視長遠(yuǎn)利益。識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意的問題 王蘭秀 2022 年 11 月 一、識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀 1 高耗低效識(shí)字 教學(xué)實(shí)效性差，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。 2 識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀的思考： 識(shí)字教學(xué)高耗低效的原因： 客觀原因、主觀原因、操作技術(shù)原因。 只教教材上的字，教材之外的不管不顧不教。 學(xué)生： 沒興趣、 不主動(dòng)、不會(huì)學(xué)。不夠靈活多樣，不利于孩 子識(shí)記生字。 ③ 識(shí)字渠道狹窄，只限于書本、課堂，脫離了生活。 ④ 鞏固識(shí)字方法單一（念、寫）、 單調(diào)（沒有趣味）、 缺乏科學(xué)性。顯示出筆畫過少或者過多的漢字都比較少， 914畫的漢字最多。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的大部分也都在 9— 10畫左右。例：許 多 層次結(jié)構(gòu)：由部件分為若干層次逐步累加上去而構(gòu)成的字 例： 鞭 諾 B 八種結(jié)構(gòu)（從第一層次看分）： 獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、 左中右結(jié)構(gòu) 、上下結(jié)構(gòu)、 上中下結(jié)構(gòu)、 半包圍結(jié)構(gòu)（這 包 履 ）、 全包圍結(jié)構(gòu)、 品字形結(jié)構(gòu) C 每一種多層次結(jié)構(gòu)的字，還可以有很多的變化，又派生出許多的結(jié)構(gòu)，可謂變化多端。 2 漢字的造字有一定的方法和規(guī)律 東漢文字學(xué)家許慎在 《 說文解字 》 提出了中漢字造字上的“六書”之說，即： 象形 指事 會(huì)意 形聲 假借 轉(zhuǎn)注 三、識(shí)字教學(xué)要注意遵循以下原則 1 音形義相統(tǒng)一 評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字的最基本的標(biāo)準(zhǔn)就是：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義。 扎扎實(shí)實(shí)地掌握字音 明明白白地理解字義 清清楚楚地記憶字形 認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行書寫 靈活自如地自主運(yùn)用 2 課內(nèi)與課外相結(jié)合 要充分利用生活中一切可能的資源 與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能的多識(shí)字。學(xué)生通過學(xué)詞，把詞和具體事物聯(lián) 系起來，才能正確理解，運(yùn)用得當(dāng)，提 高識(shí)字效率，同時(shí)也有助于豐富知識(shí)， 提高認(rèn)識(shí)事物的能力。 5 加強(qiáng)識(shí)字與寫字的聯(lián)系 數(shù)量要少，質(zhì)量要好。 四、注意讓學(xué)生掌握和利用識(shí)字的三套工具 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力 1 漢語拼音 —— 能讓學(xué)讀準(zhǔn)字音 首先，要使學(xué)生牢固地掌握拼音。 （ 時(shí)時(shí)鞏固 不斷強(qiáng)化 兩年內(nèi)完成 ） 其次，要引導(dǎo)學(xué)生利用漢語拼音。 2 字形工具 —— 能讓學(xué)生自學(xué)字形 掌握基本筆畫。 合體字 重視偏旁部首。 一定要讓學(xué)生了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)行必要的字形 分析、字形比較。 例如： 怪 可按 8個(gè)筆畫 復(fù)雜 可按 忄 — 又 — 土 比較簡單 可按 忄 — 圣 最簡單
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