【摘要】認識公頃和平方千米 課題 認識公頃和平方千米 課型 新授課 設計說明 本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學課，內(nèi)容抽象，與學生的生活有一定的距離。對此，在教學中可以做以下嘗試： 。 根據(jù)教材的要...
2024-10-06 12:37
【摘要】三下數(shù)學第六單元面積第七課時面積單位間的進率公頃、平方千米邊長是1厘米的正方形，面積是；邊長是1分米的正方形，面積是；邊長是1米的正方形，面積是；1平方厘米1平方分米1平方米一張郵票的面積約3（
2024-12-04 03:24
【摘要】第二單元課題：認識公頃平方千米主備老師：孫翠麗批注學情分析：“公頃”和“平方千米”是個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認識。要正確把握它的大小概念，是非常不容易的。所以在教學過程中，利用學生能直觀感受到的平面面積來進行大量的感知活動是非常必要的。教學目標：。通過計算、觀察、推理、想象等方式使學生初步體
2025-04-26 12:35
【摘要】第一篇：公頃和平方千米的認識 公頃和平方千米的認識 教學目標： 1．通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃=10000平方米，...
2024-10-03 19:44
【摘要】第一篇：認識《公頃與平方千米》教案 課題： 公頃與平方千米新授人： 教學內(nèi)容：教材第82頁例2。教學目標： 1、幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和...
2024-10-06 22:56
【摘要】永城小學黃喻崗認識平方千米和公頃想一想：我們已經(jīng)學過了哪些面積單位？平方厘米平方分米平方米1cm1cm1cm21dm1dm1dm2一張郵票的面積約4（）。一張課桌面的面積約24（）。一間教室地面的面積約
2024-12-04 01:02
【摘要】公頃和平方千米的認識?一張郵票的面積約8（)?課桌面的面積約24（）教室地面的面積約50（）平方厘米平方分米平方米測量體育館的面積桃園小區(qū)占地6公頃，綠化面積約有
2024-12-03 01:44
【摘要】復習?我們學過的面積單位有（）、（）、（）。?1平方米=（）平方分米?1平方米=（）平方厘米?1平方分米=（）平方厘米?50平方米=（）平方分米?20200平方厘米=()平方米
2024-12-03 02:46
【摘要】公頃、平方千米和平方米的互化執(zhí)教者：顏麗虹思考題：?1、表示土地面積應用什么單位??2、什么樣的正方形的面積為1公頃?邊長1千米1000米1000X1000=1000000（平方米）1X1=1（平方千米）1平方千米=100公頃=1000000
【摘要】《公頃和平方千米的認識》說課稿學校：陳家溝中心學校教者：石亮年級：四年級科目：數(shù)學一、說教材?本節(jié)課是四年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計算的基礎上教學的，學習這個內(nèi)容有利于學生合理的使用面積單位，為后面學習做好準備。?二、說教學目標和重難點
2025-04-25 23:25
【摘要】第一篇：認識公頃和平方千米教學設計 教學設計 主備人:耿啟鳳 教學目的： 1、使學生知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米，學會測量土地面積，知道1公頃有多大。 2、使學生掌握土地面積單位...
2024-10-06 22:48
【摘要】《認識平方千米》小學數(shù)學說課稿 各位老師,大家好! 我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材第九冊第八單元第二課時“認識平方千米”一節(jié)課的內(nèi)容。 一、說教材： 這部分內(nèi)容是在學生學習了公頃這個土地面積單位...
2024-12-03 03:20
【摘要】第一篇：《公頃和平方千米的認識》說課稿 《公頃和平方千米的認識》說課稿 學校：陳家溝中心學校教者：石亮年級：四年級科目：數(shù)學 一、說教材 本節(jié)課是四年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)掌握常用...
2024-10-03 14:06
【摘要】蘇教版五年級數(shù)學上冊教學目標，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。你知道中山市總面積是多少嗎？中山市總面積1859平方千米，其中陸地面積為1683平方千米，海域面積176平方千米。測量和計算大
2024-11-23 00:46
【摘要】公頃和平方千米的認識丁寶生?一張郵票的面積約8（)?課桌面的面積約24（）教室地面的面積約50（）平方厘米平方分米平方米測量體育館的面積桃園小區(qū)占地6公頃，
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