怎樣學(xué)習(xí)魚類增養(yǎng)殖學(xué)-展示頁
2025-08-10 12:38本頁面
【正文】 統(tǒng)漁業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)以捕撈為主。 自 1989年起至今連續(xù) 15年居世界首位。 20多年來，世界增產(chǎn)的水產(chǎn)品中，中國占 %。 水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)量由 2022年的 。產(chǎn)量增幅小，海洋捕撈魚貨質(zhì)量下降。水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)量由 ()萬噸上升到()萬噸。 第二階段：徘徊階段 ， 1958—1979 年 (共 22年 )。水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)量由 (1)萬噸上升到()萬噸。 三、建國后我國魚類增養(yǎng)殖的 發(fā)展和成就 50年來，我國水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)經(jīng)歷了三個階段： 第一階段：恢復(fù)發(fā)展階段 ， 1949—1957年 (共 8年 )?！娥B(yǎng)魚經(jīng)》和《農(nóng)政全書》，對飼養(yǎng)草魚、青魚、鰱、鳙的方法記載得更為完整。 從單一養(yǎng)殖種類轉(zhuǎn)到多種魚類混養(yǎng)，是我國養(yǎng)魚歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折，使我國的養(yǎng)魚業(yè)跨進了一個新的發(fā)展階段。 另一方面，法律禁止人民捕食鯉魚。 在公元前 206— 公元后 220年的 漢代，除在池塘中養(yǎng)殖外，還發(fā)展到大水面中養(yǎng)殖。 依據(jù)殷墟出土的甲骨卜辭，有 “ 貞其雨，在圃魚 ” ， “ 在圃魚，十一月 ” 等文字，證明我國殷商時代即開始在池塘中養(yǎng)魚。 魚類增養(yǎng)殖學(xué)是研究海水、淡水經(jīng)濟魚類的生物學(xué)特點及其與養(yǎng)殖水域生態(tài)環(huán)境關(guān)系的科學(xué) 。 魚類增養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展帶動了魚類增養(yǎng)殖學(xué)科的發(fā)展， 相繼建立起：池塘養(yǎng)魚學(xué)、內(nèi)陸水域水產(chǎn)增養(yǎng)殖學(xué)、特種水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海水魚類增養(yǎng)殖學(xué)等學(xué)科 —— 這種結(jié)構(gòu)屬行業(yè)帶動學(xué)科，其弊病是自成體系造成內(nèi)容重復(fù)、繁瑣，操作性強。 池塘養(yǎng)魚則完整地包括上述四個生產(chǎn)階段； 而河道、湖泊和水庫養(yǎng)魚、港養(yǎng)往往由池塘供應(yīng)魚種，養(yǎng)成食用魚。 魚類養(yǎng)殖 包括池塘養(yǎng)魚、河道養(yǎng)魚、湖泊水庫養(yǎng)魚、稻田養(yǎng)魚、工業(yè)化養(yǎng)魚、港養(yǎng)等； 魚類增殖 包括天然水域（江河、湖泊、水庫、海灣與海域等）魚種人工放流增殖、水域養(yǎng)殖環(huán)境保護和自然增殖等。 第三篇：特種水產(chǎn)養(yǎng)殖（應(yīng)用篇） 將所學(xué)的基礎(chǔ)理論和養(yǎng)殖的基本技術(shù)，運用于各種特種水產(chǎn)養(yǎng)殖， 以自學(xué)為主，并在現(xiàn)場教學(xué)中具體應(yīng)用。 4.《魚類增養(yǎng)殖學(xué)》分三大部分： 第一篇：總論（基礎(chǔ)篇） 包括生物學(xué)、養(yǎng)殖水環(huán)境、肥料、營養(yǎng)、繁殖等，是養(yǎng)殖的應(yīng)用基礎(chǔ)理論， 以課堂教學(xué)為主。 要帶著感情學(xué)。 在大學(xué)時不會自學(xué)的人是 “ 高級文盲 ” 。 《魚類增養(yǎng)殖學(xué)》是水產(chǎn)養(yǎng)殖的 “ 吃飯課 ” 。怎樣學(xué)習(xí)《魚類增養(yǎng)殖學(xué)》 《魚類增養(yǎng)殖學(xué)》是水產(chǎn)養(yǎng)殖的主要專業(yè)課之一。 共 11個學(xué)分（ 4 學(xué)分課堂教學(xué)、 7學(xué)分綜生產(chǎn)實習(xí)）。必須學(xué)好！ 學(xué)習(xí)方式 ： “ 課堂理論教學(xué) +自學(xué) +實踐” 各 1/3。水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生只能理論不會實踐，等于白學(xué)。 要與魚 “ 談戀愛 ” ，培養(yǎng)對水產(chǎn)養(yǎng)殖對象的感情。 第二篇：各論（技術(shù)篇） 魚類的增殖、養(yǎng)殖技術(shù)，包括各類水體的增殖和養(yǎng)殖等，是具體的增養(yǎng)殖技術(shù)， 以課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，邊學(xué)習(xí)、邊實踐。魚類增養(yǎng)殖學(xué)緒 論 一、魚類增養(yǎng)殖業(yè)與魚類增養(yǎng)殖學(xué) 我國的魚類增養(yǎng)殖業(yè)包括 養(yǎng)殖 和 增殖 二個部分。 魚類養(yǎng)殖包括以下四個階段： 通過魚類人工繁殖 取得魚苗； 魚苗經(jīng)過數(shù)十天至數(shù)月 培育成魚種； 魚種經(jīng)過數(shù)月或經(jīng) 1～ 2年 養(yǎng)成食用魚； 食用魚經(jīng)挑選培育成供 繁殖用的親魚。 至于魚類增殖中的魚種人工放流，其魚種來源也是由池塘養(yǎng)殖供應(yīng)。 由于這些學(xué)科的基本原理相同，故合并為一門學(xué)科 —— 魚類增養(yǎng)殖學(xué)。 二、魚類增養(yǎng)殖業(yè)簡史 我國的水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)歷史悠久，技術(shù)精堪，是世界上養(yǎng)魚最早的國家。 早在公元前 460年左右的春秋戰(zhàn)國時代，我國養(yǎng)魚史上有名的始組范蠡就著有《養(yǎng)魚經(jīng)》，成為世界上最早的一部養(yǎng)魚著作。 在公元 618—907 年 唐代，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人民不滿足于單一魚類的養(yǎng)殖，擴大養(yǎng)殖種類，開發(fā)其它魚類的飼養(yǎng)已成為必然趨勢。 在這兩種因素的促進下，發(fā)展飼養(yǎng)草魚、青魚、鰱、鳙魚。 在公元 1368—1644 年的 明朝，我國的養(yǎng)魚業(yè)有了很大進展 ，養(yǎng)魚技術(shù)更全面，生產(chǎn)經(jīng)驗更豐富、更細致、更系統(tǒng)。 這時，我國的池塘養(yǎng)魚已從粗養(yǎng)逐步向精養(yǎng)發(fā)展。 水產(chǎn)品總產(chǎn)量由 。 產(chǎn)量以捕撈為主，占 78%。 水產(chǎn)品
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