【正文】 度（二）制度構(gòu)建，內(nèi)化績效管理績效管理的特點（1）績效管理是一個動態(tài)的、不斷持續(xù)改進的系統(tǒng)工程。 校長領(lǐng)導力的訓練一、校長思維力的訓練（一）思維的參悟，能力的升華考慮事物的多元素 考慮多角度全方位 考慮多種思維熱點 突破定勢的影響 向反方向思維發(fā)散（二）原理的遵循，提升的捷徑激發(fā)人的好奇心和求知欲 培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維 培養(yǎng)直覺思維和邏輯思維（三）摒棄的思維，發(fā)展的障礙功利主義思維 現(xiàn)實主義思維 形式主義思維 二、校長洞察力的訓練（一）獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題的存在（二）長于思考，研究解決問題的辦法（三）大膽探索，積累解決問題的經(jīng)驗三、校長決策力的訓練（一）擴散思維，一會決策內(nèi)涵（二）明確愿景，擴展決策視野（三）果敢決斷，提升決斷能力樹立自信心 手勢姿態(tài)，巧妙配合 追求事業(yè)（三）學會講話聲音洪亮，富有節(jié)奏 追求溫暖 動態(tài)調(diào)節(jié) 奮勉自學 相關(guān)知識十九、知識儲備的途徑博覽群書 基礎(chǔ)知識 （2）與特殊人交往十七、校長必須開發(fā)的領(lǐng)導意識戰(zhàn)略意識，（1）要重視戰(zhàn)略預測與分析 （2）要講究謀略 （3）要有憂患意識；超前意識；改革意識；競爭意識；協(xié)調(diào)意識；形象意識；敬業(yè)意識；責任意識；教師意識；法規(guī)意識。（2）團結(jié)共事，誠懇相處。 （4）“不唯上”，“不抗上”，“不欺上” （1）堅持以工作為主進行交往 （2）尊重而不崇拜 公正原則（二）教師需要的特點與激勵的基本原則（三）學校管理中的激勵方式十四、學校管理中的激勵方式價值激勵目標激勵授職激勵獎懲激勵民主激勵楷模激勵情感激勵十五、協(xié)調(diào)好人際關(guān)系的基本原則目標原則第五，激勵的目的是激勵的行為主體的思想的對象化過程。第三，激勵是一個過程，是一個包涵幾個環(huán)節(jié)的過程，是幾個環(huán)節(jié)有序連接的過程。十三、簡述校長的激勵藝術(shù)（一）激勵的內(nèi)涵第一，激勵是一種刺激，是一種行為動力，所以可以說成“激勵力”。 協(xié)調(diào)能力（四）校長的心理素質(zhì)基礎(chǔ)（五）校長的身體素質(zhì)基礎(chǔ)十一、校長如何贏得認同（一）用文化的力量陶冶人——校長要做個文化人；（二）用思想的力量感召人——校長要做個思想者；（三）用智慧的力量啟迪人——校長要做個讀書人；（四）用情感的力量感化人——校長要成為服務(wù)者；（五）用人格的力量感動人——校長要成為楷模形象。 決斷力（三）校長的能力素質(zhì)基礎(chǔ)綜合分析能力再次，校長要具有管理學知識。（一）思想素質(zhì)（二）校長的知識素質(zhì)基礎(chǔ)首先，要具有馬克思主義理論知識。 求異性思維 想象力 記憶力八、學習力的具體表現(xiàn)快速全面獲取信息和知識的能力；符合時代發(fā)展要求的更新觀念的能力；符合實際的有利于學校教育發(fā)展的創(chuàng)新思維能力。情感溝通能夠加深溝通雙方之間的信任度；通過情感溝通能體現(xiàn)領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者之間情感尊重；情感溝通更有助于消除沖突。（一）以德化人；（二）以“能”服人；（三）以“和”凝人；（四）以“新”帶人。 第八，追蹤決策。第六，方案實施。第四，評優(yōu)選優(yōu)。 第二，確定目標。三、決策力的過程分解科學決策的過程一般應(yīng)遵循以下程序。第二，洞察人性，激勵成員。二、洞察力的內(nèi)涵分解對洞察力進行解讀可分為以下三個方面。 路徑—目標理論第二章六、情境領(lǐng)導理論（一）情境領(lǐng)導理論的出現(xiàn)（二）情境領(lǐng)導理論的主要觀點（三）情境領(lǐng)導模式（四）情境領(lǐng)導理論的評價七、信息處理與領(lǐng)導力（一）信息處理理論關(guān)注的要點（二）信息處理理論研究的核心問題（三）領(lǐng)導力與追隨者的信息處理八、幾種有代表性的領(lǐng)導權(quán)變理論：菲德勒模型（三）領(lǐng)導力的性質(zhì)和作用程度是判斷領(lǐng)導水平高低的基礎(chǔ)標志。三、校長領(lǐng)導力的構(gòu)成要素：（一）思維力與洞察力（二）決策力與執(zhí)行力（三）感召力與溝通力（四）學習力與創(chuàng)造力四、校長領(lǐng)導力的時代特征：校長領(lǐng)導力的時代特征有以下幾方面：（一）戰(zhàn)略遠見（二）依賴直覺（三）重視他人（四）注重教育（五）善于激勵（六）關(guān)注環(huán)境五、校長領(lǐng)導力的價值分析：（一）領(lǐng)導力是資源配置的重要力量。師生發(fā)展的領(lǐng)導力（1）促進教師發(fā)展的策略。（2）心理環(huán)境建設(shè)。（3）創(chuàng)造性地實施課程。課程實施的領(lǐng)導力（1）堅定地執(zhí)行國家課程。（3）辦學品味的領(lǐng)導。校長領(lǐng)導力具體體現(xiàn)在以下幾個方面：辦學思想的領(lǐng)導力（1）辦學方向的領(lǐng)導。它體現(xiàn)的是領(lǐng)導者以個人的人格魅力為基礎(chǔ)，以法定的領(lǐng)導職權(quán)為條件，對周圍的環(huán)境、組織的發(fā)展和組織成員的成長所產(chǎn)生的一種影響力。 校長領(lǐng)導力的理論概述一、領(lǐng)導力的定義。第二部分學校要把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。（3）減輕中小學生課業(yè)負擔。（2）推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。增強學生體質(zhì)。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監(jiān)測制度。鞏固義務(wù)教育普及成果。（3）重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。關(guān)于學前教育（1）基本普及學前教育。堅持能力為重。堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。全面推進教育事業(yè)科學發(fā)展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高教育現(xiàn)代化水平。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強國。逐步取消各類學校實際存在的行政級別和行政化管理模式，克服行政化傾向。政府要減少和規(guī)范對學校的行政審批和直接干預，更多運用法規(guī)、政策、標準、公共財政等手段引導和支持教育發(fā)展?！标P(guān)于教育“去行政化”的論點溫家寶：“深化教育體制改革?！?關(guān)于“教育發(fā)展觀以提高質(zhì)量為核心”的論點胡錦濤：“必須重視教育質(zhì)量，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，堅持規(guī)模和質(zhì)量的統(tǒng)一，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平和出名師、育英才?！标P(guān)于“教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題”的論點胡錦濤：“必須堅持以人為本，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、社會主義制度的信念和信心?！标P(guān)于“教育優(yōu)先發(fā)展”的論點胡錦濤：“必須優(yōu)先發(fā)展教育，在黨和國家工作全局中必須始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展、財政資金優(yōu)先保障教育投入、公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要，健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，大幅度增加教育投入，統(tǒng)籌推進各級各類教育，積極推動建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。” 關(guān)于“現(xiàn)代教育體系”的論點胡錦濤：“實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強國。李克強主持會議。全黨全國要積極行動起來，堅持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學發(fā)展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出更大貢獻。胡錦濤、溫家寶、賈慶林、李長春、習近平、李克強、賀國強、周永康出席了會議。2010年11月2日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶來到北京兩所幼兒園就發(fā)展學前教育問題進行調(diào)研，并與教師和家長們座談。2010年8月27日，國務(wù)院召開貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要、部署實施國家教育體制改革試點工作電視電話會議，中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延東出席會議并講話。中共中央總書記胡錦濤主持會議。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在會上發(fā)表重要講話。共計22章70條。 第一部分：時事政治一、2010年1月1日12月31日國內(nèi)外主要與教育有關(guān)的時事。中小學校長考試試題及答案2010年5月5日，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。2010年5月25日至26日，中共中央、國務(wù)院在北京召開全國人才工作會議。2010年6月21日中共中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》。2010年7月13日至14日，中共中央、國務(wù)院在北京召開全國教育工作會議。教育部網(wǎng)站2010年11月１日發(fā)布關(guān)于治理義務(wù)教育階段擇校亂收費問題的指導意見，從規(guī)范招生入學秩序、完善招生入學政策等方面向各地教育行政主管部門提出１０項要求。二、全國教育工作會議精神2010年7月13日至14日，中共中央、國務(wù)院在北京召開全國教育工作會議。胡錦濤在會議上發(fā)表重要講話，強調(diào)大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。溫家寶在會議上講話。關(guān)于教育“基石”的論點胡錦濤：“教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！标P(guān)于“教育事業(yè)科學發(fā)展”的論點胡錦濤：“要全面推動教育事業(yè)科學發(fā)展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高教育現(xiàn)代化水平?！标P(guān)于“基本公共教育服務(wù)均等化”的論點胡錦濤：“必須優(yōu)先發(fā)展教育，在黨和國家工作全局中必須始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展、財政資金優(yōu)先保障教育投入、公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要，健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，大幅度增加教育投入，統(tǒng)籌推進各級各類教育，積極推動建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。”關(guān)于“教育公平”的論點胡錦濤：“促進教育公平，堅持教育的公益性和普惠性，把促進公平作為國家基本教育政策，保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群眾，著力促進公共教育資源配置公平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距。”關(guān)于教師隊伍“專業(yè)化”的論點胡錦濤：“要把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，充分信任、緊密依靠廣大教師，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。落實和擴大學校辦學自主權(quán)。各級政府都要按教育規(guī)律管教育，各級各類學校都要按教育規(guī)律辦教育。三、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指導思想和工作方針