人才測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)-展示頁(yè)
2024-08-10 02:30本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)比無(wú)領(lǐng)導(dǎo)要難一點(diǎn)，實(shí)施起來(lái)更困難。（2）實(shí)施過(guò)程：整個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)施過(guò)程中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)：知道了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組測(cè)評(píng)方案的流程，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的注意事項(xiàng)有哪些，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)中的角色定位，原始記錄環(huán)節(jié)切忌一人看多個(gè)測(cè)評(píng)者，且原始記錄只能記錄原始的行為表現(xiàn)，不能寫(xiě)成評(píng)價(jià)，要提前為測(cè)評(píng)者準(zhǔn)備好筆和紙等。由于指標(biāo)選擇時(shí)，我們組選了心理承受能力，試測(cè)時(shí)，大家都感受到了無(wú)法對(duì)“壓力”進(jìn)行模擬，這很難測(cè)出與心理承受能力相關(guān)的指標(biāo)。經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我們對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論方案進(jìn)行了第一次大整改，其實(shí)相當(dāng)于是重新開(kāi)始討論選擇測(cè)評(píng)指標(biāo)，對(duì)指標(biāo)進(jìn)行界定、指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立、問(wèn)題設(shè)計(jì)、問(wèn)題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、原始記錄表、結(jié)果統(tǒng)計(jì)表等這些內(nèi)容都重新定義。個(gè)人總結(jié)通過(guò)此次模擬實(shí)驗(yàn)，我明白了何為人才測(cè)評(píng)，知道了人才測(cè)評(píng)和招聘的區(qū)別，并且我在測(cè)評(píng)者和被測(cè)評(píng)者這兩種角色上輪換扮演，因此學(xué)到了很多東西。我將對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)做出以下總結(jié)：（一）無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組方案總結(jié)（1）方案設(shè)計(jì)過(guò)程小結(jié)：由于是第一次接觸整個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)方案設(shè)計(jì)，第一次的成品我們基本上是做的招聘方案，最開(kāi)始老師讓做測(cè)評(píng)方案時(shí)雖然給我們強(qiáng)調(diào)了“測(cè)評(píng)”不是“招聘”但是我們?nèi)匀环噶酥旅缘腻e(cuò)誤。 經(jīng)過(guò)一次修改后，我們的測(cè)評(píng)方案大體上看起來(lái)很像一個(gè)人才測(cè)評(píng)方案了，但是實(shí)際上并不是。原始記錄表的設(shè)計(jì)上，我們也犯了錯(cuò)誤，在老師強(qiáng)調(diào)了是原始記錄表不是評(píng)分表，我們?nèi)匀辉谠加涗洷砩献隽嗽u(píng)分相關(guān)項(xiàng)。（3）整體方案的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)總結(jié)：①明白了測(cè)評(píng)的本質(zhì)，以后再設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方案能夠和面試方案區(qū)分開(kāi)來(lái)；②體會(huì)到了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論方案設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，
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