教學(xué)論文：現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的探索與實(shí)踐-展示頁
2024-11-22 01:31本頁面
【正文】 腦和右腦的兩種機(jī)能，藝術(shù)和科學(xué)這兩種創(chuàng)造活動，形象思維和直覺思維這兩種機(jī)制基礎(chǔ)，建構(gòu)了創(chuàng)造思維的心理模型，即非隨意創(chuàng)造性思維和心理操作模型，稱之為“內(nèi)外雙循環(huán)模型”。 雙主理論是指“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。因此，數(shù)學(xué)教改走與教育技術(shù)整合是一條有效途徑。這正與何克抗教授提出的整合三要素中第二點(diǎn)將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和情感激勵工具相吻合。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧的發(fā)展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息做出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。 數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。做為 21世紀(jì)的青年教師，我從事于數(shù)學(xué)教育，也在數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了初步探 索實(shí)踐。在世界上其它國家如美國更是將信息技術(shù)與課程整合放在十分重要的地位。面對當(dāng)前的形勢，在教育改革的呼聲一浪高過一浪之后，特別是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的快速登場，使教育改革的內(nèi)容又有了新的血液。好的消息一個接一個的傳來，可是，就目前的國內(nèi)外形勢來看，我們卻面臨著越來越激烈的競爭。現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的探索與實(shí)踐 本文結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)及實(shí)踐經(jīng)驗，提出了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的三種模式，并且指出了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的意義，最后肯定了走現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合之路是現(xiàn)代教育創(chuàng)新的必然選擇。 【關(guān)鍵詞】 課程整合 現(xiàn)代教育技術(shù) 1．引言 二十一世紀(jì)到了，我們申奧成功了，上海召開了 APEC 會議，我國已正式加入了WTO??。在這個充滿競爭的社會里，誰占有人才誰就占有二十一世 紀(jì)，而人才的培養(yǎng)要?dú)w結(jié)于教育的發(fā)展，因此教育面臨著更新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合，正在成為我國教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點(diǎn)問題。我國最初在語文學(xué)科從四個方面進(jìn)行了研究，隨之又提出了在其它學(xué)科的推廣，如今已深入了數(shù)學(xué)、自然、地理、生物、美術(shù)、音樂等學(xué)科。 2．?dāng)?shù)學(xué)教改與現(xiàn)代教育技術(shù)整合是由數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)決定的。 20 世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式的應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題 ，直接為社會創(chuàng)造價值。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展。并且在 1995年我們從國外引進(jìn)了工具平臺類優(yōu)秀教學(xué)軟件《幾何畫板》，運(yùn)用該軟件能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，能把抽象問題形象化，且可以為做“數(shù)學(xué)實(shí) 驗”提供理想的環(huán)境。 3．理
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