老師普通話培訓材料-展示頁
2024-08-05 11:07本頁面
【正文】 的教師，普通話水平不低于二級，其中語文教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級； 高等學校的教師，普通話水平不低于三級甲等，其中現(xiàn)代漢語教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級；對外漢語教學教師，普通話水平不低于二級甲等。四、注意問題 讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”；讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調整自己的朗讀速度。（五）不同的人物性格 年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀；年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。（三）不同的談話方式 辯論、爭吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語，宜用慢讀。二、決定語速不同的各種因素 （一）不同的場面 急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀；平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。在正音的基礎上，還要通過朗讀、會話練習，逐步運用到實際口頭語言中。正音是指掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，糾正受方言影響產生的偏離普通話的語音習慣，這屬于一種記憶的訓練。發(fā)音是否準確與聽音、辨音的能力有關，所以首先要提高語音的分辨力。大通二中普通話學習培訓資料怎樣學習普通話發(fā)音學習普通話語音包括發(fā)音和正音兩個部分。 發(fā)音準確是語音學習最基本的要求。在掌握了正確發(fā)音的基礎上，還要通過反復練習，達到完全熟練的程度。方音同普通話語音的差異不是毫無規(guī)律的，了解了方音和普通話語音的對應規(guī)律，就不必一個字音一個字音地死記，而可以一批一批地去記。普通話朗讀技巧一、朗誦的語速 語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。 （二）不同的心情 緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢
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