【正文】 藥 (花粉 )離體培養(yǎng) 優(yōu)點①明顯 ________育種年限 ②獲得能穩(wěn)定遺傳的 ________ : ????? ?????????????離 體 培 養(yǎng) 秋 水 仙 素 處 理人 工 誘 導 染 色 體 數(shù) 目 加 倍選 擇過 程 花 藥 單 倍 體 植 株正 常 生 殖 的 純 合 子 新 品 種不育 縮短 純合子 三 ?實驗 :低溫誘導植物 染色體數(shù)目的變化原理 :低溫處理 ________________細胞 ,能抑制 ________的形成 ,細胞不能分裂為 2個子 細胞 ,細胞染色體數(shù)目發(fā)生變化 方法步驟 :略 植物分生組織 紡錘體 解讀高考 第二關：考點關 考點１ 染色體結構變異的類型 類型 遺傳效應 圖解 實例 缺失 缺失片段越大 ,對個體影響越大 ?輕則影響個體活力 ,重則死亡 貓叫綜合征 重復 引起的遺傳效應比缺失小 ,重復部分太大會影響個體生活力 果蠅的棒狀眼 倒位 形成的配子大多異常 ,從而影響個體生育 易位 產生部分異常配子 ,使配子的育性降低或產生有遺傳病的后代 人慢性粒細胞白血病 特別提醒 : 易位發(fā)生在非同源染色體之間 ,是指染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上 ? 交叉互換發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間 ,是基因重組 ? 染色體結構變異使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變 ,從而導致性狀的變異 ?基因突變是基因結構的改變 ,包括 DNA堿基對的增添 ?缺失或改變 ?基因突變導致新基因的產生 ,染色體結構變異未形成新的基因 ? 染色體變異可借助光學顯微鏡觀察 ,但基因突變 ?基因重組顯微鏡觀察不到 ? ,引起染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變 ,對生物個體多數(shù)是不利的 ,有的甚至會致死 ? 例析 1果蠅的一條染色體上 ,正?；虻呐帕许樞驗?123456789,中間的 “ ” 代表著絲點 ,下表表示了由該正常染色體發(fā)生變異后基因順序變化的四種情況 ?有關敘述錯誤的是 ( ) 染色體基 因順序變化 a 123476589 b 1234789 c 165432789 d 12345676789 解析 :將 a?b?c?d分別與正常的基因排列順序 123456789分別作比較 ,可知 :a是 5?6?7這 3個基因所在片段的位置顛倒引起的 :b是 5?6這 2個基因所在片段缺失引起的 。d則是增加了 7?6這 2個基因所在的片段而引起的 ? 答案 :C 互動探究 11:右圖表示某生物細胞中兩條染色體及其上部分基因 ,下列選項的結果中 ,不屬于染色體變異引起的是 ( ) 解析 :分析題圖可知 ,C選項中的染色體上其他基因的位置和順序未變 ,只有基因 b突變?yōu)?B,這屬于基因突變引起的 ,不屬于染色體變異的范疇 ? 答案 :C 互動探究 12:圖為兩條同源染色體在減數(shù)分裂時的配對行為 ,則表明該細胞 ( ) 解析 :基因突變只是基因分子 (堿基對的數(shù)目和種類缺失 ?增添或改變 )結構的部分改變 ,所以不可能在顯微鏡下觀察到 ,排除選項 A。堿基互補配對發(fā)生在 DNA復制 ?轉錄 (或逆轉錄 )?翻譯過程中 ,選項 D錯誤 。 )完成同源部分的配對 ? 答案 :B 考點 2染色體組數(shù)目的判定 由于多倍體的生殖細胞內含有不止一個染色體組 ,由這樣的生殖細胞直接發(fā)育成的個體是單倍體 ,而不能根據(jù)細胞內染色體組的數(shù)目叫做幾倍體 ?由此可見 ,生物幾倍體的判別不能只看細胞內含有多少個染色體組 ,還要考慮到生物個體發(fā)育的直接來源 ? (1)如果生物體由受精卵或合子發(fā)育而成 ,生物體細胞內有幾個染色體組就叫幾倍體 ? (2)如果生物體是由生殖細胞 —— 卵細胞或花粉直接發(fā)育而成 ,無論細胞內含有幾個染色體組 ,都不能叫幾倍體 ,而只能叫單倍體 ?不同生物的單倍體含有染色體組的數(shù)目可以不同 ?二倍體生物的單倍體含有一個染色體組 ?；蛐蜑?AAaBbb的細胞 ,有 3個染色體組 。每個染色體組中含 4條形態(tài) ?大小不同的染色體 ? 答案： A 考點 3二倍體 ?多倍體和單倍體 ?多倍體和單倍體概念辨析 由受精卵發(fā)育而來 ,凡是體細胞含有兩個染色體組的個體都叫二倍體 。而凡是體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體就叫單倍體 ,即由配子直接發(fā)育而來 ? 在強調單倍體時 ,一定要說明是何種生物的單倍體 ,即 “ 本物種 ” 是誰 ? 特別提醒 :二倍體 ?單倍體和多倍體的主要區(qū)別 : (1)發(fā)育的起點不同 :二倍體和多倍體都是受精卵而單倍體是未受精的配子 ? (2)所含染色體組數(shù)目不同 :二倍體含兩個染色體組 ,多倍體含三個或三個以上染色體組 ,單倍體是含正常體細胞染色體組數(shù)目的一半的個體 ,具體數(shù)目不確定 ? (3)可育性 :二倍體和多倍體可育 ,而單倍體高度不育 ? (1)形成的主要原因 :體細胞在有絲分裂過程中 ,染色體完成了復制 ,但是細胞受到外界環(huán)境條件 (如溫度驟變 )或生物內部因素的干擾 ,紡錘體的形成受到破壞 ,以致染色體不能被拉向兩極 ,細胞也不能分裂成兩個細胞 ,于是染色體加倍 ? (2)特點 :莖稈粗壯 ,葉片 ?果實和種子都比較大 ,糖類和蛋白質等營養(yǎng)物質含量增加 ? :( ) ? — ::?????????3最 常 用 最 有 效 的 方 法 用 秋 水 仙 素 處理 萌 發(fā) 的 種 子 或 幼 苗應 用 人 工 誘 導 多 倍 體 秋 水 仙 素 的 作 用 抑 制 紡 錘 體 的 形 成成 果 無 子 西 瓜 ? 甜 菜 ? 八 倍 體 小 黑 麥( ) : ?????????????4 秋 水 仙 素 抑 制 紡 錘 體 形 成發(fā) 育原 理 有 絲 分 裂 細 胞 內 染 色體 加 倍 多 倍 體 植 株 ?特別提醒 :用正常的二倍體種子或幼苗做多倍體育種時 ,用秋水仙素處理后 ,無需再進行組織培養(yǎng) (直接發(fā)育為多倍體植株 ),而利用一部分組織 (如根薄壁組織 ),則需要組織培養(yǎng) ? 比較項目 無子西瓜 無子番茄 培育原理 染色體變異 生長素促進果實發(fā)育 處理試劑 秋水仙素 生長素類似物 ,如 2,4D 處理部位 萌發(fā)的種子或幼苗 未授粉的雌蕊柱頭 無子的原因 三倍體植物的減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會紊亂 ,不能形成正常的配子而無子 未授粉使胚珠內的卵細胞沒有經過受精 ,果實里沒有形成種子 性狀能否遺傳 可遺傳 不可遺傳 .:( ) ( ):( ) : ,( ) :()?????????? ??????????4123離 體 培 養(yǎng) 秋 水 仙 素 處 理選 擇單 倍 體 及 其 應 用自 然 狀 態(tài) 由 未 受 精 卵 發(fā) 育 而 成形 成 原 因 孤 雌 生 殖人 工 方 法 花 藥 離 體 培 養(yǎng)特 點 植 株 弱 小 且 高 度 不 育 在 育 種 上 有 特 殊 意 義 ?應 用 花 粉 單 倍 體 幼 苗 純 合植 物 新 品 種 穩(wěn) 定 遺 傳 ?例析 3已知水稻抗病 (R)對感病 (r)為顯性 , 有芒 (B)對無芒 (b)為顯性 ,兩對基因自由組合 ,體細胞染 色體數(shù)為 24條 ?現(xiàn)用單倍體育種方法選育抗病 ?有芒水 稻新品種 ? 據(jù)此回答下列問題 : (1)誘導單倍體所用的花藥 ,應取自基因型為 ________ 的植株 ? (2)為獲得上述植株 ,應采用基因型為 ________和 ________的兩親本進行雜交 ? RrBb RRbb rrBB (3)在培養(yǎng)過程中 ,單倍體有一部分能自然加倍成為 二倍體植株 ,該二倍體植株花粉表現(xiàn) ________(可育或不 育 ),結實性為 ________(結實或不結實 ),體細胞染色體數(shù) 為 ________? (4)在培養(yǎng)過程中 ,一部分花藥壁細胞能發(fā)育成為植 株 ,該植株的花粉表現(xiàn) ________(可育或不育 )結實性為 ________(結實或不結實 ),體細胞染色體數(shù)為 ________? 可育 結實 24條 可育 結實 24條 (5)自然加倍植株和花藥壁植株中都存在抗病 ?有芒 的表現(xiàn)型 ?為獲得穩(wěn)定遺傳的抗病 ?有芒新品種 ,本實驗 應選以上兩種植株中的 ________植株 ,因為自然加倍植株 _______________,花藥壁植株 ___________? (6)鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是 _