社區(qū)教育的沿革、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)-展示頁(yè)
2025-07-29 04:58本頁(yè)面
【正文】 地方、 州和聯(lián)邦各級(jí)的 。 國(guó)內(nèi)外對(duì) “ 社區(qū)教育 ” 的界定存在較大不同 。 （三）社區(qū)教育的定義 “社區(qū)教育 ” (Community Education)一詞最早源于 20世紀(jì)初杜威的 “ 學(xué)校是社會(huì)的基礎(chǔ) ” 的思想。 隨著城市管理體制的改革，城市管理的權(quán)力、責(zé)任 及管理重心逐漸下移， 社區(qū)在城市基層管理方面也 被賦予更多的職能 ?！? （二）社區(qū)在當(dāng)代中國(guó)的崛起 “社區(qū)”的崛起與我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革、社會(huì)保障制度改革及城市管理體制改革的推進(jìn)和不斷深化相聯(lián)，有其深刻的時(shí)代背景和社會(huì)背景。社區(qū)教育的沿革、現(xiàn)狀 及發(fā)展趨勢(shì) 一、社區(qū)教育的界定 （一） 社區(qū)的定義 社區(qū) (Community)一詞最早出現(xiàn)在西方工業(yè)化社會(huì)初期，德國(guó)社會(huì)學(xué)家斐迪南 滕尼斯認(rèn)為：“社區(qū)是一種由同質(zhì)人口組成的具有價(jià)值觀(guān)念一致、關(guān)系密切、出入相友、守望相助的富有人情味的社會(huì)群體。 國(guó)有企業(yè)的改革，使企業(yè)與社區(qū)的關(guān)系發(fā)生了根本 的變化。 從社會(huì)的微觀(guān)層面來(lái)看，居民生活需求的多元化， 對(duì)于社區(qū)環(huán)境、社區(qū)治安、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)文化等 各方面的要求日益提高。 “ 社區(qū)教育 ” 這個(gè)概念在國(guó)際上正式和廣泛運(yùn)用是在二次大戰(zhàn)結(jié)束之后。 美國(guó)對(duì)社區(qū)教育的定義 美國(guó)社區(qū)教育協(xié)會(huì)認(rèn)為， “ 社區(qū)教育是一種教育哲學(xué)理念，它建立在社區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)之上，致力于為每一個(gè)社區(qū)成員 (包括個(gè)人、學(xué)校、工商界、公眾和私人組織 )創(chuàng)造機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足每一個(gè)成員的多種需要。 有學(xué)者將其概括為兩個(gè)方面：學(xué)校和社區(qū)教育一體化、公共事務(wù)的群眾化。 北京市教委在 2022年 《 關(guān)于印發(fā)全面推動(dòng)社區(qū)教育發(fā)展促進(jìn)首都學(xué)習(xí)化社區(qū)建設(shè)意 的通知 》將社區(qū)教育定義為： 旨在提高全體成員素質(zhì)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，密切人際關(guān)系，消除社會(huì)問(wèn)題，構(gòu)建終身教育體系，建立學(xué)習(xí)化社區(qū)促進(jìn)社區(qū)建設(shè)和發(fā)展的一系列教育活動(dòng)。 囊括所有年齡、階層、種族、教育程度的人 尤其是為那些希望通過(guò)學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)上升流動(dòng)的社區(qū)居民，特別是那
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