早期丹佛模式簡述與家長用書-展示頁
2024-08-04 01:05本頁面
【正文】 容易、頻繁地對刺激做出反饋，在不同的場景使用新的技巧和行為泛化。 2 兒童必須立即刺激之后做出一個(gè)行為。Esdm的核心教學(xué)方法可以在附錄b找到。Esdm教育是嵌在玩樂中的，它有很多領(lǐng)域的目標(biāo)，而且需要很高的頻率。2. 集中在兒童的喜好和興趣，這樣可以找出適合不同兒童的東西和活動。我們從構(gòu)成esdm的關(guān)鍵方法的討論開始。ESDM是建立在現(xiàn)有的嬰幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)性的知識以及對孤獨(dú)癥對早期發(fā)展的作用的知識基礎(chǔ)上的，它的目標(biāo)是降低孤獨(dú)癥癥狀的嚴(yán)重程度，加快兒童的各方面的發(fā)展速度，特別是認(rèn)知、社交情感、語言方面。 祝愿大家的寶貝都健康快樂地成長，和我們一起過幸福的生活?？戳诉@兩本書以后的感覺是目標(biāo)明確、可操作性強(qiáng)，自己的緊迫感也更強(qiáng)了，我正在按照這兩本書的指導(dǎo)操作，目前感覺進(jìn)展良好。）6. 12個(gè)星期后，總結(jié)成果，理想狀態(tài)應(yīng)該是已經(jīng)完成或者超額完成當(dāng)初定下的目標(biāo)。（具體的做法要看那2本書，內(nèi)容太多沒法全部寫出來。4. 定下從現(xiàn)在開始的12個(gè)星期，要幫助孩子完成8個(gè)領(lǐng)域里面最簡單的還不會的目標(biāo)，每個(gè)領(lǐng)域定3個(gè)左右目標(biāo)，目標(biāo)不能定得太容易，也不能太難，估計(jì)12個(gè)星期有可能全部完成。(四個(gè)級別的不同領(lǐng)域要達(dá)到的目標(biāo)清單請看附件：ESDMscore (第一級)、ESDMscore (第二級)、ESDMscore (第三級)、ESDMscore (第四級)) 這8個(gè)領(lǐng)域應(yīng)該同步提升，不能偏廢。每個(gè)領(lǐng)域都分4個(gè)技能級別，分別大概對應(yīng)于發(fā)展年齡階段：1218個(gè)月、1824個(gè)月、2436個(gè)月、3648個(gè)月。家庭生活的幾乎所有場景都可以用來做教學(xué)，要充分利用日常生活中的機(jī)會。下面我把早期丹佛模式的做法概括地說一下吧：1. 早期丹佛模式是針對小齡兒童的，個(gè)人認(rèn)為如果年齡大的兒童程度還不太好的話也可以參考使用。. . . . 各位家長，這是我看了早期丹佛模式創(chuàng)始人Sally J. Rogers寫的2本書（英文版，一本是寫給專業(yè)人員的《Early Start Denver Model for Young Children with Autism》，一本是寫給家長的《Early Start for Your Child with Autism》。）以后翻譯的部分內(nèi)容，因?yàn)橛X得全部翻譯出來太慢，就只翻了一部分，有的地方用詞不一定準(zhǔn)確，估計(jì)不會影響理解，寫出來的這些應(yīng)該已經(jīng)能反映早期丹佛模式的理念和基本操作的方法了，個(gè)人認(rèn)為這兩本書寫得非常好，能給孤獨(dú)癥兒童的家長特別是小齡兒童的家長很大幫助，如果有家長覺得對孩子無從下手的，建議可以買那本寫給家長的書看一遍。早期丹佛模式不排斥其他的理論和方法，實(shí)際上它綜合了很多理論和方法，比如ABA、地板時(shí)光、RDI、PCI。2. 早期丹佛模式把兒童的早期發(fā)展分為8個(gè)領(lǐng)域：接受型溝通、表達(dá)型溝通、社交技能、玩的技能、認(rèn)知技能、精細(xì)運(yùn)動技能、大運(yùn)動技能、自理技能。每個(gè)領(lǐng)域的每個(gè)級別有若干個(gè)目標(biāo)，這些目標(biāo)從易到難順序排列，達(dá)到這些目標(biāo)的絕大多數(shù)或者全部就代表孩子已經(jīng)在這個(gè)領(lǐng)域達(dá)到這個(gè)級別的水平了。3. 先評估孩子在這8個(gè)領(lǐng)域都通過了哪個(gè)級別的哪幾個(gè)目標(biāo)，評估孩子在8個(gè)領(lǐng)域分別達(dá)到了哪個(gè)級別，一般來說多數(shù)會落在同一個(gè)級別上。5. 在接下來的12個(gè)星期里，設(shè)法幫助孩子完成定下來的這些目標(biāo)，在過程里不斷的評估，自己的教學(xué)是不是能幫孩子學(xué)會這些目標(biāo)技能，如果沒有進(jìn)展或進(jìn)度太慢，要考慮改變教學(xué)方法。很多做法道理都是相通的，所以你會發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)和很多理論或老家長講的是相似的，做法也可以用以前學(xué)到的去做。7. 再做一次評估，評估現(xiàn)在孩子在8個(gè)領(lǐng)域的能力級別….(不斷重復(fù)步驟3~6)8. 8個(gè)領(lǐng)域的4個(gè)級別的任務(wù)全部都做到了，孩子的能力已經(jīng)就不錯(cuò)了，家長的能力應(yīng)該也很強(qiáng)了，接下來該怎么做家長應(yīng)該更有信心了。把它發(fā)給大家，希望能對大家有所幫助，如果有什么疑問或者想了解更多細(xì)節(jié)，可以隨時(shí)在網(wǎng)上溝通。 深圳1009牛牛爸 2013/5/31 qq：254344704 交流群: 296673615第一部分是寫給專業(yè)人員的那本的部分翻譯內(nèi)容:第二章ESDM概述ESDM：對3歲以下的兒童的干預(yù)Denver Model: 對學(xué)齡前兒童的干預(yù)。在這一章里，我們概述一下ESDM，描述它怎么達(dá)成目標(biāo)，描述它和其他著名的模式之間的異同。Esdm的基礎(chǔ)Esdm的基礎(chǔ)由幾種互補(bǔ)的方法組成，包括早期的denver model、PRT（核心響應(yīng)訓(xùn)練）,ABA.有4個(gè)方法達(dá)到esdm的個(gè)性化：1 成長課程，其目標(biāo)是兒童在各個(gè)領(lǐng)域的個(gè)人學(xué)習(xí)需要。，治療師可以在進(jìn)步太慢的時(shí)候?qū)虒W(xué)課程做系統(tǒng)的修改，第4在第六章討論。兒童需要學(xué)習(xí)很多東西，但時(shí)間很有限。ABA的教學(xué)策略：Aba的3個(gè)必要組成部分：1 必須有一些刺激物可以暗示兒童做出反應(yīng)，兒童必須注意到這刺激。 3 兒童在做對以后要得到一些反饋或結(jié)果，以表示作對了。ESDM用到的PRT原則：1 強(qiáng)化兒童的嘗試。獎(jiǎng)勵(lì)嘗試會提升動機(jī)和持久性，也可以減少挫敗和不想要的行為。3. 強(qiáng)化刺激與兒童的反應(yīng)或行為有直接關(guān)系。比如孩子說
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1