圖形的相似-展示頁(yè)
2025-07-27 14:18本頁(yè)面
【正文】 等腰三角形的性質(zhì)與識(shí)別 平移與旋轉(zhuǎn) ——平行四邊形及特殊平行四邊形的 性質(zhì)與識(shí)別 放大與縮小 ——圖形的相似 ㈢演繹推理與公理體系 ——全等三角形的性質(zhì)與識(shí)別；推理方法研究三角形；推理方法研究四邊形 新教材中幾何的幾大知識(shí)塊： 課時(shí)安排 本章的教學(xué)時(shí)間大約需要 11課時(shí) ， 建議分配如下： 167。 削弱以演繹推理為主要形式的定理證明。 重視量與測(cè)量，并把它融合在有關(guān)內(nèi)容中，加強(qiáng)測(cè)量的實(shí)踐性。 加強(qiáng)幾何建模以及探索過程，強(qiáng)調(diào)幾何直覺，培養(yǎng)空間觀念。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和自主探索。 例 2 畫出從學(xué)校到家的路線示意圖，并注明方向及主要 參照物。 方向的 100米處。［參見例 6］ （ 4） 在具體情境中，能用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 （ 2） 能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。 第十八章 圖形的相似 帶著三大問題上華師大版八年級(jí)（下）的 《 圖形的相似 》 問題一 ： 在小學(xué)已經(jīng)滲透過圖形與位置內(nèi)容的情況下如何上這一章節(jié)？ 問題二 ： 與老浙教版相比，新教材在這一章節(jié)中滲透了哪些新課標(biāo)理念？ 問題三 ： 如何更好的為 《 科學(xué) 》 學(xué)科中的透鏡成像，杠桿原理等知識(shí)學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。 圖形與位置 （ 1） 了解比例尺；在具體情境中，會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。［參見例 5］ （ 3） 能描述簡(jiǎn)單的路線圖。［參見 例 7］ 例 1 假設(shè)大門在教室的正南方向50米處，圖書館在 教室北偏東60176。試畫出示意圖。 例 3 小青坐在教室的第 3行第 4列，用 (4,3)表示， 小明坐在教室的第 1行第 3列應(yīng)當(dāng)怎樣表示？ 在中學(xué)的課堂上我們 如何上 《 圖形的相似 》 ？ 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 加強(qiáng)
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