淺析中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)體會(huì)-展示頁
2025-07-27 10:47本頁面
【正文】 課程以前期各門課程為基礎(chǔ)，也是臨床其他各科的基礎(chǔ)。1注重學(xué)科交叉聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)融會(huì)貫通中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是運(yùn)用中醫(yī)學(xué)理論，闡述內(nèi)科所屬病證的病因病機(jī)及其證治規(guī)律，并采用中醫(yī)藥治療為主的一門臨床學(xué)科[1]。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，因此，為了追求教育的現(xiàn)代化，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)長(zhǎng)久、健康地發(fā)展，務(wù)必要在傳承與教育方式上進(jìn)行改革。在以往的傳統(tǒng)授課模式中教師以板書講授為主，學(xué)生以聽為主，對(duì)教學(xué)內(nèi)容死記硬背。. . . . .淺談《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)體會(huì)劉珍 孫愛英 蔣利群湖南邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 邵陽(422000) 摘要：針對(duì)目前中醫(yī)內(nèi)科學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)存在的教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等弊端，通過改革教學(xué)模式及手段，調(diào)整課時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系等教學(xué)方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的中醫(yī)臨床綜合應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：中醫(yī)內(nèi)科學(xué)；教學(xué)體會(huì)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是一門臨床專業(yè)學(xué)科，是中醫(yī)學(xué)科的主干課程，在教學(xué)中占有極其重要的地位，此課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生中醫(yī)臨床辨證論治思維模式。這種模式的教學(xué)方法簡(jiǎn)單，形式單一，無法提高學(xué)生積極性與主動(dòng)性，學(xué)生不能把理論與實(shí)際緊密結(jié)合，不能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以至于存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的局面。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺述幾點(diǎn)對(duì)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)體會(huì)和認(rèn)識(shí)，供同道參酌。要求學(xué)生能正確運(yùn)用中醫(yī)望聞問切、辨證論治內(nèi)容，對(duì)內(nèi)科常見病證進(jìn)行綜合分析、診斷及處方用藥。因此，教師在課堂講授時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合其他中醫(yī)基礎(chǔ)課程，其中與中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)的聯(lián)系頗為重要，也不能忽視與婦科、外科、兒科等其他中醫(yī)學(xué)科的聯(lián)系。隨著科技進(jìn)步和醫(yī)學(xué)發(fā)展，目前我國醫(yī)學(xué)臨床上中西醫(yī)技術(shù)相結(jié)合的醫(yī)療方法，已經(jīng)成為治病救人的主要方式。不能單一的、純粹地進(jìn)行中醫(yī)知識(shí)的教學(xué)，而應(yīng)建立以中醫(yī)知識(shí)為主，西醫(yī)知識(shí)為輔的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不僅要加強(qiáng)學(xué)生的中醫(yī)知識(shí)功底，也要有一定的西醫(yī)知識(shí)，以便有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，去獲取醫(yī)療行業(yè)的一席之位。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用基本理論、基本知識(shí)對(duì)內(nèi)科常見病、多發(fā)病進(jìn)行辨證論治，并能結(jié)合臨床變化靈活運(yùn)用。在本校，以往中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)主要分為課堂講授和臨床見習(xí)兩部分，且多采取的比例為4:1，這顯然不符合本課程的教學(xué)目的。首先要增加總課時(shí)，將以往的80課時(shí)延長(zhǎng)至100課時(shí)，課堂講授與臨床見習(xí)的比例調(diào)整為3:1。在課堂講授與臨床見習(xí)基礎(chǔ)上，增加課外實(shí)踐活動(dòng)和課后自學(xué)兩部分。讓理論與實(shí)踐進(jìn)行交叉，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論知識(shí)和基本技能的理解和掌
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